对《电工基础》课程教学的探索.doc

对电工基础课程教学的探索理论基础。该课程要求学生获得必需的电工基础理论、电路分析计算能力及电工测量等基本知识与实践技能，具有理论性强、内容抽象、与实际联系紧密等特点。下面就本人近几年的教学经验浅谈一下对本课程的认识，提出几点对本课程教学改革的探索。一、课程特点电工基础是基于实验基础上的一门学科，是一门系统性、实践性、逻辑性较强的学科。今年高教出版社出版的新教材，在基本理论不变的前提下，增强了以下特色：1、突出了课程的应用性。根据中职培养目标，将过去侧重于设计、计算能力培养为主的电路定量计算、原理分析推导的有关教学内容，按照培养高素质劳动者和技能型人才的要求，进行了删减或降低为定性分析、应用为主的教学要求。2、突出了实践技能的培养。本课程新设计了较多基本技能训练的内容，减少了验证性实验的数量和内容，增加了与生活生产、工程技术有关的应用性实验和实训项目。3、以学生为本，兼顾共性与灵活性。电工基础课程将“教学大纲”中的基础模块与选学模块按照知识体系整合起来进行编排，体现了本教材的整体性和可读性。二、电工基础课程的教学方法1、学生情况分析中职学生大多数文化基础比较差，而对电工基础这门课程的学习，需要有良好的物理知识和数学知识作为基础，但是大部分学生在这两方面的基础知识都较弱。因此，在教学中要注重学生的实际能力，提高他们的应用能力。2、教学方法探索（1）强化学生意识，树立学生信心信心是学好电工基础课程最好的导师。基于学生缺乏对电工电子设备的系统认识，因此应强化他们对电的意识；同时，由于他们初中物理和数学基础知识薄弱，会对教学和学习产生一定的阻力，因此在教学中应当采用循循善诱的方法，从培养他们的学习兴趣开始，树立起学习电工的信心。比如在课外活动组织一批电工电子（无线电）兴趣小组，开放实验室，教他们初中没有接触过的电学设备使用常识，对他们的动手能力进行培养和提高，由此激发了他们学习电工基础课程的兴趣和信心。（2）注重实验与实践的教学方法电工基础是一门实践性很强的专业基础课，演示实验与学生实践是该课程不可缺少的重要的教学方法。如在使用万用表、示波器之前，首先让他们通过演示实验了解万用表、示波器的性能、作用及具体使用方法和使用时的注意事项，这样能提高他们的动手能力。（3）采用类比的教学方法类比教学法就是引导学生发现课程中一些相似或相反的规律，由已知现象的规律推导出另一种现象的规律，或解决另一种现象中的问题的思维方法。如用“水位”类比“电位”，用“水位差（水压）”类比“电位差（电压）”，用“盛水的容器”类比“盛电的容器（电容器）”等等。（4）合理运用多媒体手段激发学生的学习兴趣实践证明，兴趣是诱发学生学习动机的重要因素。而利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。同时，利用多媒体的教学方法可以模拟很多实验，在屏幕上任意放慢实验速度，使实际中不好观察的一些现象变得清晰起来，提高课堂教学效果。（5）采用平时训练与考试相结合的教学方法对于高职班的学生来说，除了考查电工基础知识及基本理论的掌握情况之外，重点是考查他们的基本技能。一张试卷，基础知识和基本计算都会，却连接不上一个日光灯的电路，就不能说他们赢得了考试，说明我们应该有意识地对学生进行实践技能的训练。总之，针对电工基础课程的特点，针对学生