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《蝙蝠和雷达》教学的案例启示分析.doc《蝙蝠和雷达》教学的案例启示分析.doc -- 5 元

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蝙蝠和雷达教学的案例启示分析说明文教学如何呈现教学内容,做到既有情又有理,情趣盎然笔者一直以为应该以文定学,也就是从文体本身出发,结合学情,确定教学内容和教学手段,从而实施有效教学。一、思考起点科普文的教学内容确定我为青年教师培养对象上过一节示范课,绕开情感型文学作品,选择了四年级下册的一篇科普说明文蝙蝠与雷达(人教版四年级下册语文第11课)。我有一个习惯,遇上重复教的课文,一定得翻看以往的备课记录,便于改进教学。以往教学思路大致是从说明内容、说明方法、说明顺序、说明语言四个方面入手。此课,我也多次听过,几乎千篇一律。怎样从常规模式中跳出来,开拓出一条新路如何确定教学内容我想教科普说明文,除了培养学生阅读科学文本和掌握科学言语的能力外,培养学生的逻辑思维、辩证思维能力,增强表达的严密性也应作为教学内容之一,突出科学言语应有的教学地位,用科学思想、科学精神、科学态度和科学方法提出问题和解决问题。教什么确定了,接下来应怎么教说教,容易把说明文概念化朗读,科普文体语言并不算优美,一味地朗读,似乎价值不大。再三思忖,我决定进行一次学生学习情境的策划雷达发明新闻发布会。有人提醒,面对一节科普文的公开课,设计一次活动,语文味会不会打折。担心是有,但尝试就是实践,教学真理总是在教学实践中不断地摸索得出的。我知道,这种课型,对老师驾驭课堂能力的要求很高。我有必要让学生课前预习,并设计了一张预习卡①预习课文,读通课文后完成人们从()身上得到启示,发明了(),使()②想一想这表格还可填写其他内容吗查资料,并找出相关发明依据。二、活动实施科普文学习情境的策划上课时,让学生过关生字词,读通、读顺课文,是我这课教学的起点。读完,开始实施我的策划了,主题以新闻发布的活动介绍仿生学。与其说是活动,不如说是学生言语实践的情境。学习情境1读新闻发布会准备教学内容读课文,如果要进行雷达发明新闻发布会,想一想我们得准备哪些语言材料(内容)。我用课件出示话题,创设的情境激发了学生极大的兴趣,带给他们无限的自主创造空间。学生开始交头接耳,懂得要再读课文,从中寻找材料。学生的学习既主动又井然有序,他们完全沉浸在创造性学习的快乐之中。读后,我要求学生把准备好的材料用最简洁的词语或短句表达出来。课中时有高潮迭起,气氛欢快热烈现摘录几个学生代表的发言生1蝙蝠夜晚探路原理。生2科学家以蝙蝠三试验。生3科学家从蝙蝠身上得到了启示。生4飞机能在晚上飞行的原因。生5科学家发明了雷达。从学生的发言来看,他们整体上把握了课文内容,但这并不等于理清了课文的条理。我问学生刚才几位同学的材料从文中来,如果要重新整合成一篇文章,先说什么,后说什么我试着把课文内容顺序打乱,用课件出示如下(1)科学家对蝙蝠夜晚飞行产生疑问。(2)科学家做实验,发现蝙蝠探路的方法。(3)蝙蝠夜里飞行畅通无阻。(4)科学家依据蝙蝠探路的办法发明了雷达。(5)飞机为什么能在夜里飞行课文叙述顺序打乱的破绽,很快被学生发现了,纷纷举手质疑。老师,课文有两处疑问,一处是飞机为何能在夜里飞行引出蝙蝠的启示第二处是蝙蝠为何能在夜里飞行引出科学家研究蝙蝠的兴趣。你理出的提纲不符合作者的表达思路。我认为要先写飞机夜里飞行的疑问,接下来写与飞机有关的蝙蝠,然后再写与飞机有关的雷达,最后揭示飞机能在夜里飞行的秘密。老师,你列的提纲读起来思路不清,不信你再读读。显然,学生们知道了此文各部分内容之间的逻辑关系,我依学情让学生重新排列,理清条理。这个环节上完后,我心中还是没有底这样的课实在吗学生的语文能力能提高吗同样的教学内容,选择平淡无奇的常规教法按顺序读清条理,要比刻意求新的教学更让人放心一些。但与常规教学相比,我赋予丰富多彩的语文学习形式,却易招到质疑,可能会被批为花架子华而不实等。因此,我必须反复求证我的这一节课是否形式大于内容是不是只让学生通过读懂内容在课文里面走了一遍,学语文更重要的不是言语实践吗理性的思考促使我将教学深入下去。学习情境2写学写新闻发布稿教学内容人们从()身上得到启示,发明了(),使()。依据括号中填入的词语,发现其间的联系,写一则新闻发布稿。(1)写什么我提示学生虚拟一个角色,把自己收集的仿生学资料,写成一篇新闻发布稿。如一学生收集了人们从蝴蝶身上受到启迪,发明人造地球卫星的控温系统。依据是蝴蝶身体表面长着一层细小的鳞片,这些鳞片有调节体温的作用。每当气温上升、阳光直射时,鳞片自动张开,以减少阳光的辐射角度,从而减少对阳光热能的吸收当外界气温下降时,鳞片自动闭合,紧贴体表,让阳光直射鳞片,从而把体温控制在正常的范围之内。(2)怎么写我引导学生再读蝙蝠与雷达,并问学生,为了说明研究之艰辛,哪些词眼不能忽视(反复终于两词体现科学家研究的长期性、严密性,说明遣词要准确、严密。)我以蝙蝠与雷达为例,告诉学生新闻发布稿件的格式及内容标题蝙蝠与雷达导语(开头)飞机能在夜晚飞行科学家从蝙蝠身上得到什么启示主体(内容)蝙蝠飞行探路的原理,科学家反复试验,发现蝙蝠探路的秘密,然后发明了雷达。结语(结尾)人类从动物身上得到启示,我们要有科学探索的精神,才能有所发现。学生的言语表达活动在我设置的情境中进行。当然,我不是教学生写新闻文体,只是意在借此形式训练学生的科学语言和科学思维。学习情境3创宣读自己的新闻稿教学内容学生读自己写下的稿子,其他学生对听不明白的地方可以提问。学生写的稿子内容丰富多彩,有雷达与青蛙的眼睛、飞机的制造原理与风筝、潜水服与鲨鱼皮给学生一个表达空间,意料之外的收获接踵而来。例稿同学们,潜水艇能够轻快地浮于水面,又能灵活地潜入水里,就像海里的一条大鱼一样。你知道这是为什么吗原来,鱼肚子里有个鳔。鳔有什么用呢它能够帮助鱼浮上来,也能够帮助鱼沉下去。鱼鳔里鼓足了气,鳔胀大了,鱼的身体略微变大。鱼摆来摆去,就浮上来了鱼鳔里的空气少了,鳔缩小了,鱼的身体略微变小。鱼摆来摆去,就沉下去了。科学家经过反复观察试验,终于明白了鱼能潜入水里的原理。人们根据这个原理发明了潜水艇。潜水艇的舱口可以密封。密封后,艇身没有一点缝隙,从外面看真有点像鱼。潜水艇里有一个特别大的柜子。它航行的时候,柜子里装上水,它就慢慢地沉下去了把水排出去,它就慢慢地浮上来了。潜水艇和鱼一样,能够在水上航行,也能够在水下前进。同学们,我们要从小认真观察事物,善于联系生活,也许我们也能从动物身上得到启示。实践证明,学生通过查找资料,也能写出类似的文章。一堂课结束了,我另辟蹊径寻教路,依然有情有趣,情在乐于发现和表达,趣在活动情境中学语文,学生对科普文的知识在实践中掌握。听课后,青年教师们的意见综述如下这节课以活动的方式,把说明文的知识在言语实践中变为程序性知识,课堂有情有趣。老师不局限于教材,凸显了其他文本的教学价值,变说明文的机械说教活动为实践语言的真实情境。
编号:201312182159253774    大小:26.00KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-18
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abingge上传于2013-12-18

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