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高中实施学分制的困惑与对策高中实施学分制的困惑与对策

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泉州教育科研参考2009年第一期(2月)总第80期目录教育发展◎高中实施学分制的困惑与对策◎开展学业质量分析问责与教学反馈能否两者兼得教学研究◎语文教学的减负与增效谈语文教学的“加减法”教育视野◎“国家挑战”计划英国政府改造薄弱学校的新举措心理园地◎高中同伴辅导模式的构建教育书摘◎子弹准备好◎多问一句编者的话高中实施学分制的困惑与对策一文质疑了现在新课程改革实施的学分制,并据此提出了相应的对策。开展学业质量分析问责与教学反馈能否两者兼得则同时从教育发展和学生体验到的压力两个角度,对学业质量分析系统的可行性进行了深入的探讨。语文课程是基础教育中一门基础性学科,所占课时多,对学习其他课程影响较大,因此语文教学的减负与增效关系重大,语文教学的减负与增效谈语文教学的“加减法”一文提出的加减法,有助于语文教学在课程标准提出的新理念、新策略的指导下健康发展。心理园地栏目则关注了学校心理健康教育工作的一条新渠道,详细地介绍了同伴辅导的特点、组织及如何实施。教育发展高中实施学分制的困惑与对策盛海萍普通高中新课改实行学分制这一新型课程管理模式,为实现课程的多样化和选择性提供了保障,也为学生规划个性化的高中学习生活提供了条件。然而,实施过程中,也遇到了种种困惑和问题。一、困惑和问题第一,我们实施的是“学分制”吗学分制这一课程管理制度产生于19世纪60年代的美国,最初是在大学中实施。19世纪末20世纪初,美国又率先将这一模式应用于中等教育。学分制大致可分为完全学分制和学年学分制。美国大部分高中实行的是完全学分制。完全学分制的特点是,与弹性学制结合,可以打破学年界限,以整个学段如本科、专科、高中或初中阶段为单位,统筹计算学生修习的学分,学生修够规定的学分就可以毕业。而学年学分制,是一种完全学分制与学年制的结合。学年学分制通常是那些一直以来实行学年制和统一课程的教育系统在走向更灵活、更富弹性的课程管理制度时,限于其配套制度与条件的不完善,所采用的保守性的过渡办法,即基本上保留原来的学习年限,在此基础上设置必修课和选修课,并以学分来计量学生在规定学年中完成的学习量。这是一种学分制的有限实行,所以选择性与弹性都不大。在绝大多数一线教师的印象中,所谓学分制就是美国式的完全学分制,包括丰富多样的选修课,自由选修,走班上课,考试成绩以等级呈现,修够学分可以提前毕业等等。所以相比较之下,人们就会对当前我
编号:201404201148552747    类型:共享资源    大小:76.00KB    格式:DOC    上传时间:2014-04-20
  
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高中 实施 实行 施行 学分制 困惑 对策
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