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《自己的花是让别人看的》教学案例分析.doc《自己的花是让别人看的》教学案例分析.doc

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自己的花是让别人看的教学案例分析“季先生的散文创作,是当代文坛的上乘之作他的散文,看来质朴无华,没有什么雕刻和修饰,实际上光彩照人、韵味无穷,这正是他运用语言的高超之处。当然,季羡林的散文之所以感人,还在于它是作者真情实感的体现。”选入义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册的自己的花是让别人看的就是这样一篇散文名作。这篇课文短小精悍却意蕴深远,作者在娓娓讲述德国风景民俗的同时,点明了通俗易懂、意味深长的哲理。反复朗读此文,朴实恬淡的表达风格氤氲字里行间,隽永深邃的感悟哲思令人回味无穷。而作为课文,作为一个语文教学的例子,教师又该怎样去解读与教学这个特殊的文本呢一、纳入单元体系,正确解读课文正确地解读课文是确立适宜教学内容、选择合适教学策略,实现有效教学的基石。自己的花是让别人看的一文的主旨,很容易被误读成一种道德说教。文中有“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”一句,往往会在第一时间被教师关注,被开发成唯一的语文教学内容,从而使学习者对语文学习潜移“板”化,以为学习语文就是获得这类道理、认识;而在实际教学中,也确实有学生认为“德国人具有‘人人为我,我为人人’的高尚品质”。“德国人做事处处先想着别人”。当然“花美”“境界美”的造就与德国人确实是息息相关的,但无论如何,仅仅把“人人为我,我为人人”定位于课文主旨是有失偏颇的。首先,来关注本课在教材中所处的位置它是人教版五年级下册第八单元的开篇精读课文。单元主题是“异域风情”。单元提示语中指出“五彩斑斓的世界里,既有让我们引以为豪的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化,也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷,就让我们同作者一道,到世界上的一些地方去走一走,看一看。”本单元的四篇课文自己的花是让别人看的威尼斯的小艇与象共舞彩色的非洲意在引领师生领略欧亚非不同国度的独特风情,而不是放大夸耀某个地区人民的高尚品质。其次,从文章体裁来看,本文虽不同于一般写景物风情类的文章,不是纯粹描写景物,但也是在讲述德国风景民俗的同时,于“奇丽景色”的赏叹中抒发自己的独特感悟。再者,虽然我们对最早德国人为什么要这样种花已无从了解,但看文中“莞尔一笑”“正是这样”“任何”“家家户户”“又都”这些语言文字的细节,处处体现着这样种花对德国人来说早已习以为常。这种自然行为正如中国人过端午节
编号:201312182200353845    类型:共享资源    大小:30.00KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-18
  
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