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多元化的作文批改方案初探作文怎么批改是圈定一个标准,不符合这个标准的一概抹杀还是面面俱到立意、表达、层次、详略新课标提倡不仅看作文,还要看作文的人,如果加上作者各具特色的习作情况,作文又该怎么批改我曾在2002年8月全国中语会创新写作教学研究与实验课题组年会上,提交了一份名为学生作文的多元化评价机制的论文,就这个问题做了宏观上、尝试性的解答。论文得到了专家的好评,但是,在实际操作中,仍有许多困惑之处,现以一份作文批改记录为例,请各位同仁批评指正,以便我更好地服务于教学。作文内容围绕初入初三的感受作文。作文要求写真情实感,文体不限。批改记录一、典型文例A组徐丽平叙事体,语言朴实而饱含深情。成功缘自对弟弟的牵挂(内容写为了使弟弟摆脱困境而发奋苦学)。孟箭很会表达。中考失败的经历提供了极好的素材。崔浩洋排比段,对比式,表意强烈。对初三的学习很重视。李刘慧由散文体转向老老实实叙事,好(原来习作时好搞散文创作。)杨淑梅闪耀着思想的光芒(成功有时并不像你想象的那样难)。常金涛将琐事提升品味,读书明理使然。尹敏文章精悍,表意真切。王荣言辞优美而思悟深刻。注意树立精品意识,不放过一个瑕点。刘杰行文具体而微。这种风格就很好。闫瑞强引用添色。继续阅读名著,读出成熟来。温冉学会了柔婉地说话,进步不小孙栋鑫小小说创作,非常地道,只是不合此次作文内容要求。王芳文如其人,语言极富个性。李咪心理描写极好。王浩冉写出了真情实感,一个差生的自白。B组温鑫言辞不通。学习体悟珍珠鸟的语言风格。闫建飞语言晦涩难懂。向白居易学习。孟龙飞内容空泛。对写作文像练字那样投入才行。梁雪峰行文随意,不讲章法。三思而后落笔。刘国栋只言片语,不成体系。要立志做文武全才,不可放纵自己偏科。郭宁事例不真实。写写你做组长认真负责的事就挺好。李超遣词造句能力不强。加强词语、美句的积累。李小洁上下文间联系弱。可以修改。姚敏语法有错误。复习句子结构一节知识,不会要问。梁建帅纯写实,无点染。画龙要点睛噢。C组王小娜简单且叙事不明。看看写得好的同学怎样叙事。任苏楠内容太浅。如果生活体验不够,就去读书李静内容空泛。是不是写作的欲望不强李建宏书写太差。平时的练字不就是为了此刻的亮相吗摆正练与用的关系。张超没有标点,造成阅读困难。(合计共29人,另有20人分属于B、C组,无特色,不典型。)二、情况归纳A级作文共16篇,B级作文共20篇,C级作文共13篇,急需加强C级作文的提升。A组作文往往好在思想新颖、深刻,语言流畅、生动,有个性,层次分明B组作文则差在言辞不通、没有体系、不知点染而C组作文除却能力的因素外,往往是作文的兴趣不浓、动机不够。此次李咪、王浩冉的作文可作为后进生的优秀代表,大力赞扬,以带动其他人。三、自我分析作文批改要突出一个多元化的特点。有的学生肯定他的语言,有的学生肯定他的文章结构,有的肯定立意,有的肯写描写方法。否决的地方也不一样有的学生因为书写过于潦草,干脆一票否决,以增强他认真书写的意识有的学生在遣词造句方面有明显欠缺,就着意提醒他在这方面加强练兵,如此等等。我常想,一篇文章做得好坏,实在有多方面的原因,除了写作技巧这项共同的因素之外,还有学生的生活经历、读书阅历、写作的动机、认真与否的态度、修改的意识,甚至有否表达的欲望、写作的嗜好等等。又因为文章本天然,妙手偶得之,与其只空口强调立意要深,表达要新,层次要明,感情要真,不如给学生以真实鲜活的成功者的非技巧因素的展示,让他们去努力挖掘生活中的美,努力去营造可以为文的生活情境。如上文记录所示,A组中徐丽平同学作文的成功缘自于真心关爱弟弟,积思积想,自然成文,有关心弟、妹的同学,可以以之为范。班里有复读生八人,为什么只有孟箭的作文获得了好评原因就在于他痛定思痛,有心从失败中汲取教训,其他同学读了怎不汗颜怎能不奋起直追B组同学看起来是只提了缺点,那是因为他们都是尖子生,不需再用空泛的优点安慰,他们需要的是找出病灶,迎头赶上。如温馨、闫建飞两人都爱读书,闫建飞尤其爱读诸如哈利波特和郭敬明的书,只因读的同类风格的书多了,作文时语言表达便染上那书的色彩,令人费解,所以要指点他们广开眼界、矫枉过正。刘国栋是数学天才,就是不爱学语文,但不是作文能力就差,先前曾公开评讲过他的几篇范文,他只是自以为差又不想突破,所以对他就需从偏科的思想固疾出发,拨乱反正,施加压力。C组同学作文功底较差,说多也接受不了,倒不如给他一个可资模仿的范例,或者丰富作文素材的方法,让他慢慢琢磨、有所感悟。总得来说,作文批改基本上要着眼于学生的作文和作文的学生(即作文和生活)的明显的优缺点的点拨,侧重点因文(人)而异,注重突出个体的学生,注重成功原因的分析和失败补救的提示。四、困惑这样的评析是不是太散、太随意、不成体系对于学生个体的全面发展是否有益对全班学生来说,那些不典型的作文,如何实实在在地帮助他们摆脱困境最重要的,这样的评析是否科学殷切渴望专家们予以指正
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