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《外国小说欣赏》教学的案例分析.doc《外国小说欣赏》教学的案例分析.doc

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外国小说欣赏教学的案例分析外国小说欣赏主编曹文轩先生在前言的选文原则中说道“因这是一门语文课程,所选文本在写作方面有可说之处,供学生写作方面借鉴。”教学外国小说欣赏可着眼于如何欣赏外国小说以及初步感知小说的基本特征,简约介绍创作方法及流派史的轮廓,也可以立足于广泛欣赏外国小说、初知小说艺术、提高文学鉴赏能力、提升人生境界等教学目标。外国小说是文学世界的一个庞大的组成部分,是不可忽视的文学艺术结晶。外国小说欣赏这一教材,无论是选文还是话题设计、实践活动,各个环节都与写作有着密切的联系,因此从某种意义上说,这也是一门写作课,它对于写作能力的训练与培养十分有益。我们可以紧紧围绕教材设计,将文本与写作直接结合,让学生在把握小说体裁的同时掌握相关的写作模式,这种写作模式宜以小作文为主。一、欣赏中领略写作奥义文学欣赏是一种极具灵性的活动,最忌僵化。“文学是社会生活和人类心灵的反映。”①学习对于学生来说,是一辈子的事。形成学生的“学习能力”和“思考能力”,才是最关键的。为此,我们必须培养学生阅读古今中外各类小说的兴趣,从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养,丰富、深化对历史、社会和人生的认识,提高文学修养。“艺术不单传达感情,也表达思想。”②留心观察社会生活,丰富人生体验、人生情感,有意识地积累创作素材,提炼素材,尝试创作小说、小作文,互相交流。(一)从获奖作家的视角来探索写作的奥义艺术个性与技巧的再生。“由于他严谨的艺术才能,使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”,这是1933年俄国作家蒲宁获诺贝尔文学奖的理由。于学生而言,拥有充沛的知识是写作的必备武器。但在写作中,强调知识的积累不是惟一的门路,更重要的是要有广阔的视野。“为了表扬他的作品,这些作品兼具有对时代广阔的透视和塑造人物的细腻技巧,并有助于德国文学的振兴。”这是1972年德国作家伯尔获诺贝尔文学奖的理由,或许对现在的莘莘学子会有些启发。技巧与思想结合的厚重效果。“由于他那至为敏锐、清新与优美的诗;这诗出之于高超的技巧,并由于他自己用英文表达出来,使他那充满诗意的思想业已成为西方文学的一部分。”这是1913年印度诗人、作家、社会活动家泰戈尔获诺贝尔文学奖的理由。“因为他精通于叙事艺术,突出地表现在其近著老人与海之中;同时也因为他对当代文体风格之影响。”这是1954年美国作家海明威获诺贝尔文学奖的理由。“他的充满激情的
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