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“钓”出来的精彩——古诗《江雪》教学案例.doc“钓”出来的精彩——古诗《江雪》教学案例.doc

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“钓”出来的精彩古诗江雪教学案例摘要古诗教学常用的做法往往是查背景,讲意思,背诗文三步曲,此方法用于古诗的略读倒也挺好,但若篇篇经典都如此囫囵吞枣,那我们的学生恐会“消化不良”。关键词查背景,讲意思,背诗文古诗教学常用的做法往往是查背景,讲意思,背诗文三步曲,此方法用于古诗的略读倒也挺好,但若篇篇经典都如此囫囵吞枣,那我们的学生恐会“消化不良”。笔者以柳宗元的江雪为例,尝试换一种教法,带领学生透过精妙的文字,用心体察作者丰富的情感,感悟诗文下深厚的内涵。诗中一个“雪”字揭示了本诗的环境基调,扣住“江雪”向全诗辐射,带动了对全诗的品读,避免逐字逐句讲解的生硬与烦琐。再抓住诗中看似最不合理的一个情节“寒江独钓”,引发学生的思考,走进诗文背后,触摸诗人心境。诗人在一“钓”中抒发着自己的情感,学生在一“钓”中发掘着诗文下丰厚的内涵。带着个人的体验去品读,必然会形成多元的理解,在课堂上“钓”出精彩。一首好诗,经岁月的洗涤,文化的积淀,如同浓缩的精华,是值得细细品味的。抓住诗眼品读全诗,透过文字感受诗情,只要我我们愿意去品味,古诗是可以上得深情一些,厚重一些,语文味浓一些的。古诗在语文教学中经常会遇到,最“流行”的做法往往是查查背景,讲讲意思,背背诗文,这“三步曲”以不变应万变,操作简单、使用方便,用于古诗的略读倒也挺好,但若篇篇经典都如此囫囵吞枣,那我们的学生恐会“消化不良”。如柳宗元的江雪,堪称千古绝唱,入选多种版本的教材。笔者带领学生透过精妙的文字,用心体察作者丰富的情感,感悟诗文下深厚的内涵,收获颇多。实录片断一品“雪”师这首诗的题目是江雪,读了全诗,你从哪些词句中能看到“雪”生、孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪这些语句说明当时在下雪。师找得不错还能再细细读一读古诗,从字里行间找一找吗生我从“千山鸟飞绝,万径人踪灭”中也可以看出当时是雪天。因为鸟都不飞了,人都不出来了,说明雪下得很大,鸟儿找不到食物,人也怕冷不出家门。师你能读读吗生(深情地、一字一句读得较慢)千山鸟飞绝,万径人踪灭。再请几人读。师是啊,没有人愿意出门,连鸟儿也要藏起来,所以诗里写道(生读千山鸟飞绝,万径人踪灭。)到处是白茫茫的一片,雪下得真是大啊因此(生看着屏幕中画面读千山鸟飞绝,万径人踪灭。)如果请你用一个词来形容这一幅江上雪景的话,你会用哪一个词生寒冷、凄凉、孤独、寂静、冷清师是什么给你这样的感觉是诗中哪一句
编号:201312182157513675    类型:共享资源    大小:28.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-18
  
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abingge上传于2013-12-18

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