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高中语文“发现式阅读” 教学初探高中语文“发现式阅读” 教学初探

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附件二全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称填表日期2008年10月21日论文题目高中语文“发现式阅读”教学初探作者姓名论文答辩日期学科专业方向王玉红2007、6语文学科教学攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果发表学术论文题目,刊名,时间,社会影响岳阳楼记教学设计义务教育课程标准实验教科书教师教学用书2005年7月构建民主、开放的语文课堂文化传播与社会发展吉林人民出版社2005年11月高中语文“发现式阅读”教学的指导策略教育科研2008论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作)“发现式阅读”教学对于践行新课程的理念、回归阅读的本质、构建开放的语文课堂,很有意义。我和语文组的同事们都认识到了课堂上学生是主体,学生对文本的独立思考、主动发现、质疑探究,在全面提高学生语文能力方面的作用是不可替代的。语文教学不是要设置一条既定的跑道,而应让学生自已开辟一条通道。出版专著(名称、出版社、出版时间)金笔尖高中议论文高分秘诀东北师范大学出版社2003启迪灵性的语文学习方式长春出版社2004高考CPU高考语文复习名校原版讲义吉林文史出版社2005获奖项目(名称、等级及时间)中学作文全程训练的实验与研究获吉林省基础教育教学成果二等奖省级课题中学阶段人才培养模式的研究获吉林省教育科学研究优秀成果2005年7月中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,阅读教学的好坏反映语文教学质量的优劣,语文阅读教学的发展性目标是否能够得到根本性的实现,取决于阅读学习的主体能够在多大程度上获得阅读的发现。“发现式阅读”教学通过学生直接与文本对话,使学生主动积极地建构意义、获得体验、创新自我,借助学生对文意、写法、自我等的多重发现,实现知识、情感、能力等的超越。此教学对于告别以灌输、告知、指示为基本方式的阅读教学,走向主体体验、感受、思考、探究的自主阅读教学具有重要的理论和实践价值。该论文主要运用了实验法、观察法、比较法等研究方法,通过阅读教学实践,初步构建了“发现式阅读教学”的模式,增强语文课堂的生成性,使语文课有更多灵动的色彩。主演参考文献阅读本质论(权曙明);阅读学原理(曹祥芹、韩雪屏);走进高中新课改语文教师必读;近十年阅读教学研究综述;研究性阅读教学探索(周贯),等等。推荐理由选题很有价
编号:201404201148552750    类型:共享资源    大小:572.00KB    格式:DOC    上传时间:2014-04-20
  
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本文标题:高中语文“发现式阅读” 教学初探
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