山东省济宁市梁山一中高一语文上学期期中试题鲁人版.doc

山东省济宁市梁山一中2013-2014学年高一上学期期中考试语文试题 一、基础知识（选择题21分，每小题3分）1下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）a摇曳（y） 曙光 (ch) 入不敷出(f) 妄自菲薄(fi)b啮噬 (ni) 戕害 (qing) 安土重迁(zhng) 方兴未艾(i)c诳语 (kung) 忧悒(y) 休戚相关(q) 载歌载舞(zi)d静谧 (m) 饿殍(pio) 亘古如斯(gng) 汗流浃背(ji)2下列词语中没有错别字的一组是（ ）a消声匿迹 销魂勾魄 积毁销骨 怨天尤人b顺理成章 自找烦恼 融汇贯通 入场券c大汗淋漓 迥然不同 不落窠臼 趋之若鹜d娇生惯养 娇枉过正 精美绝伦 沧海桑田3下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）a在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。b陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满于当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。c抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守、久假不归现象，确保了人民群众生命财产的安全。d五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号，奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。4下列各句中，没有语病的一句是（ ）a美国“发现”号航天飞机7月1日的发射不仅关系到国际空间站的未来，而且将影响美国航天计划的正常实施。b国家电网能源研究院副总工程师蒋莉萍在参加中国无锡国际新能源产业峰会时表示，中国的智能电网和国外的完全不一样，主要原因是因为中国的自然环境因素所造成的。c我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最好方式。d这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。5依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）最美的感觉当然就在这深巷里。我喜欢它两边各式各样的古屋和老墙， 我尤其喜欢站在这任意横斜的深巷里失去方向的感觉。a喜欢它随地势起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面。b喜欢它随地势起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵。c喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢它随地势起伏的坡度，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵。d喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢它随地势起伏的坡度，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面。6依次填入下列各句横线处的词语最恰当的是（ ）“我思故我在”作为笛卡儿哲学的代表思想，因它的简洁，当然也因为它富含哲理，所以 得特别广泛。正义战争的 目的，在于以战止战，缔造和平，而不是以战养战，以暴易暴。看课外书刊，时间长了，接触面宽了，越看越有趣，越有趣就越想看，成了良性循环。，不博览，知识面便窄，懂的东西就少；懂的少，对许多事物就不感兴趣， 也就越不想多看专业以外的书，于是便容易陷入恶性循环。a流传 终结 所以 反而 b留传 终极 所以 从而c流传 终极 反之 从而 d留传 终结 反之 反而7下列对有关课文内容理解和艺术手法表述不当的一项是（ ）a沁园春长沙上阕以写景为主，描绘了一幅色彩绚丽、充满生机的秋景图；下阕以抒情为主，通过对青年时期学习生活的回忆，抒发了青年革命者改天换地的壮志豪情。b荀子文章长于说理，善用比喻，如劝学，撷取了大量来自生活的常见事物和现象设喻，再辅以正反对比，深入浅出地阐述了学习对于提高自身道德修养的重要性。c韩少功在我心归去中对故乡的内涵做了明确的界定：故乡就是你的出生地，就是你祖祖辈辈生活的地方，就是你亲人所在的地方，故乡必须浸泡着你的血、泪与汗水。d在想北平中，老舍先生说“我真爱北平”，可他又反复强调自己的这份爱是“说不出”的，于是他另辟蹊径，将故乡北平喻为母亲，以最质朴的语言，最细腻的生活细节来体现对故乡的怀想，情感真挚、深切。二、古诗文阅读（共34分）阅读下面课内文言文，完成后面题（21分 ）。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盆狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。【小题1】下列加点词解释有误的一项是（ ）（ 3分）a而吾与子之所共食（享用） 不知东方之既白（已经）b则天地曾不能以一瞬（竟，简直） 正襟危坐（危险）c挟飞仙以遨游（持，带。这里意为偕同） 知不可乎骤得（突然）d举匏尊以相属（致意，引申为劝酒） 方其破荆州（当）【小题2】下列加点词，意义和用法相同的一组是（ ）（ 3分）a苏子愀然 輮使之然也b固一世之雄也，而今安在哉 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。c惟江上之清风 句读之不知d此非孟德之困于周郎者乎 不拘于时【小题3】下列各项中加点字的用法与例句相同的一项是（ ）（ 3分）例：侣鱼虾而友麋鹿a上食埃土，下饮黄泉，用心一也 b非能水也，而绝江河c舞幽壑之潜蛟 d其闻道也固先乎吾，吾从而师之【小题4】下列各项对原文赏析错误的一项是 （ ）（ 3分）a上文第一段抒写客感叹自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息，希望与神仙相交，与明月同在。 但那都是不切实际的幻想，所以才把悲伤愁苦“托遗响于悲风”，通过箫声传达出来。客的回答表现了一种虚无主义思想和超脱、积极的人生观。b上文第二段表现了作者豁达的宇宙观和人生观，他赞成从“变”和“不变”的角度看问题而不同意把问题绝对化，在身处逆境中也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，比较理性地对待生活。c上文第三段写客听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮，“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。照应开头，极写游赏之乐，而至于忘怀得失、超然物外的境界。d赤壁赋既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理念。【小题5】翻译句子（9分，每句3分）（1）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。（2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（3）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。【小题1】试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。b解释不正确，由原文上下句内容大意可知，危端正。所以选b。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。【小题2】试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。d均为被；a、前者为形容词词尾，“-的样子”；后者为：这样，代词； b、前者为连词，表转折；后者表修饰； c、前者为助词，的；后者为提宾标志。所以选d。考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为b级。13阅读下面这首古诗，然后回答问题。（6分）送友人薛涛水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。【小题1】诗歌一、二句写景，请具体描绘这幅图景，并概括作者所表达的情感。(3分)【小题2】有人评价这首送友人“短幅中有无限蕴藉，藏无数曲折”，请任选诗的第三句或第四句，分析作者的情感有哪些“曲折”变化。(3分)【解析】【小题1】14补写出下列名篇名句中的空缺部分。（7分）【小题1】携来百侣曾游。 。【小题2】失其所与，不知； ，不武。【小题3】_，壮士一去兮不复还！【小题4】复为慷慨羽声，士皆瞋目， 。【小题5】今者项庄拔剑舞，_。【小题6】大行不顾细谨，_。【小题7】君子坦荡荡， 。（论语述而）【解析】试题分析：此类“名句默写”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：峥嵘、萧、沛、戚戚。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记a。三、文学类文本阅读（25分）15阅读下面小说，完成（1）（4）题。马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车?”很和气的。火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了：“你从哪儿上车?”他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房!”茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。“请少待一会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。荼房刚走开两步。“茶房!”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。“拿枕头!” “你呢?”我问。“二等。快开车了吧?荼房!”他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话，“你的行李呢?”“我没有行李。”“呕？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”茶房从门前走过。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。我心中安坦了许多。到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房!”没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。“干吗?先生”“拿茶!” “好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。“不要茶，要一壶开水!”“好啦!”马裤先生又入了梦乡，呼声只比“荼房”小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。有趣!到了天津。又上来些旅客。他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车项。我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地!我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房!”一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。 【小题1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)a这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。b小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。c马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。d“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。e强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。【小题2】小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。(6分)【小题3】马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)【小题4】有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分【小题1】试题分析：此题要先整体感知小说内容及主题，根据选项所用的表现手法是否与原文相符等方面来辨识。e项“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来，和我的言行关系不是十分的大。c项马裤先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟。意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，其实我们也看到，他并不是一个爱讲卫生的人。故选ed。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合c。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合c。【小题2】鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，“天津，唉?”我没言语。他向自己说：“问问茶房，”紧跟着一个雷，茶房!”这段语言描写、动作描写和神态描写刻画了一个颐指气使，目中无人，缺乏公德的形象。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价d。【小题4】试题分析：这是一道开放性的题，首先答出自己的观点是否同意，然后根据自己的选择观点，如认为同意，就要结合着小说中，我对马裤先生的态度及反映内容来阐述；如要认为不同意，可结合着小说“我”的形象及“我”在文章中的作用等方面分析自己的观点。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究f四、作文（70分）阅读下面的文字，根据要求作文生命是什么？生命是脆弱的苇草，是坚韧的寒梅，是奔跑的羚羊，是悠然的仙鹤；生命是一个又一个困惑，一次又一次突围；生命是初生的无知，少年的纯真，青年的朝气，中年的稳健，老年的恬淡；生命是上苍借给你一用的资本，到时候，不管你用与不用，亏本与否，都必须连本带利地偿还；生命是一只劳蛛，即使知道网不住星星和月亮，依旧不辍编织；生命是一个舞者，即使身带镣铐，也要舞出生命的绚丽与悲壮关于“生