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高一中道班语文学案制作人:赵冀平审核人:李志鹏使用时间:高一上1古代诗歌鉴赏术语指导之一:表达方式表达方式分为:记叙、议论、描写、抒情、说明五种,诗歌中没有“说明”这一种。一、记叙:记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达,以高中课本中琵琶行和孔雀东南飞为代表,而律诗和绝句当中也有出现,如:杜甫的登岳阳楼:“昔闻洞庭水,今上岳阳楼。”练习1:游子吟孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。问:从表达方式上赏析这首诗答:二、描写:用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如:孔雀东南飞中对刘兰芝的描写:“足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。白描,原是中国画的一种技巧。这种画法,不用色彩的烘染,只用黑线勾描物象。在文学创作上,白描指不加渲染、烘托,不用华丽辞藻,而以最经济、最省俭的笔墨,勾勒出鲜明生动的形象。其特点是:抓住被描写对象的主要特征,寥寥几笔,形神逼肖。例如:陶渊明的归园田居(其三):“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。”寥寥几笔就为我们勾勒出了诗人对田园生活的热爱。描写角度如近景与远景、俯视与仰望等;描写顺序如从外到内、从近到远等;描写方法如正面与侧面、实景与虚景(现实与想象、神话,以实衬虚或以虚衬实)、动静结合(以动衬静、以有声衬无声)、粗笔勾勒(白描)、工笔细描、远近结合、点面结合、五觉(感觉、听觉、视觉、味觉、触觉)结合、声色结合等。正面描写:又叫直接描写。直接对人物的肖像、心理、语言、行动、环境、气氛进行描绘。直接描写可以使读者直接感觉到人物的言谈举止、仪表风貌、个性习惯以及环境的状况、事件的气氛等。高一中道班语文学案制作人:赵冀平审核人:李志鹏使用时间:高一上2侧面描写:通过对其他人物、事件的描写来烘托、渲染所要描写的人物、事件或通过别人的评价、议论来描写人物或事物。练习2:判断下面这几首诗的描写角度:1.头上倭堕髻,耳中明月珠。湘绮为下裙,紫绮为上襦。行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著梢头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。(汉乐府陌上桑)答:2.咏绣障胡令能日暮堂前花蕊娇,争拈小笔上床描。绣成安向春园里,引得黄莺下柳条。答:三、议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如:秦观的鹊桥仙中:“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?”柳永的雨霖铃:“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节?”元稹的菊花“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。练习3赏析下面这两首诗歌1.洗儿戏作苏轼人皆养子望聪明,我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁,无灾无难到公卿。答:2.琴诗苏轼若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?答:高一中道班语文学案制作人:赵冀平审核人:李志鹏使用时间:高一上3四、抒情:表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情,也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情等。练习4指出下列各句景与情的关系1.风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。2.明月松间照,清泉石上流。3.映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。4.寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。5.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。6.梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。7.念桥边红药,年年知为谁生?8.吴楚东南坼,乾坤日夜浮。9.细草微风岸,危樯独夜舟。10.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。从表达方式角度赏析下列诗歌11.登幽州台歌陈子昂前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。答:高一中道班语文学案制作人:赵冀平审核人:李志鹏使用时间:高一上412.好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。答:13.谢亭送别唐谢诨劳歌一曲解行舟,红叶青山急水流。日暮酒醒人已远,滿天风雨下西楼。答:14阅读下面一首唐诗,按要求答题。(6分)端居李商隐远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋。阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。注端居:闲居。素秋:秋天的代称。这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。(3分)答:15.阅读下面两首唐诗,然后回答问题。汴河曲(唐)李益汴水东流无限春,隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望,风起杨花愁杀人。汴河怀古(唐)皮日休尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。若无水殿龙舟事

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