小学体育游戏的设计与和合理运用[文档资料]

小学体育游戏的设计与和合理运用 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 站在小学生的心理角度，几乎所有的学生都拥有一个共同的天性就是贪玩好动，从本质上说这并不是坏习惯，但是它也是影响小学学段课堂教育有效性的关键因素，如果只是一味抹杀学生天性让他们学习，那么他们对学习的兴趣将会降低，这对他们漫长的求学之路有害无益。 一、在小学体育教学中合理设计与运用体育游戏的意义 小学体育课程，是一门开放性很强课程，在新课程标准的提倡下，学生为主 的教学模式更是让它变得比过往更加轻松广泛自由。同时，越来越多的学生开始喜爱体育课，因为对小学的学生来说，体育的课堂教学主要就是玩，这符合他们的天性，所以他们天生就有兴趣，而体育教师要做的，就是在这玩的过程中交给他们知识，合理设计运用丰富的体育游戏，就可以让小学的体育教师，轻松做到这一点。 二、在小学体育教学中合理设计与运用体育游戏的分析 1.针对小学生心理的分析 贪玩好动可以说是所有小学生最大的共同心理特征表现，心理学上来说，没有哪个七八岁的学生不爱玩，有教育家更是指出，如果学生在该玩的 学段没有让他们玩到，等他们到了学习真正紧张起来，彻底没有办法玩的时候，他们就会对学习产生逆反心理，体育课作为小学教育中最符合学生天性的一门课，教师更应该合理设计运用体育游戏，让他们在玩的过程中学习，玩得开心，学得尽兴。 2.针对小学生需求的分析 小学生对体育课程的喜爱多数来自于可以玩，这是天性带来的需求，而教师的教学展开也可以针对这一点善加利用，体育运动本身就是丰富多样并且富有组合性，教师只要将不同动作互相组合，一百种组合方法就是一百种游戏，虽然不保证学生每一种都喜欢，但是只要他们喜欢了其中一种， 他们的学习兴趣，就会获得提升。 3.针对小学生爱好的分析 小学生由于年龄局限，他们的爱好在这个时期并没有很好地得到养成，他们就如同一张白纸，可以任由体育教师随便图画，这也是造成小学体育课程内容开放性强的原因之一，而结合了体育运动，体育知识的体育小游戏，正是初步启发他们体育兴趣，体育爱好的良好途径，他们在体育运动中获得乐趣，那么他们体育课程本身的兴趣就会提高，体育爱好也会在这一过程中自然得到培养。 三、在小学体育教学中合理设计与运用体育游戏的方法 1.运用器材，多种组合 由于经济 的发展，近几年来，各地教学环境也得到极大的改善，体育器材室中，丰富的教学的用具，教学器材，琳琅满目应有尽有，这极大程度满足了教师与学生的各种需求。而教师正可以利用这些教具，来组合设计出各种各样的体育小游戏。就比如拿 “ 海洋球 ” 与“ 塑料桶 ” 组合，两人一组，一个学生拿球，一个学生拿桶，两人一组一抛一接，看谁进球多，该游戏对学生的应变能力，反应能力，精神集中能力，都能起到一定的培养作用，在垒球，铅球等教学中，都可以有效运用，以培养的学生投球的动作手臂的灵活。在教师的想象力之下，甚至任何东西都可以变废为宝，比如空的矿 泉水瓶灌水在地上摆成斑马线，让学生顺着瓶子跳过河，每一步都必须经过一个瓶子，这项游戏也可以增强他们的弹跳力度，在跳高与跳远运动中，可以对学生达到很好的训练效果。在教师的想象力之下，体育课的游戏教学几乎是无所不能。 2.运用动作，合作学习 体育课程中，规范的动作也是必不可少的，运动的力量与美感都离不开完美规范的动作，但是对小学生来说，动作的学习往往是最乏味的，耐心的不足导致他们对站在原地听教师的口号 1234 做动作感到无聊，甚至排斥。针对此点，教师同样可以通过想象，设计出合理的小游戏。 比如 在跑步动作教学中，让学生两三个一组，在初期教师做完示范之后，让学生转为两三个一组 “ 面对面 ” 站立，以互动监督的方式，你做我监督，我做你监督，互相指出对方的毛病与不规范之处，其实在动作的教学中，没有哪个小学生能做到完全的规范与完美，学不会做得差都十分正常，但是在从不规范到规范的过程中，他们却会因此而获得乐趣，同时教师也从旁引导，在部分学生做到动作规范化之后，教师更可以通过合组，甚至学生组队示范演练，来激发学生表现自己的兴趣，做规范之后就可以来做小老师，这都能够对学生产生吸引和激励。让他们在学与玩的互相交流过程中 ，达到教师的教学目的。 3.运用竞争，口号指挥 众所周知，体育运动的一大特点是竞争，而反过来说，所有的体育运动，几乎都可以用来竞争，而竞争本身就是一种游戏方式的展现，在体育课程中，除了动作与动作组合，道具与器材组合，人数的不同，也可以让体育课堂的教学，呈现出丰富的变化。 体育运动所展现出的其实就是一种热情，一种人们对运动的热情，体育教学，就是让这种热情在课堂中对学生产生影响。教师可以组织学生竞争，两人一组的个人竞争，如网球，乒乓球，采取记时，积分制，三人一组的比如接力赛跑，篮球的传球运球 动作的和谐与配合的默契，对学生来说，这是积极向上的竞争，同时也是放松心情的游戏，这是努力求胜的心态表现，也是自身魅力与体育精神具象化，可见，小学课堂中合理设计运用游戏教学的好处，是实实在在的。 对于小学生的贪玩心理，一味扼杀不如善加运用，俗话说的好，任何事情其实天生都是有个度的，对学生来说玩也是如此，只有在体育课堂中，让他们真正获得