2012年高考文言实词的考点分析.doc

2012年高考文言实词的考点分析理解常见文言实词在文中的含义、理解常见文言虚词在文中的意义和用法，是历年高考语文考试大纲的重要考点，能力层级均为B级。一、考点梳理理解文言实词、虚词应注意三个方面：第一，“常见文言实词”是指大纲规定的120个实词以及语文课本、读本中出现频率较高的340个常用实词。“常见文言虚词”即大纲规定的18个文言虚词。第二，实词虚词考查常有语境限制，应依据语境来理解识别其含义。第三，实词考查重点为一词多义、古今异义词、通假字、偏义复词、词类活用等。虚词考查重点为“之”“以”“而”“于”“其”“为”等热词。高考对该考点主要以单项选择题的形式进行考查。文言实词每套试卷必考，出题方式都是从选文中选取四个句子来理解实词，且大都是选择不正确的一项。文言虚词大部分省份设专题考查，题型相对稳定：用两两比较的方法从选文中选出四个虚词，分别跟课文中相同的虚词进行比较；选取同一材料的不同句子中的相同的文言虚词，比较其异同。二、试题精析1.对下列句子中的加点的词的解释，不正确的一项是（）（2011年江西卷第10题）【解析】本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”。理解文言实词的含义可以用联想已知推断法，即联想课文中有关语句的用法，相互比照，辨其异同。本题D项中的“夺”，我们在陈情表中学过“舅夺母志”，夺：改变。本题中的“夺”与此同，故D项错误。2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（2011年高考安徽卷第5题）【解析】本题考查对常见文言虚词的意义和用法的掌握。A项的第一个“之”是代词，这里指代先生；第二个“之”用在主谓间，取消句子的独立性。B项第一个“因”是副词，相当于“于是，就”；第二个“因”是介词，相当于“通过，经由”。C项的两个“以”，都是介词，相当于“把”。D项的“乃”是副词，第一个相当于“才”，第二个相当于“竟然”。答案为C。三、技法点拨（一）理解文言实词技法点拨1.代入检验法这是在推断词义时最常用的一种方法，即将所给的义项放在具体语境中，代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之就是错误的。如理解“乃留愈幕府赞军事”（2011年全国大纲卷）中的“赞”的含义，把选项给的释义“辅佐”，代入检验，语意贯通，据此可判断是正确的。2.联想迁移法（1）联想教材例句文言实词的考查往往是“课外内容课内考”，所考的实词基本都能在教材中找到例句。我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。如“檄营帅籍所掠赴郡讯之”（2011年重庆卷）与“籍吏民”（鸿门宴）中的“籍”意义相同，都是“登记”的意思。（2）联想成语成语大多来自文言文，借助这些成语中词语的意义，可以推断文言实词的含义。如“泽命不渝，信也”（2011年山东卷）中的“渝”，我们可借助“矢志不渝”这个成语来推断：渝，改变、违背。3.语境推断法推断词语含义，要结合句子本身的语言环境。如果释义能使语句畅通，那么，这个意义就是正确的，否则，就是错误的。如“以公少年易之”（2011年江苏卷）中的“易”有“更换、交换、改变、容易、轻视”等义，再根据文章语境“老吏曾腆侮法粥狱”，可推知这里应是“轻视，看不起”意思。4.句式推断法古人行文，喜欢用整齐的句式，如排比句、对偶句，其中位置对称的词语一般词性相同且意义相同相近或相对相反，这样我们就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义。（二）理解文言虚词技法点拨文言虚词的意义和用法，应根据具体的语言环境来推断。一般解题思路是：（1）检索该虚词的用法和意义；（2）辨认课内语句的出处和意义、用法；（3）放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。以下方法可以帮助我们解题。1.掌握常用意义高考复习时若能熟记并掌握18个虚词的意义和用法，考试时就会得心应手。例如：下列各句中加点的“其”字，与“其诗亦怪怪奇奇”的“其”字意义和用法相同的一项是（）A.则或咎欲出者B.秦王恐破壁，乃辞谢，固请C.吾令人望气，皆为龙虎，成五采D.尔无忘乃父之志（2011年湖南卷第6题）【解析】本题只要掌握“其”的几种常用意义，就可迅速答出。A.那个，指示代词；B.他，人称代词；C.他的，人称代词，作定语，与题干例句相同；D.一定，副词。答案为C.2.牢记教材例句文言虚词中考查的八个例句，除原文外，其余四个句子一般都出自课本。因此，只要熟悉该虚词在教材例句中的意义和用法，再加以比较，就很容易推断出答案。例如：持节发仓栗赈之作师说贻之（2011年江西卷第11题A项）【解析】句出自教材师说，是学生很熟悉的句子，“以”字表目的，可译为“来”；句的意思也很明显，也是表目的。故可迅速断定两句中的“以”意思相同。3.分清虚词实词有些文言词语兼有实词和虚词的双重性质。根据上下文的语境，如果一组句子中同一个文言虚词的词性不一样，那么其用法肯定不同。例如：昔者，曹子鲁将兵则终身破军擒将矣（2011年北京卷第7题B项）【解析】句中“为”是介词，可译成“替”；句中“为”是动词，可译成“做”。显而易见，两者的词性不同，用法自然也就不同。4.分析语法结构与实词相比，虚词主要表达一定的语法功能，因此从分析句子的语法结构入手，也可以推断其意义和用法。例如：寡人闻仲父言此三者此亡秦续耳（2011年山东卷第10题D项）【解析】句中“仲父之言此三者”为主谓短语，“之”放在主谓间，取消句子的独立性；句中“亡秦之续耳”为偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。5.厘清逻辑关系有些虚词可以表达一定的逻辑关系，因此可以通过分析上下文之间的逻辑关系，来推断它们的意义和用法。例如：拱手问曰朝济夕设版焉（2011年山东卷第10题B项）【解析】句中“而”连接的是状语和中心语，表修饰关系；句中“而”连接的是两个动词，且顺序不能颠倒，故“而”是表承接关系。逻辑关系搞清楚了，“而”的意义和用法也就弄明白了。6.联系语境推断文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，作到“字不离句，句不离篇”。例如：保邦未危室西连中闺（2011年浙江卷第17题D项）【解析】两个“于”字，所处位置相同，都与后面的词组成介宾短语并后置，不结合文意就不好判断。“保邦于未危”是说在国家没有出现危险时保护国家，这里的“于”是介词，可译为“在”；而“室西连于中闺”是说室西和中闺相连，故“于”字是“和、与、跟”的意思。所以两句中“于”字的意义和用法不同。7.看清标志有些虚词是构成特殊文言句式的标志性词语。记住一些有代表性的标志词或句式，可以提高答题速度和准确率。例如：劝学中的“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是一个定语后置句，“之”为定语后置的标志词。烛之武退秦师中“何厌之有”是宾语前置句，“之”为宾语前置的标志，不译。鸿门宴中的“大王来何操？”是一个宾语前置句，“何”为疑问代词，作前置的宾语，是“什么”的意思。过秦论中“身死人手，为天下笑者，何也？”是被动句，“为