职业教育论文-面向知识经济时代的高职教育 .doc

职业教育论文-面向知识经济时代的高职教育一、高等职业教育在知识经济社会的地位和作用以知识为基础的经济杜会对人才的需求继续呈现多样化的特征。高等职业教育将处于不可替代的位置，发挥着直接为社会、经济服务的特殊重要作用。我们讲的高等职业教育并不等于高等职业学校教育，也并不等于高等职业学历教育或专科教育。我们认为，姑且不论由工业经济向知识经济过渡时间有多长，即使我们假设已经进入了完全的知识经济时代，培养高级实用型人才仍具有重要的意义。1知识经济时代是工业经济时代的发展和完善，不是完全的取代和置换以加工业为代表的工业经济虽然为电脑化取代，但加工工艺、决策实施等工作并不能消失。在以知识为基础的行业中，同样需要实施设计、决策的高级实用型技术人才，而这部分人恰好是高等职业技术教育的培养目标。而且由于知识经济社会对全民素质的要求，使得这种类型的教育从绝对数量到相对比例都将有所提高。2知识经济时代更加需要从事运行、维护、智能操作的高级实用人才知识只有通过物化才能成为现实生产力。知识在任何形态的社会中都是十分重要的，而知识经济社会中则更突出了两个方面：一是提升了知识的地位，并使之成为资本（无形）；二是加快了知识的转化速度。第二点至关重要。没有转化的知识无任何现实利益而言，因此将知识转化为生产力就必然要经过设计，就必然要经过工艺实施，而这一点正是高级实用技术人才应完成的工作。当然，这样的工作不一定是专科层次人才可以完成的，随着发展可能要求本科或研究生层次，要依据不同的岗位（群）要求而定。但这样的层次依然是实用型的特色而非学科型。3社会许多岗位的要求高移随着整个社会技术水平的提高，相应职业岗位的从业要求势必提高，比如电脑的维护主要集中在软件方面，一些高智能化的电器设备的运行维护也不是现在意义上的技工可以胜任的，因此，高等职业教育将担负更重要的任务。仅从以上三点可以看出高等职业教育在知识经济时代将大有作为。同时还必须指出的是，从我国的经济情况看，在今后一段时间内将大力发展信息产业，其目的是发展和完善工业经济基础。在这个过程中，高等职业教育的任务仍然相当繁重。二、面向知识经济时代的高等职业教育高等职业教育在面向经济，服务社会的过程中取得了一系列成绩，为我国高等教育的改革也创造了许多成功的经验。但我们必须看到在高等职业教育不断发展完善的过程中，还存在一些与社会经济发展不相适应的方面，还存在制约事业进一步发展的因素。要适应知识经济的需要，必须改革高等职业教育。1与企业建立起更为密切的联系作为直接为生产一线培养应用型人才的高等职业教育，必须强化与企业的联系。与企业建立密切的联系，可以使高等职业教育的培养目标进一步明确，课程设置进一步符合客观需要，教学方法进一步贴近实际，教师“专兼制”问题得以进一步解决，形成产、学、研一体，企业、学校共同受益的格局，学生实习问题得以解决，学生就业问题得以顺利。最重要的是可以使学校整体办学思想始终处于正确的方向之中。2将基本素质、职业岗位能力、应变能力有机结合高等职业教育与普通高等教育的重要区别在于注重以职业岗位能力为重点施教；与中等职业教育的区别在于除职业岗位能力的水平要求普遍提高外，更注重基本素质的养成和应变能力的加强。应该讲，在高等职业教育的教学中，以职业岗位能力为主线的教学内容是教学重点，但只有适应岗位能力的知识与技能是不行的。这是因为一方面职业岗位能力是一个变化的因素，在学校不可能完全解决其需要，另一方面单纯的技能培养会使学生成为“工匠”型人才，与高等教育的普遍要求不相适应。基本素质包括政治素质、思想品德、人文素养、身体、心理素质；应变能力包括自学能力、创新能力和与人共处的能力。基本素质、职业岗位能力、应变能力构成了为培养目标服务的三大板块，而支持这三大板块的是理论教学模块和实践教学模块，它们共同为能力目标服务。理论教学和实践教学模块又通过课程计划得以实施（如图）。还应当指出的是：高等职业教育所培养的人才的基本素质和应变能力有自身的特点。高等职业教育的基本素质养成以培养应用型人才、为实现岗位职业能力提供后劲为出发点；应变能力以对应岗位职业要求的变化为基本目的，它们同样体现着强烈的针对性。3构建开放的活动的职教体系应当使高等职业教育成为整个教育体系中一个开放式的内环，即它既能与中等职业教育相互衔接，又能与普通高等教育进行沟通；既能满足求职者的需要，又能满足在职者的提高；既能提供学历、学位，又能提供资格证书或直接上岗；既能集中时间完成课程计划，又能分段累进，逐步达到目标；既能提供面授教学，又能利用多媒体和现代化传输媒介授课，从而形成开放灵活的教学体系。4确立因才培养的“学生中心观”从某种意义上讲，课程的设计、实施、评价等一切教学活动都是为了学生，因此也必须以学生为中心设计，学校