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PBL 在我国护理教育中的应用研究现状.pdfPBL 在我国护理教育中的应用研究现状.pdf

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2007年1月护理学报JANUARY,2007第14卷第1期JOURNALOFNURSINGCHINAVOL14NO1【综述】PBL在我国护理教育中的应用研究现状郭红霞,姜永东四川大学华西护理学院,四川成都610041关键词PBL;教学方法;护理教育中图分类号G42423文献标识码A文章编号10089969200701002502PBLPROBLEMBASEDLEANING即以问题为基础的学习。1969年由美国的神经病学教授BARROWS在加拿大的麦克马斯特大学首创,最初主要用于当时的医学教育,后来逐渐被其他院校所采用。目前,这种教学模式早已跨越国界,在不同国家教育领域得到广泛应用1。20世纪80年代中期,我国一些医学院校开始试行。如今,PBL不仅在医疗的教育中得到应用,也在护理教育领域得到了尝试。笔者就PBL在我国护理教育中的应用现状进行综述。1基本概念PBL是指在基础课或临床课中,以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法2。在这里,解决问题不是目的,它是一个载体。学生在解决问题的过程中,学习必要的知识,学会正确的临床思维和推理方法,培养自学能力。根据PBL的组织结构和课程设置分为经典和非经典PBL。11经典PBL经典PBL是一种导师制的小组教学形式,取消了班级的形式,由67名学生组成学习小组,每组配备1名导师,实行导师制。在此模式中,以学科为界限的传统课程设置被打破,取而代之的是围绕病人疾病问题所编制的综合课程3。12非经典PBL基本上仍以班级为形式,以学科为界限编制课程,由1名任课教师组织学生进行班内小组讨论而非导师制教学4。严格来说,这种方法并非完整意义上的PBL,但它的理念、步骤以及基本方法仍然与经典PBL一致,同样也能促进和提高学生的临床推理、批判思维和自学等多方面能力3。2PBL在我国护理教育中实施概况21应用范围从20世纪90年代起,PBL被引入我国护理教育,主要应用于中专、大专、本科的专业基础课、临床课、临床带教、个案分析及护理查房教学活动中511。近年来,在本科教学中应用PBL的院校在逐年增加,而在护理硕士教育中尚未见报道。22主要方式国内护理教育实施的PBL大多数为过渡性的PBL或采用PBL与传统教学法相结合的方式,即非经典PBL,大体步骤为1教师选取教材中部分内容编写病案,确定需要讨论的问题,并准备书面材料课前发给学生;2学生
编号:201312191514057206    类型:共享资源    大小:63.80KB    格式:PDF    上传时间:2013-12-19
  
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