人教版小学三年级英语下册全套教学设计【一份相当实用的好教案】

人教版小学三年级英语下人教版小学三年级英语下人教版小学三年级英语下人教版小学三年级英语下册册册册全套全套全套全套教学设计教学设计教学设计教学设计Unit 1 Welcomeback to schoolA 部分第一课时教学内容与目标：Let s talk本部分主要巩固 Goodmorning./Hi.并学习新句型 ： We havea newfriendtoday.I m from ( 国家 ) 。 Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。Let s practice为了巩固 Let s talk部分而设计的练习。教学重点、难点：国家名称及介绍他人和自己。教学准备：教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。教学过程：热身 / 复习（ Warm-up/Revision）（ 1 ）播放英语歌 “ Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。（ 2 ）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2 新课展示（ Presentation）接着刚才 的环节教师继续和 学生对话，如班 上有新同学，引入 We have a newfriend.如没有新同学就安排个学生戴上 Amy的头饰，引出该句。T:带领全班一起说 Amy! Welcome!注意不要将 Welcome的发音发错了。（ 2 ）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演 Bai Ling:Hi, I m Bai Ling.I m from China.(手中挥动中国国旗 ) 。利用国旗卡片，教读 China,America,Canada三国的名字。（ 3 ） 教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。（ 4 ）再进行介绍他人的操练。3 趣味操练（ Practice）用 “ 开火车 ” 的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他 / 她问好。表演对话内容。（ 3 ）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。4 课堂评价（ Assessment）内容：活动手册 P1。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。5 课外活动（ Add-activities）（ 1 ）听录音，仿读对话（ 2 ）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。第二课时教学内容与目标：1 Let s learn主要学习掌握单词 ： girl,boy,要求学生能听 、 说 、 认读 ， 并能听懂 、 会说 “ Watchout!” 这个短语。2 Let s play本部分是为了练习和运用对话部分的内容 ， 提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。3 学习字母 Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。4 Let s chant通过歌谣复习字母，增强语感。教学重点、难点：单词的记忆 ， 认读和对话中的句型在实际生活中的应用 。 三个字母的书写 ， 及培养学生的书写习惯。教学准备：教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板教学过程：1 热身 / 复习（ Warm-up/Revision）（ 1 ） 将全班分组 ， 分别扮演对话中的四个人物 ， 运用上节课学过的句型做介绍。2 新课展示（ Presentation）老师利用卡片教读 boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示 watchout.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。3 趣味操练（ Practice）（ 1 ）教师出示卡片一部分，让学生判断 boy or girl。（ 2 ）游戏 “ 听音猜人 ”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜 boy or girl。猜对可为本组赢得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。课堂评价（ Assessment）活动手册第 2 页的内容。目标：检查学生对单词 boy， girl的掌握情况。字母描红，不能完成的留作家庭作业。5 课外活动（ Add-activities）听录音，跟读单词。用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是 boy or girl。画一幅字母的想象画，形象地展示字母。课后记：B 部分第一课时教学内容与目标：Let s talk主要学习句型 “ Whereare you from?I m from ./ Thisis my friend, ( 名字 ) ” 它是 A 部分内容的延伸。Let s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点、难点：对话 Whereare you from?I m from . 在真实情景中的应用。教学准备：教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。教师准备人物头饰。教学过程：1 热身 / 复习（ Warm-up/Revision）（ 1 ）师生问候，并进行日常口语练习。（ 2 ）复习字母、歌谣。并玩游戏 看谁敲得快。2 新课展示（ Presentation）(1)T： This is my friend,Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I m from China.Whereare you from?（语速放慢，并重复几遍）A: I m from America.老师再用同样的方法介绍 Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。3 趣味操练（ Practice）（ 1 ）游戏 “ 抽签 ”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Whereare you from?该生回答 I m from .（ 2 ）请生用带来的照片介绍他的朋友。（ 3 ）自由组合表演对话。4 课堂评价（ Assessment）活动手册上 P4 的内容。为花朵涂色进行自我评价。课外活动（ Add-activities）（ 1 ）听录音，仿读对话。（ 2 ）和同伴表演对话课后记：第二课时教学内容与目标：1 Let s learn本部分主要学习 teacher,student,要求学生能够听 、 说 、 认读 ， 并且能够听懂 、会说 “ Come in.” , “ I m sorry.” 和 “ It s OK.” 三个短语和句子。2. Let s sing通过歌曲巩固本课单词。教学重点、难点：单词的记忆与应用。短语的应用。教学准备：教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。教学过程：热身 / 复习（ Warm-up/Revision）（ 1 ）师生互致问候。（ 2 ）日常口语练习。2 新课展示（ Presentation）教师通过复习 新路径英语 小诗 ， 引出 I m late.Comein.帮助学生说出 I msorry.老师回答 It s OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说 teacher,再指向多名学生，引出 student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍 I m .I m a teacher/student.I m from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3 趣味操练（ Practice）游戏逐步出示某个人物的图片 ， 让学生猜猜 what s he?游戏前可补充一些职业 。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4 课堂评价（ Assessment）内容：做活动手册第 5 页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5 课外活动（ Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看。第三课时教学内容与目标：1 Let s say学习字母 Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。2 Let s do本部分通过说说动动，熟悉并掌握 5 个字母。Culture教师介绍 Women s Day,也可补充其他几个节日。Let s check通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点、难点：掌握 5 个字母的书写和单词。教学准备：（ 1 ）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。（ 2 ）相关的图片及小锤子。（ 3 ）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。教学过程：1 热身 / 复习（ Warm-up/Revision）（ 1 ）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。（ 2 ）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。（ 3 ）放 A 部分 Let s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2 新课展示（ Presentation）（ 1 ）出示字 母卡学习 Dd,再单独呈 现大写或小写， 反复教读。用同样 方法教 读Ee。（ 2 ）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意 egg是 an egg。（ 3 ）放 Let s say部分的录音，学生跟读。3 趣味操练（ Practice）（ 1 ）游戏：找朋友（ 2 ）游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。做书上 Let s check检查学习情况。4 。课堂评价（ Assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（ Add-activities）读字母给家长听。将 chant说给家长听。C 部分第一课时教学内容与目标：Storytime（ 1 ）本故事表现的是 Zip, Zoom斗智的故事。（ 2 ）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解 I want to be a teacher./Can you readthis?/Sure./Oh, no!这几个难句。教学准备：教师准备头饰。教学过程：Storytime部分放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。2 课堂评价（ Assessment）（ 1 ）引导学生对刚才的表演进行评价。（ 2 ）做活动手册上相应的内容。3 课外活动（ Add-activities）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。Unit Two My family第一课时【教学内容】 A Lets talk【 教 学 重 点 】 1 句 型 ： Who s that man(boy)?He s my Who s thatwoman(girl)?She s my 2 词汇： father,mother,mom, woman,man【教学难点】 he 和 she的意义区分及发音。【教具准备 】 1 教师及学生的家庭照片 2 教材相配套的教学课件 3 教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身复习（ Warm-up/Revision）1 播放 Unit 1 B Let s talk动画，让学生模仿表演2 学生 3 人一组做对话表演。二 呈现新课 （ Presentation）1 教师将一位新朋友介绍给大家 。 教师扮演这个新朋友 ， 问一个女生 ： What syourname?引导这个女生回答 ： My name s (Diana).教师对其他学生说 ： She s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2 教师指着离自己稍远的女生问： Who s thatgirl?引导学生回答： She s 3 用同样的步骤问一个男生，用 he 代替 she。4 教师指着离自己稍远的男生问： Who s that boy?让学生回答： He s 5 让学生指着班里的同学做问答 ： Who s thatgirl?She s Who s thatboy?He s 6 教师 拿出学生们 所熟悉的教 师的照片， 用实物投影 仪展示出来 。询问学生 ：Who s that man? Who s that woman?引 导学 生回 答 ： He s Mr She sMiss/Mrs.7 教师可向学生出示几张明星的照片或图片 ， 让学生做 Who s thatman?Who sthat woman?的问答练习。8 教师出示自己的家庭照片说： Thisis my family.Do you knowwhotheyare?鼓励学 生对照片中 的人物提问 ，教师用 She s my mother.He s my father.来回答 ， 并重复单词 father,mother。 教师再次用 mom,dad代替 mother,father进行回答，向学生指出 mom和 dad更多地用于日常口语中。9 让学生观看教学课件或 VCD展示 Let s talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话 11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （ Practice）1 Who s familyis this?教师 先收集几 张学生的 全家福， 出示其 中一张问 ：Who s familyis this ? 引导 该家 庭的学 生迅 速反应 ： This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2 猜人 : 请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语 ， 让全班学生问： Who s that boy/girl?猜的人说： He s /She s 猜对了 ， 就蒙住说话学生的眼睛 ， 继续游戏 。 （ 在游戏过程中播放英语歌曲 ， 创设愉快氛围 。 ）四 扩展性活动（ Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸 ， 让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友 。 以小组为单位 ， 根据画的画做句型练习 ： Who s thatboy/girl/man/woman?He s She s 五、板书设计：第二课时【教学内容】 A Lets learn【 教 学 重 点 】 单 词 ： father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1 有关家庭成员的图片 2 单词卡 3 教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身复习（ Warm-up/Revision）1 教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍： He s my father.She s my mother.2 让学生两人一组面对面站着 ， 举起自己的家人照片做问答练习 ： Who s thatman? Who s that woman?二 呈现新课 （ Presentation）1 教师出示 ChenJie的图片问学生 ： Who s thisgirl?让学生回答 ： She s ChenJie.并把图片贴到黑板上。2 教师分别出示 father,mother的图片，问学生： Who s thatman (woman)？引导学生说出： He s ChenJie s father(dad).She s ChenJie s mother(mom).并把图片贴到黑板上。3 出示单词卡，让学生认读 father,dad,mother,mom,man, woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4 教师： Thereare 4 peoplein ChenJie s family,too.Do you knowwhoare they?可 先 让 学 生 猜 ， 再 出 示 图 片 教 读 单 词 ： grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成 familytree.注：教师向学生说明 grandpa,grandma多用于口语中。 brother,sister不是本课内容，稍带即可。5 教 师 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 先 试 着 把 单 词 garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6 让学生看黑板 。 教师 ： Thisis a familytree.Howmanypeoplein ChenJie sfamily?Who are they?7 播放 Let s learnA 部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 ChenJie介绍自己的家庭成员： This is my family.He s my She s my8 让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问： Do you loveyour fatherand mother?I lovemy fatherandmother.What aboutyou?9 播放歌曲 “ Fatherand mother” 的视频文件，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 趣味操练 （ Practice）1 Listenand show教师 说： Show me the pictureof your mom.学生 立刻高举 Mom的照片说： She s my mom.举错的退出游戏。2 Listenand choose教师请 一名学生读 出黑板上的 单词，另一 个学生要根 据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3 Makea familytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 familytree.四 扩展性活动（ Add-activities）出示 Let s learn（ A ）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问 ：Who s this/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。第三课时【教学内容】 A Lets say【 教 学 重 点 】 正 确 认 读 和 书 写 字 母 Ff, Gg；学 习 单 词 fish,goose,girl,father。【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】 1 图片 fish,goose,girl,father2 写有大小写 Ff, Gg 的字母卡 3 教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身、复习（ Warm-up/Revision）1 复习已学字母 Aa-Ee。抢读字母 . 教师将全班分成若干小组 ， 然后逐个出示字母卡片 ， 学生们举手抢答 ，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜 2 教师出 示图片，让学生 说出单词以及该单 词的第一个字母 。 3 播 放Unit1 的字母动画，复习字母 A-E。 4 播放 Unit1 Let s do 的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课（ Presentation）1 教师让学生看 Let s say部分的动画课件 ， 呈现情景 。 教师问 ： Whatcanyousee in the picture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2 学习字母 Ff 和单词 fish,father。1 ） 教师点击小女孩的爸爸 ， 问学生 ： Who s theman? 让学生回答出 father一词。2 ）教师继续问： Whatis he doing?然后用鼠标点击鱼： Look!What s this?Can you tell me in English?3 ）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。4 ）教师带读单词 fish并告诉学生： He is fishing.( 边说边做动作，帮助学生理解。 )5 ）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示 father的单词卡，让学生认读。7 ）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Ff 的大小写。8 ）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3 学习字母 Gg 和单词 girl , goose。1) 教 师 点 击 小 女 孩 问 ： Can you speakthis word?让 学 生 说 出 girl。2) 教师继续问 ： Whatis shedoing?然后用鼠标点击鹅 ： Look!What s this?Can you tell me in English?3) 点击鹅，让学生听 单词的发音，并模仿。4) 教师带读单词 goose并告诉学生： She is playingwiththe goose.( 边说边做动作 ， 帮助学生理解 。 )5) 教师问 ： 你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后 ， 教师说 ： 那好 ， 现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的 6) 教师出示字母卡 ， 教读字母 Gg。 7) 教师出示 girl的单词卡 ， 让学生认读 。 8) 让学生辨别字母 Gg 的大小写 。 教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4 让学生在活动手册上把所学字母 Ff,Gg 进行描红 。 教师在教室中巡视 ， 及时给学生进行辅导。5 让学生听录音带跟读模仿 。 使用 Let s say/A相配套的录音带 。 6 教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7 播放 Let s chant（ A ）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣8 学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练（ Practice） 找字母 . 找一个 学生站在教 师前面背朝 其余的学生 。教师将 Ff， Gg 分别写 在四张纸上 ， 藏在四个学生的课桌里 ， 请这位学生猜 。 全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说 Big(F)或 small(f) 。如果离远了，就小声说 Big(F)或 small(f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励 。再换另一名学生继续找，直到 4 张字母全部找出来。第四课时【教学内容】 Lets talk【教学重点】句型： Is she/heyour .?词汇 ( 短语 ) ： Comeon! Really?WatchTV【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。【教具准备】 1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话 ， 准备学 生或教 师的家 庭录像 2 教材 相配套 的教学 课件 Unit 2 Let s learn 3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（ Warm-up/Revision）1 Readand act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演 。T:“ Who s this?” S:“ mother” .T“ Act like father” . 2 Read and match教师出示 A/Let s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问： “ Who s he?” 回答 “ father/”二 呈现新课 （ Presentation）1 Talk aboutthe pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问： “ Who s he? Who s she?” 照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹 “ Great!Cool!Wow!Comeon! Really?” 鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 Watchvideo播放 B Let s talk 录像，教师提问： 1 ）这段对话中，谁 向谁介绍了自己的家庭？ 2) 对话中 ， 一共用到了几个感叹词？ 3) 学生回答问题 。 4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 观看课件 1) 教师播放 B Let s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画 ， 一幅一幅图 ， 一句一句话学习 ， 学生在观看的过程中试着模 仿2) 再次观看 ，鼓励学生边看 边说 3) 关闭声音 喇叭，学生分角 色给课件中的人物配音 。 4) 小组为单位练习对话 ， 然后上台表演 。 5) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 （ Practice）1 活动一 ： Talk aboutthe picture学生之 间观看彼此 家庭成员的 有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2 活 动二： Let s practice教 师出示 一张 自己 的家 庭照 片， 引导 学生提 问：“ Who s that? ” T:“ Guess!” S:“ Is she yoursister/ ? ” T:“ No, Thisismy” 学生之间就彼此的照片提问，运用句型 “ Is she your sister/ ? ”3 活动三 ： 教师将学生们的家庭成员照片 （ 长的相似的 ） 展台出示 ， 让学生用 “ Isshe your sister/ ? ” 猜一猜。四 扩展性活动（ Add-activities录像展播。播放学生或教师的家庭录像 ， 学生根据录像内容 ， 小组为单词谈论 （ 运用对话中的句子 “ Is she/heyour .? Who s thisboy/ ? Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV ）五 板书设计：第五课时【教学内容】 Lets learn【教学重点】句型： What a big fish!词汇： brothersister【教学难点】语音： brother中 “ th” 的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 . 学生的家庭录像教材相配套的教学课件 Unit 2 Let s learn家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身复习（ Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱 Fatherand mother ，边唱边演。2 Is she your ? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答 。 学生以小组为单位 （ 变换小组成员 ） ， 拿着家庭成员的照片互相询问 ：“ Is she/heyour ? ”（二）呈现新课 （ Presentation）1 教师出示 B Let s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示 Let s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（ “ Whatcan you see? Whatare theydoing?” ）点击单词或人物 brothersister， 指导学生认读 。 告诉学生 ： 在英语中 ， brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解 “ Whata big fish!” 的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3 教师出示家庭成员的单词卡片 ， 让学生开火车认读 。 请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树 ， 在树上贴出家庭成员的单词卡片 。 让学生一起读一读。（三）趣味操练 （ Practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问 ， 答一答 。 问到那个人物 ， 就让学生举起相应的卡片 。 T:Who s he? Who s he?S:He s my father.T: Who s she? Who s she?S:She s my mother. .2 活动二： Let s chant。展示 Let s chant的动画 ， 先帮助学生理解 Chant的意思 。 边看边跟读 . 小组为单位，表演 Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（ Add-activities） Make a familytree教师事先准备一些画好大树的纸 ， 让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生 们做自己的 FamilyTree.学生们自 由走到其他同学 那里，谈论家庭成员，运用句型 “ Who s he/she?Isshe/heyour ? ” 进行问答。【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第五课时【教学内容】 Lets learn【教学重点】句型： What a big fish!词汇： brothersister【教学难点】语音： brother中 “ th” 的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 . 学生的家庭录像教材相配套的教学课件 Unit 2 Let s learn家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身复习（ Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱 Fatherand mother ，边唱边演。2 Is she your ? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答 。 学生以小组为单位 （ 变换小组成员 ） ， 拿着家庭成员的照片互相询问 ：“ Is she/heyour ? ”（二）呈现新课 （ Presentation）1 教师出示 B Let s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示 Let s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（ “ Whatcan you see? Whatare theydoing?” ）点击单词或人物 brothersister， 指导学生认读 。 告诉学生 ： 在英语中 ， brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解 “ Whata big fish!” 的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3 教师出示家庭成员的单词卡片 ， 让学生开火车认读 。 请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树 ， 在树上贴出家庭成员的单词卡片 。 让学生一起读一读。（三）趣味操练 （ Practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问 ， 答一答 。 问到那个人物 ， 就让学生举起相应的卡片 。 T:Who s he? Who s he?S:He s my father.T: Who s she? Who s she?S:She s my mother. .2 活动二： Let s chant。展示 Let s chant的动画 ， 先帮助学生理解 Chant的意思 。 边看边跟读 . 小组为单位，表演 Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（ Add-activities） Make a familytree教师事先准备一些画好大树的纸 ， 让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生 们做自己的 FamilyTree.学生们自 由走到其他同学 那里，谈论家庭成员，运用句型 “ Who s he/she?Isshe/heyour ? ” 进行问答。【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第六课时【教学内容】 B Lets say【教学重点】掌握字母 Hh 和 Ii 的字音和字形【教学难点】字母 Hh 和 Ii 的读音。【教具准备】1 本课 生词的单 词卡片 2 配套 的教学课 件 3 相配 套的教学 录音带 4 学生 的小英语练习本 5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身复习（ Warm-up/Revision）1 Let s chant学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演。2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母 ， 孩子迅速找出小写 ， 大声读出 。 孩子在小组中做游戏。2 呈现新课 （ Presentation）1 教师出示 26 个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母 “ Hh Ii” . 教师注意指导孩子两个字母的发音 。 教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形 , 小组开火车认读大小写字母 Hh Ii。3 教师分别 出示大小写 Hh，让孩子 想想大小写的字 母分别想什么，用 语言描述或是用动作表示。参考： H is a ladder,h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形 )4 教师分别出示大小写 Ii 让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示 。 （教师画图，孩子观察 ） 。5 教师出示 B Let s say 动画 . 问孩子 “ What can you see?” 鼓励认识单词的孩子自己说出词 . 教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生： “ What do you like?” S:“ I like hamburger/ice”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音 . 小组读字母和相应的词 .（三）趣味操练 （ Practice）1 读一读 ， 分一分 。 孩子自己读新授的单词 ， 根据读音分成两组 。 找出共同的首字母。2 Guessinggame教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜 . 孩子小组猜字母。3 Let s do 出示 B Let s do 动画，学习过程同前。4 部分学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。( 四 ) 扩展性活动（ Add-activities）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读 ） ，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。教后记：第六课时【教学内容】 B Lets say【教学重点】掌握字母 Hh 和 Ii 的字音和字形【教学难点】字母 Hh 和 Ii 的读音。【教具准备】1 本课 生词的单 词卡片 2 配套 的教学课 件 3 相配 套的教学 录音带 4 学生 的小英语练习本 5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身复习（ Warm-up/Revision）1 Let s chant学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演。2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母 ， 孩子迅速找出小写 ， 大声读出 。 孩子在小组中做游戏。2 呈现新课 （ Presentation）1 教师出示 26 个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母 “ Hh Ii” . 教师注意指导孩子两个字母的发音 。 教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形 , 小组开火车认读大小写字母 Hh Ii。3 教师分别 出示大小写 Hh，让孩子 想想大小写的字 母分别想什么，用 语言描述或是用动作表示。参考： H is a ladder,h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形 )4 教师分别出示大小写 Ii 让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示 。 （教师画图，孩子观察 ） 。5 教师出示 B Let s say 动画 . 问孩子 “ What can you see?” 鼓励认识单词的孩子自己说出词 . 教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生： “ What do you like?” S:“ I like hamburger/ice”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音 . 小组读字母和相应的词 .（三）趣味操练 （ Practice）1 读一读 ， 分一分 。 孩子自己读新授的单词 ， 根据读音分成两组 。 找出共同的首字母。2 Guessinggame教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜 . 孩子小组猜字母。3 Let s do 出示 B Let s do 动画，学习过程同前。4 部分学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。( 四 ) 扩展性活动（ Add-activities）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读 ） ，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。教后记：Unit 3 How many?【教学内容】 : A Lets talk【教学重点】句型： How many can you see? I can seeIt s beautiful.Let s fly it!【教学难点】名词复数的读音。【教具准备 】 1 课文对话中的人物头饰及一个风筝 。 2 教材相配套的教学课件 、VCD或录像 3 教材相 配套的教学录音 带 4 有关动 物、食物、玩具 等实物或图片。【教学过程】（一）热身复习（ Warm-up/Revision）1 Listenand do.（做第一册 Unit6 A 部分 Let s do） Showme 1 and 2. Showme 3 and 4.Showme 5 and 6.Showme 7 and 8.Showme 9 and 10. 2 Guess（复习数字 1 10 教师举起右手做出各种表示数字的手势 ， 让学生看好后 ， 教师立即把手放到身后，让学生说出来 。 （速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。 3 游戏： How manyfingers?1) 教师伸出 4 个手指问学生： Howmanyfingers?学生回答 : Four.教师继续问： Howmanyfingerscanyou see? 引导学生回答： I can see four fingers.2)教师再伸出 6 个手指，问学生： How manyfingerscan you see? 学生回答： I can see six fingers.3)让学生两人一组做这一练习。（二）呈现新课 （ Presentation）1 教师分别出示画有苹果 、 香蕉 、 橘子 、 桃和梨的图片给学生 ： I havemanyfruitshere.Do you wantto knowhow many theyare?OK， Let s count.2数完后 ，教师问学生： How manyapples/bananas/oranges/peaches/pearscan you see?让学生回答出： I can see elevenapples.I can see twelvebananas.I cansee thirteenoranges.I can see fourteenpeaches.I can see fifteenpears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音 。 ） 3 教师把图片贴到黑板上 ， 指着图片教学生正确读出数字 11 15 4 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片 ，让学生进 行 How many can you see? I can see 的问答 练习。 5 教师拿出一朵花 儿： Look!It s a beautifulflower.It s beautiful.教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生： Is it beautiful?教师再给学生出示一张美丽的图片问学生： Is it beautiful?让学生在回答 It s beautiful的同时理解这一词的含义。 6 教师拿出一个风筝问学生： What can you see? 让学生回答 ： I canseea kite.教师接着问 ： Is it beautiful?让学生回答 ： Yes,it sbeautiful.教师问学生 ： Do youwantto flyit? 学生回答后 ， 教师说 ： Wu Yifanand Amy willfly the kite today.Let s fly it together17 通过录像展示 Let s talk部分的内容 。 8 让学生对课文内容进行回答 ： HowmanykitescanAmy see?Howmany kitescan Wu Yifansee?Whatis the blackone?9播放动画，让学生跟读课文。 10学生进行角色扮演，表演课文。（三）趣味操练 （ Practice）1 两人一组用实物或图片进行对话： How many can you see?I can see l ；2 教师出示 Let s practise部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量 ，并进行问答练习： How manycatscan you see?How manyrabbitscan you see?I can see 3. 小组任选 how many.jpg图片中的一幅进行问答练习 .（四）扩展性活动（ Add-activities）让学生观察教室里的东西 ， 并让学生运用本课所学的语言进行对话练习 ， 如 ： Howmany windowscan you see? How many chairscan you see?Unit 3 How many？【教学内容】 A Lets learn【教学重点】数字 1 15。【教学难点】数字的认读。【教具准备 】 1 10 根蜡烛的图片或实物 。 2 1 15 的数字卡通图片 。 （ 见 Let slearn部分的图片 ） 3 15 个气球图片 ， 上面写有 1 15 的英文单词 。 4 11 1 5的单词卡。 5 教材相配套的教学课件和录音带【教学过程】（一）热身复习（ Warm-up/Revision）1 做游戏 ：报电话号码对 抗赛，复习数字 1 10。这个游 戏的玩法是：将 全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸 ，上面写一个六位数的电话号码 ， 在教师宣布游戏开始后 ， 第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来 ， 然后该学生出示手中的号码 ， 第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来 ， 说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。2 教师播放第一册 Unit 6A 部分 Let s sing “ Ten LittleCandlesDance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。（二）呈现新课 （ Presentation）1 教师依次在黑板上贴出写有英文单词 1 10 的气球，边贴边让学生认读。2 做 “ 找朋友 ” 的游戏：教师准备好 1 10 的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。3 教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片： How manycandles? 学生猜完后 ，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词： eleven。 3 教师依次增加黑板上 蜡烛的数量，并询问学生： How many candlescan you see?让学 生用 I can see candles.来回 答。 同时 教师 教学 生 twelve,thirteen,fourteen,fifteen。4 教师在黑板上贴出写有 11 15 英文单词的气球，让学生认读单词。 5 让学生把教师所给出的数字 11 15 贴到黑板上与之相应的气球下面。6 教师出示 1 15 的单词卡，打乱顺序让学生认读。7 找 15 个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。8 教师放本部分录音，让学生跟读单词。（三）趣味操练 （ Practice）1 报数： Let s play部分可结 合学生平时上体 育课的要求，请两 小组的学生上台 ， 先要求学生排好队 （ Lineup） ， 然后要求他们大声报数 1 15（ Countfrom1-15） 。 依次请各小组上台 ， 比一比看哪一组排队快 、 静 、 齐 ， 报数响亮 、 准确 。也可在全班范围进行 1 15 的报数比赛，训练学生的快速反应能力。2 猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如 Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如 5 ， 8 ， 11， 15 等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一 位学生 出示一 张图片 ，由每 组的第 一名学 生轮流 猜，可 以说 “ Is he(she)twelve(eleven)?” 等 。 哪个组的学生猜对了就给该组记 10 分 ， 然后接着往下猜 。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。3.Bingo!需要 Bingo游戏板（参考 Bingo游戏板示例）1 ） 把数字 1 15 写在黑板上 。 指着每一个数字 ， 引导学生说出数字 。 2 ） 让学生画出一个 Bingo游戏板 。 板上有 4 个空格 。 告诉学生他们可以选择任意 4 个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。 3 ）把一组数字卡当 作Bingo卡，放在 一个帽子、书包 或者盒子里。 4 ）告诉学 生认真听教师读 出的数字 ， 如果正好他们的 Bingo板上有就在这个数字上画 * 。 5 ） 从帽子 、 书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。 6 ）第一个把全部 4 个数字划掉的学生说 “ Bingo!” 并获得胜利。 7 ）继续游戏，直到抽完所有 15 个数字，并且大部分学生的 Bingo板都已完成。（四）扩展性活动（ Add-activities） 1看谁 的记忆力 最好教师 可事先印 制几张 表格，表 格上写有 一些物品 的名称 和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给 30 秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来 。 30 秒之后 ， 由另一个学生问他 ： Howmany can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少 。 然后 ， 两人交换继续游戏 。 各小组之间可以互换表格 ， 使游戏时间更长一些。自制表格如下：物 品名 称 apple balloon bus desk girl orange数 量 10 9 15 7 11 4物 品名 称 rabbit book bag ruler pencil pen数 量 14 6 3 12 8 132 、 猜数字把写有数字 one fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里 。 全班分成 5 组 ，每组自己起一个名字 。 把小组名称写在黑板上记分 。 第一组的一位学生来抽出一个数字 ， 通过做形体动作让本组的学生猜出这个数字 。 他她可以用身体组成这个数字的形状 ， 也可以在空中画出这个数字 。 但是不能说出可以举着手指让其他的同学看。喊 “ Go!” 开始游戏。其他组的学生有节奏地拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答案 ， 得两分 。 如果没有 ， 其他组的学生可以来猜 ，正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小组获胜。Unit ThreeHow many?【教学内容】 A Lets say【教学重点】1 学习英文字母 Jj， Kk， 能够按正确笔顺对字母进行描红 。 2 学习单词 jeep,jump,kangaroo,key, 能听懂会说。【教学难点】1 印刷体与手写体的区别 2 Jj 在单词中的发音 。 【 教具准备 】 1 图片 jeep,jump,kangaroo,key2写有大小写 Jj 的字母卡 3 教材相配套的教学课件和录音带【教学过程】（一） 热身、复习（ Warm-up/Revision1 、复习字母 Aa Ii1做游戏：抢读字母。这是一个训练学生认读字母的游戏教师将全班分成若干小组 ， 然后逐个出示字母卡片 ，学生们 举手抢答 ，教师让 最先举 手的学生 读出该字 母，读对 的给该 组 记10 分，最后得分最多的组为优胜。2 做游戏：看谁快。这是一个训练学生听字母的游戏 ， 将全班分成两组 ， 一组学生持大写字母 ， 另一组学生持小写字母 ， 教师快速念字母 ， 要求持有该字母的学生迅速站起来 ， 最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜 。（二）呈现新课（ Presentation）课题。1 学习字母 Jj 和单词 jeep,jump。1 ）教师播放 Let s say部分动画，学生观看。 2 ）学习单词 jump时，教师说 ：The rabbitcan jump.Look!The frogcan jump,too. 边说边反复点击青蛙 。教师接着问某一个学生： Can you jump?引导学生回答： I can jump.3）学生跟着动画学习字母和单词 。 4 ） 教师问 ： 你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？5 ） 教师出示字母动画 ， 教读字母 Jj， 并让学生辨别字母 Jj 的大小写 。 6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母 Jj 开头的？ (juice)7） 教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2 学习字母 Kk 和单词 kangaroo,key。1 ）复习所学过的有关动物的单词。教师： We havelearnedmanyanimals.Canyou speakout some words?2）点击袋鼠，学习 单词 “ kangaroo” 3) 教师可纠正学生的错误发音 ， 带读单词 。 4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问 ： What s in it?教师点击钥匙 ， 让学生听到单词的发音后回答 ： It s a key. 教师教读单词 key。5 ） 教师让学生读一读这两个词 ， 让学生说一说它们的第一个字母是哪个？ 6) 教师出示字母 Kk 动画 ， 让学生辨别字母 Kk 的大小写 7) 教师在四线三格中书写字母大小写 Kk。让学生 仔细观察后，做 书空练习。 8 ） 让学生 在活动手册上把 所学字母 Jj 和 Kk 进行描红。3 、 Let s say和 Let s singing1 再次播放 Let s say/A部分动画让学生跟读模仿。 2 播放录像，让学生欣赏歌曲 One Two threeFour Five 。 3 教师教读歌词。让学生跟着录音或录像学唱歌曲。（三）趣味操练（ Practice游戏 1 ： 看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上 ， 教师读字母 ， 学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示 。 看谁找得快 ， 最先举起字母卡的学生为胜利 。 游戏 2 ： 配对子小组活动 。 教师发给每组一套自制卡片 。 每套卡片共 22 张 ，每张卡片上写有一个大写或小写字母： A, B,C, D, E , a , b, c, d, e 。 游戏方法 ： 把这 22 张卡片扣着放在地上 ， 小组成员按顺序每人从其中取两张卡片 ，大家进行判断 。 如两张卡片上的大写和小写字母不相符 ( 如 ： B 和 d) 则放回原处由其他人继续进行游戏 。 如果两张卡片上的大写和小写字母相符 ， 该卡片被拿出 ，接着从其他卡片中再拿取 ， 直到卡片都被拿完 ， 游戏结束 。 最后 ， 谁手里拿的对子最多，谁就获胜。Unit 3 How many?【教学内容】 B Lets take【教学重点】句型： How many do you have?I have【教学难点】名词复数的读音。【教具准备 】 1 一盒蜡笔或彩笔 2 教材相配套的动画课件和录像 3 有关动物 、食物、玩具等实物或图片 .【教学过程】（一）热身复习（ Warm-up/Revision）1 复习 A 部分的课文对话 : 先看 A Let s talk部分动画或录像 , 然后请学生上台表演会话 .2复习数字 one to fifteen.1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序 进行报数，报到 15 后，下一 个学生从 1 开始接着 报。 2 ） 11 15 单词的认读 。 教师出示单词卡 ， 让学生大声朗读出来 , 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励 .（二）呈现新课 （ Presentation）1 教师手中拿着 3 本书说： Look!I havethreebooks.How manybooksdo youhave?引导学生回答出： I have books.2让学生用自己身边的物品说句子 ：I have 在学生说的过程中 ， 教师可以对某个学生的物品给与赞赏 ： Oh,hownice!并引导学生在具体的情景中加以运用。 3 教师拿出一个铅笔盒说： I havemanypencilsin thispencil-box.Whocan ask the questionaboutit? 启发学生用 How many pencilsdo you have?进行提问。教师说： Guess,please！ （注 ：每学过的数字可用中文表达 ） 如果有学生答对 ， 教师及时说 ： That s right!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说： Openit and see.并把铅笔拿出来对全班学生说： Count,please.和学生一起数，数到 16。教师： Oh, 16 pencils.That s right.I have sixteenpencils.教师 教读单词 sixteen。 4 教 师把铅笔一根根增加 ， 学习单词 17 20。 5 让学生两人一组操练 ： Howmany do youhave?I have 结合 Let s practise部分 6 教师拿出一盒蜡笔： Lookat thisbox of new crayons!Are theynice?使学生说出： Oh, how nice!教师继续问 ：Whosecrayonsare they?How manycrayons?7 教师播放录像展示 Let s talk部分的内容。 8 请学生回答教师提出的问题 , 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍 .9播放动画 , 学生一句一句跟读课文 .10两人一组表演课文。 11模仿课文自编并表演新对话。（三）趣味操练 （ Practice）1 GuessingGame将全班分 成若干小组，每 组抽一人到前面， 背对着班级。教师拿一个袋子 ， 并向学生们借一些书本 ， 铅笔 ， 钢笔 ， 橡皮等 ， 放入袋中 ， 然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目 ， 猜对的给该组记 10 分 。 2 接力问答教师要求学生依次根据实际情况互相问答 ， 可先问某一小组的第一位学生 ： Howmanybooksdo you have?也可问： How many bookscan you see on your desk?引导学生根据自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。 3 让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生 ， 基本上保证每个学生有一张图片 。 这时教师报一个数 ， 如 ： eleven， 手中图片与数字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生问： How many do you have?这个学生要根据图片上的数量进行回答。（四）扩展性活动（ Add-activities）猜一猜两人一组， A 闭上眼睛， B 往书包里装物品。装好之后 B 让 A 睁开眼睛回答问题： How many do I have?如果 A 三次还没有猜对，那 B 说： Openit andsee,please.A打开书包后 ， 要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称 ： Youhave 。然后，两人交换继续游戏 。 【板书设计 Unit3 How many?Howmanydo you havI have .教后记：Unit 3 How many？【教学内容】 B Lets lear【教学重点】学习英文数字 16 20。【教学难点】 16 20 英文数字的认读。【教具准备】 1 1 20 的数字图片和单词卡 2 写有和为 20 以内的算式卡 3 跳绳、皮球、毽子等 4 教材相配套的教学课件【教学过程】（一）热身复习（ Warm-up/Revision）1 教师播放 “ One,two,three,four,five” 歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。 2 复习数字 1 15 1 ）报数：教师让学生从 1 15 按顺序用英文报数 ，如果前一个学生报到 15 了 ， 那么下一个学生就要从 1 再开始 。 2 ） 游戏 ： 叫号 。教师把写有 one fifteen的单词卡发给学生 ， 教师随意说数字 ， 谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。 3 操练句型 Howmany canyou see?I can see 和 How many do you have?I have ( 使用 15 以内的数字 )（二）呈现新课 （ Presentation）1 教师将 1 15 的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上 “ ” 号，其和为 15 以内，让学生去计算，如 Ten andfiveisfifteen.2 让学生两人一组 ， 一个学生摆算式 ， 另一个学生用英文说出结果 3 教师出示算式卡，如 Nineand seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上 ， 在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上 。 4 教师在出示算式时 ， 拿出一个和超过 15 20 以内的算式 ， 如 10 6？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出 。教师应表 扬用英文说出的 学生，并出示相应 的单词卡，教读 sixteen。 5 用同样的方法 , 学习数词 seventeen,eighteen,nineteen,twenty。 6 播放动画 ,学生跟读单词 .7 教师出示 1 20 的单词卡 ， 让学生认读 。 教师要注意及时纠正学生的错误发音。 8 教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作 。 可根据跳绳和皮球的数量 ， 请相应的学生进行比赛 。 看谁最先完成指令，如： jump 16times.Bounce20 times.9让学生自己说指 令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。（三）趣味操练 （ Practice）游戏 1 听指令拨数教师准备好几个计数器 （ 数学课上用的那种 ） ， 每两个小组共同使用一个 。 游戏规则 ： 两个小组各选派一名学生参加比赛 ， 参加比赛的学生要听到对方小组同学说出 20 以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分 。 错误的不加分 。 然后再选派第 2 名学生继续比赛 ， 直到每个学生都被轮到一遍 。 . 游戏 2 猜算式教师拿出事先准备好的纸条 ， 向学生展示写有和的英文数字 ， 让学生猜另一面的算式 。 猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸 。 游戏 3 找邻居 。 教师让全班学生依次报数 ， 然后用汉语说一个数 ， 如 “ 18”则 18 号学生应立即起来并用英语报数 “ eighteen” ， 然后前面一号 (17号 ) 和后面一号 (19号 ) 就要相继站起来 ， 用英语说 “ seventeen” 和 “ nineteen” 。 这个游戏也可以分组竞赛 ， 教师可将学生按左右分成两组 ， 一组报单数 ， 另一组报双数，在教师说一个数 ( 如 “ 11” ) 后，某一组中的 11 号学生应首先站起来用英语说 “ eleven” 另 一 组中 其 后面 一 号 (12号 ) 的 学 生要 紧 接着 站 起 来， 用 英 语说“ twelve” ，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜 。游戏 4 将英文数字拖到相应的火车车厢。教师播放 B Let s learn动画 , 进入趣味操练 , 可先带领学生一起听一听 1-20单词的声音 , 再将打乱顺序的数词拖动到相应的火车车厢 . 然后可请学生上台亲自操作 , 拖数字 .（四）扩展性活动（ Add-activities） Headwork( 动脑筋 )Howold are they?Tom,Tim,Maryand Ann are brothersand sisters.I don t knowhow old eachof them（他们中的每一个） is. I onlyknow,oneis 18, and one is 15. One of（ 其中之一） the boysis 16, and one of thegirlsis 17. I alsoknow,Tom is olderthan（比 年龄大） Mary,but Annisn t.Answerthe questions:1.How old is Ann?2.How old is Tom?3.Howold is Tim?4.How old is Mary？（答案： 1. Ann is 15. 2. Tom is 18. 3. Timis 16. 4. Mary is 17.）Unit ThreeHow many?【教学内容】 : Lets say【教学重点】学习英文字母 LL， Mm， Nn 及以其为首字母的单词。【教学难点】字母印刷体与手写体的区别【教具准备】1 图片 lion,night,nest,lock2写有大小写 Ll, Mm, Nn 的字母卡 3 教材相配套的教学录音带【教学过程】（一）热身、复习（ Warm-up/Revision）1 复习字母 Aa Kk 训练学生听认字母能力 :教师 先把所学 过的大小 写字母写 在卡片 上，按大 小写把卡 片分成两 组贴在 黑板上 ， 然后把学生分成两组 。 游戏开始 ， 每组的第一名学生上黑板前等候 ， 教师说出一个字母 ， 这两名学生就立即摘下教师所念的字母 ， 放到讲台上 ， 一人摘大写字母 ， 另一人摘小写字母 ， 摘得对而快的得 2 分 ， 对而慢的得 1 分 ， 不对的不得分 ， 在教师念第一个字母时 ， 各组的第二名学生应上前等候 ， 在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。2 教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。（二）呈现新课（ Presentation）1 学 习字 母 LL 和单 词 lion,lock。 1 ）教 师出 示图片 袋鼠 ，让学 生说 出单 词kangaroo。 2 ）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。 3 ）教师出示狮子的 图片： Look!This is a lion.教读单 词 lion。 4 ）教师 拿出一把钥 匙，问学生 ： What s this?学生答出 key后 ， 教师接着问 ： 钥匙和什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说： This is a lock.边说边用钥匙去开锁 。 教师教读单词 lock。 5 ） 教师问 ： 你们好好读一读这两个单词 ， 能说出它们的第一个字母是 什么吗？ 6 ）教师出 示字母卡，教读 字母 Ll，并让学 生辨别字母 Ll 的大小写 。 7) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母 Ll 开头的？ 8 ） 教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2 学习字母 Mm，复习单词 milk,mouse.1) 教师出示单词卡 ， 让学生认读单 词 milk,mouse.2)让学生从图片中找 出 milk和 mouse的图片 3 ）让学生观察这两个单词，问学生： Can you readthe firstletter?4） 教师出示字母卡 ， 教读字母 Mm， 并让学生辨别字母 Mm 的大小写 。 5 ）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3 学习字母 Nn 和单词 night,nest。1 ）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说： Look!There s a nest on the tree.Thebirdslive in it.（因图片较小，学生看不清 nest是什么，教师可以稍加解释）教读单词 nest.2） 教师把 一个月亮 粘贴在图 片中的太 阳的位 置，把太 阳遮挡起 来。教师 告诉学 生：It s night,now.并让学生根据图片解释 night的意思。 3)让学生通过读 nest和 night这两个单词，体会第一个字母的发音。 4) 让学生说一说它们的第一个字母是哪个？ 5 ）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Nn 的大小写。 6) 教师在四线三格中书写字母大小写 Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。4 让学生在活动手册上把所学字母 Ll, Mm 和 Nn 进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5 教师播放 B Let s say部分的动画 , 先让学生整体听看，再逐个跟读字母和单词 ； 也可请学生操作动画 , 扮演教师请其他学生读单词和字母。6 播放 Let s do 的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应动作。7 根据 Let s do 部分的内容 ， 教师报一个字母 ， 如 Jj， 学生应立即说出 ： Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump。 每次打乱顺序来报字母 ， 让学生听后边说边做 。（三）趣味操练（ Practice）游戏 1 ： Bingo让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中 。 教师任意说出一个字母或单词 。 学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈 。每画出完整的 一行或一列字母或 单词，学生就说 Bingo!直到所有 的字母和单词都圈完 。 让学生擦去画的圈 ， 重新再做一次游戏 。 由于教师念字母或单词的顺序不一样 ， 每次圈的顺序也不一样 。 在游戏结束以后 ， 全班一起复习词汇。游戏 2 ：拼图说单词。教师把与本课单词有关的图片剪成几块 ， 然后让学生分小组进行拼图比赛 。 拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母 。 拼出图形加一分 ， 说对单词加一分 ，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。游戏 3 ：照我说的做，不要照我做的做。教师下指令，但故意做错误的动作，比如： Kk, Kk, Kk, kick,kick,kick,但教师做 jump,jump,jump的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要 简 单 地 模 仿 教 师 的 动 作 。 凡 是 能 正 确 做 动 作 三 次 的 即 可 得 贴 纸 或 红 花 奖励。 （四）扩展性活动（ Add-activities）复习本课时所学的单词及字母。1. 让学生两人一组，分别选一张大写的 L , M 和 N 字母卡。2.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。3.每人一次翻开一张卡片 ， 如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。4.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。5.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。教后记：Unit Four Do you like pears?第一课时【教学重点】句型 Do you like ? Yes,I do.No, I don t. Whatabout ?I like very much.Let s have some单词： pear,peach,orange,apple,banana,grapes【教学难点】单词和句型的掌握【教具准备】 1 教材配套歌曲的录音带。 2 Let s talk部分的教学课件。3 准备 pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes的实物或模拟食物。4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。5 让学生自带一种爱吃的水果 。 （此项可根据实际情况来定）【教学过程】1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（ 1 ）学生自编日常对话及口语练习。如：A: Hi, B! B: Hi, A!A: Who s that girl/boy?B: He/Sheis A: Let s go and say helloto her/him.B:Great!A&B:Hello,C.C:Hello.Look,I havea box.Guess,what s in my box.（ 2 ）教师播放歌曲 The More We Get Together，师生共同演唱。2 呈现新课 (Presentation)（ 1 ）教师出示果篮，果篮里装有实物 pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes。 注意 ： 教师果篮中的每种水果应为 2 个以上 ， 以便学生理解并运用单词的复数形式。（ 2 ） 教 师手 举 “ 梨 ” 讲 述 单词 pear ， 手 举 “ 2 个 或 2 个 以 上梨 ” 讲 述pears。以次类推学习 peaches,oranges,apples,bananas,grapes。（ 3 ） 教师手指水果 pears,peaches,oranges， 说 ： pears,peaches,orangesI likepeaches.并问学生 Do you like peaches?引导学生说： Yes, I do. /No, I don t. 当学生回答为肯定 Yes,I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说： Here you a