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“自助式”体育教学模式的研究.doc“自助式”体育教学模式的研究.doc

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“自助式”体育教学模式的研究摘要:体育教学是双向、多边、复杂的活动。国内外对体育教学模式的研究由来已久,国内高校进行了多种体育教学模式的有益尝试。本文分析了“自助式”体育教学模式的内涵、特点,对其操作过程进行详细描述,并探讨了这种教学模式中应注意的问题及解决方法。关键词:自助式;体育;教学模式一、引言国外高校体育改革起步较早,发展较成熟,且体育教学模式十分丰富。国内高校近年来也着力于研究培养学生体育锻炼习惯和终身体育意识的教学模式,以北京大学的“完全开放式”体育教学模式,清华大学的“三自主分层教学”体育课程模式和深圳大学的“体育教学俱乐部”体育教学模式较有代表性和创新性。通过对传统体育教学模式的研究,不难发现传统的体育教学过分强调教师的主体地位、主导作用,导致学生主体地位的丧失与自觉性、积极性的下降,学生不能体验到体育教学的乐趣,学习效率极低等诸多的不利因素。自助式体育教学与“完全开放式”、“三自主分层教学”和“体育教学俱乐部”三种教学模式最大的区别在于,学生根据客观现实情况加之自己的意愿,灵活的选择感兴趣的锻炼内容,学期内每堂课不限制体育项目,只要修够学时、达到标准,就能得到相应的学分。二、自助式体育教学模式的内涵及特点1、自助式体育教学模式的内涵当今教学模式的定义较多,不同的教育家从各自不同的角度,提出自己对教学模式的理解。我国《教育大辞典》写道:“教学模式是反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构,具有直观性、假设性、近似性和完整性。”体育教学模式是从教学模式中派生来的,它具有教学模式的特征和内涵,赵立、杨铁蘸等认为:“体育教学模式是体现某种教学思想或规律的体育教学活动的策略和方式。他包括相对稳定的教学群体和教材、相对独特的教学过程和相应的教学方法体系。”借鉴以上定义我们可以把自助式体育教学模式定义归纳为:在规定标准下,依据体育教学理论和体育教学规律,以学生为主体、自主选择学习项目、学习时间、考核项目的一种体育教学模式。不用固定课堂、固定项目来固定学生的学习,利用现代科技手段把教育信息、教学目标教给学生,让学生自己探索学习,让学生在学习中培养学习兴趣、主动掌握体育技能,真正发挥学生主体作用,让学生有更大的空间和时间对体育进行全方位多角度地接受,逐渐地把体育融入自己的生活,让学生在活动中锻炼身体、在娱乐中培养兴趣。2、自助式教
编号:201312182159163766    类型:共享资源    大小:32.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-18
  
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本文标题:“自助式”体育教学模式的研究.doc
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