最新苏教版2017年小学六年级语文教学计划、教学进度表期末总结

最 新 苏 教 版 2017 年 小 学 六 年 级 语 文 教学 计 划 、 教 学 进 度 表 期 末 总 结学科：；任课班级：；任课教师：；2017 年 月 日2017-2018 学 年 度 第 一 学 期 六 年 级 语 文 学 科 教 学 计 划一 、 学 生 基 本 情 况 分 析经 过 五 年 的 学 习 ， 本 班 形 成 了 一 个 良 好 的 学 习 氛 围 ， 大 多 数 学 生 养 成 了 良 好的 学 习 习 惯 ， 学 习 努 力 上 进 ， 上 课 遵 守 纪 律 ， 听 讲 认 真 ， 爱 动 脑 思 考 ， 发 言 积 极大 胆 ， 作 业 书 写 整 洁 、 漂 亮 ， 学 习 主 动 性 、 自 觉 性 较 好 。 在 朗 读 上 ， 学 生 都 能 按要 求 做 到 读 正 确 、 读 流 利 ， 多 数 学 生 能 做 有 感 情 地 朗 读 。 在 课 余 时 间 ， 学 生 较 喜欢 阅 读 课 外 书 籍 ， 并 能 做 一 些 摘 抄 。另 外 ， 班 级 中 也 有 一 部 分 学 生 学 习 积 极 性 主 动 性 较 差 ， 不 能 按 时 完 成 作 业 ，学 习 不 知 进 取 ， 在 本 学 期 ， 要 对 这 些 学 生 加 大 力 度 ， 使 他 们 的 学 习 能 更 上 一 层 楼 。二 、 教 材 分 析本 册 教 材 主 要 由 “ 培 养 良 好 的 学 习 习 惯 （ 11） ” 、 “ 课 文 ” 、 “ 习 作 ” 和 “ 练 习 ”组 成 ， 全 册 安 排 了 7 个 单 元 ， 每 单 元 安 排 课 文 3 至 4 篇 ， 共 25 篇 。 此 外 ， 每 单元 安 排 了 习 作 一 篇 ， 共 7 篇 ； 安 排 “ 练 习 ” 一 个 ， 共 7 个 。 继 续 安 排 了 “ 语 文 综合 性 学 习 ” （ 即 “ 学 和 做 ” ） 1 个 。1.关 于 培 养 良 好 的 学 习 习 惯本 册 承 接 前 10 册 “ 习 惯 篇 ” 的 内 容 ， 继 续 安 排 了 “ 不 懂 就 问 ” 和 “ 勤 于 搜集 资 料 ” 两 项 习 惯 培 养 。2.关 于 课 文本 册 教 材 安 排 阅 读 课 文 25 篇 ， 其 中 韵 文 3 篇 、 自 读 课 文 1 篇 。 全 册 教 材 大体 上 围 绕 一 个 主 题 组 织 单 元 ， 根 据 课 文 特 点 相 机 安 排 语 言 文 字 的 基 础 训 练 。 共 分7 个 主 题 单 元 ， 依 次 是 “ 心 中 有 祖 国 ” 、 “ 人 间 真 情 ” 、 “ 奋 斗 与 生 存 ” 、 “ 民 风 民 俗 ” 、“ 景 物 聚 焦 ” 、 “ 名 人 风 采 ” 、 “ 读 书 有 方 ” 。 课 文 语 言 规 范 ， 篇 幅 适 当 ， 便 于 对 学生 进 行 朗 读 、 背 诵 、 复 述 等 训 练 。 插 图 新 颖 精 美 ， 富 有 童 趣 ， 有 助 于 学 生 理 解 课文 内 容 ， 培 养 其 形 象 思 维 能 力 。每 篇 课 文 后 面 的 作 业 题 一 般 安 排 了 如 下 内 容 ： 一 是 朗 读 、 背 诵 、 复 述 等 常 规训 练 ， 意 在 继 续 让 学 生 认 认 真 真 地 读 书 ， 培 养 语 感 ， 增 加 其 规 范 化 语 言 的 积 累 。二 是 用 钢 笔 描 红 ， 以 每 课 要 求 会 写 的 生 字 为 内 容 ， 意 在 让 学 生 扎 扎 实 实 地 练 好 写字 基 本 功 。 三 是 常 用 词 语 的 训 练 ， 目 的 是 通 过 读 、 抄 、 用 ， 比 较 意 思 相 近 的 词 语 ，联 系 上 下 文 体 会 词 语 的 感 情 色 彩 ， 增 加 词 语 积 累 ， 提 高 运 用 能 力 。 四 是 阅 读 训 练 ，意 在 继 续 提 高 学 生 的 阅 读 能 力 。 五 是 相 机 安 排 的 “ 小 练 笔 ” 。本 册 课 本 仍 然 采 用 “ 识 写 分 流 ” 的 方 法 安 排 生 字 。 要 求 学 生 能 识 会 写 的 生 字 ，排 印 在 田 字 格 内 ； 排 在 两 条 绿 线 中 的 生 字 ， 只 需 学 生 认 识 ， 不 列 入 生 字 考 核 范 围 。本 册 教 材 继 续 安 排 了 推 荐 一 本 好 书 的 内 容 。 本 册 推 荐 的 是 鲁 滨 孙 漂 流 记 ， 放在 “ 我 读 书 ， 我 快 乐 ” 栏 目 中 作 专 题 介 绍 。 意 在 激 发 阅 读 兴 趣 ， 真 正 做 到 “ 少 做题 ， 多 读 书 ， 好 读 书 ， 读 好 书 ， 读 整 本 的 书 ” 。3.关 于 习 作本 册 课 文 仍 然 将 习 作 教 材 列 为 专 门 的 课 文 ， 共 安 排 了 7 课 。 每 课 习 作 的 要 求 、观 察 要 领 、 写 作 要 点 都 作 了 分 析 与 指 点 ， 让 学 生 获 得 具 体 明 确 的 习 作 知 识 ， 部 分习 作 安 排 了 范 例 ， 以 便 学 生 借 鉴 、 迁 移 。4.关 于 练 习全 册 共 安 排 综 合 练 习 7 个 。 内 容 包 括 字 词 句 训 练 、 写 好 钢 笔 字 、 读 读 背 背 、口 语 交 际 及 写 毛 笔 字 练 习 等 ， 训 练 内 容 既 相 对 独 立 ， 又 各 自 形 成 系 列 。 练 习 设 计上 训 练 目 标 明 确 、 要 求 适 度 、 可 操 作 性 强 ， 力 求 简 约 ， 既 能 切 实 减 轻 学 生 过 重 的课 业 负 担 ， 又 能 为 教 师 处 理 教 材 和 设 计 教 法 提 供 方 便 。5.关 于 语 文 综 合 性 学 习本 册 综 合 性 学 习 “ 学 和 做 ” 以 “ 读 报 和 剪 报 ” 为 话 题 ， 安 排 了 “ 小 组 交 流 ” 、“ 做 一 做 ” 、 “ 考 考 你 ” 、 “ 学 做 剪 报 ” 和 “ 成 果 展 示 ” 等 活 动 内 容 。三 、 教 学 目 标1.学 习 习 惯（ 1） 继 续 掌 握 正 确 的 读 写 姿 势 ， 并 养 成 习 惯 ； 养 成 爱 惜 学 习 用 品 的 习 惯 。（ 2） 继 续 培 养 积 极 发 言 、 专 心 倾 听 的 习 惯 。（ 3） 继 续 培 养 勤 于 朗 读 、 乐 于 课 外 阅 读 的 习 惯 。（ 3） 继 续 培 养 勤 查 字 典 、 主 动 识 字 的 习 惯 。（ 5） 继 续 学 习 写 钢 笔 字 和 毛 笔 字 的 正 确 姿 势 和 方 法 ， 并 养 成 认 真 写 钢 笔 字和 毛 笔 字 的 习 惯 。（ 6） 继 续 培 养 自 主 预 习 、 复 习 ， 认 真 完 成 作 业 的 习 惯 。（ 7） 能 够 有 选 择 地 阅 读 课 外 书 籍 ； 继 续 培 养 读 书 做 记 号 和 留 心 观 察 事 物 的习 惯 。（ 8） 培 养 坚 持 写 日 记 和 爱 护 图 书 的 习 惯 。（ 9） 培 养 读 书 做 笔 记 和 随 时 使 用 工 具 书 的 习 惯 。（ 10） 培 养 自 主 修 改 习 作 和 通 过 多 种 渠 道 学 习 语 文 的 习 惯 。（ 11） 培 养 不 懂 就 问 和 勤 于 搜 集 资 料 的 习 惯 。2.汉 语 拼 音继 续 巩 固 汉 语 拼 音 ， 利 用 汉 语 拼 音 帮 助 识 字 、 学 习 普 通 话 。3.识 字 写 字（ 1） 准 确 认 读 205 个 生 字 。（ 2） 能 够 按 笔 顺 正 确 默 写 生 字 151 个 。 能 按 字 的 结 构 把 字 写 端 正 、 写 匀 称 。（ 3） 继 续 练 习 用 钢 笔 写 字 ， 写 得 正 确 、 端 正 、 整 洁 。（ 4） 继 续 练 习 写 毛 笔 字 ， 写 得 端 正 ， 纸 面 干 净 。4.口 语 交 际（ 1） 能 认 真 听 别 人 讲 话 ， 听 懂 别 人 说 的 一 段 话 或 一 件 简 单 的 事 ， 能 转 述 基本 内 容 ， 能 讲 述 课 文 所 写 的 故 事 。（ 2） 能 在 看 图 或 观 察 事 物 后 ， 用 普 通 话 说 几 句 意 思 完 整 、 连 贯 的 话 。（ 3） 能 就 所 听 所 读 的 内 容 ， 用 普 通 话 回 答 问 题 ， 做 到 语 句 完 整 ， 意 思 连 贯 。（ 4） 能 当 众 说 话 ， 愿 意 与 别 人 进 行 口 语 交 际 ， 做 到 语 句 比 较 通 顺 ， 态 度 大方 ， 有 礼 貌 。（ 5） 乐 于 参 加 讨 论 ， 敢 于 发 表 自 己 的 意 见 ， 说 清 楚 自 己 的 意 思 。5.阅 读（ 1） 继 续 学 习 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 能 背 诵 指 定 的 课 文 ， 能 复述 课 文 ， 会 分 角 色 朗 读 课 文 。（ 2） 继 续 学 习 默 读 课 文 ， 能 不 出 声 ， 不 指 读 ， 一 边 读 一 边 想 ， 并 注 意 默 读的 速 度 。（ 3） 能 联 系 语 言 环 境 和 生 活 实 际 ， 理 解 常 用 词 语 的 意 思 。（ 4） 能 凭 借 语 言 文 字 理 解 课 文 内 容 ， 想 象 课 文 所 描 绘 的 情 境 ， 知 道 课 文 的大 意 。（ 5） 继 续 学 习 按 要 求 预 习 课 文 。 能 借 助 字 典 学 习 生 字 词 ， 初 读 课 文 ， 提 出疑 难 问 题 ， 初 步 养 成 预 习 习 惯 。（ 6） 能 阅 读 程 度 适 合 的 少 年 儿 童 读 物 ， 了 解 主 要 内 容 。（ 7） 学 习 浏 览 ， 扩 大 知 识 面 ， 根 据 需 要 搜 集 信 息 。6.习 作（ 1） 能 用 学 过 的 部 分 词 语 造 句 。 能 理 顺 次 序 错 乱 的 句 子 。（ 2） 学 习 有 顺 序 地 比 较 细 致 地 观 察 图 画 和 事 物 ， 写 出 文 从 字 顺 的 短 文 。（ 3） 能 修 改 有 明 显 错 误 的 句 子 。（ 4） 学 习 使 用 逗 号 、 句 号 、 问 号 、 叹 号 、 冒 号 、 引 号 、 顿 号 、 书 名 号 、 省略 号 ， 认 识 破 折 号 。（ 5） 学 习 从 内 容 、 词 句 、 标 点 等 方 面 修 改 自 己 的 作 文 。 学 习 使 用 常 用 的 修改 符 号 。四 、 教 学 重 难 点1.引 导 学 生 在 阅 读 实 践 中 熟 练 掌 握 独 立 阅 读 的 技 能 ， 培 养 起 良 好 的 阅 读 习 惯 ，提 高 阅 读 的 质 量 。2.引 导 学 生 在 自 我 修 改 和 相 互 修 改 的 过 程 中 提 高 写 作 能 力 ； 要 引 导 学 生 通 过自 改 和 互 改 ， 取 长 补 短 ， 促 进 相 互 了 解 和 合 作 ， 共 同 提 高 写 作 水 平 ； 教 会 学 生 修改 自 己 的 习 作 ， 并 主 动 与 他 人 交 换 意 见 ， 做 到 语 句 通 顺 ， 行 款 正 确 ， 书 写 规 范 、整 洁 。3.综 合 性 学 习 自 始 至 终 要 突 出 学 生 的 自 主 性 ， 强 调 合 作 精 神 。 最 重 要 的 是 培养 学 生 的 主 动 精 神 、 创 造 性 和 合 作 意 识 ， 提 出 问 题 、 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 。五 、 教 学 措 施在 教 学 中 充 分 发 挥 师 生 双 方 在 教 学 中 的 主 动 性 和 创 造 性 ， 努 力 体 现 语 文 的 实践 性 和 综 合 性 ， 重 视 情 感 、 态 度 、 价 值 观 的 正 确 导 向 。 遵 循 学 生 身 心 发 展 和 语 文学 习 的 规 律 ， 选 择 教 学 策 略 ， 具 体 措 施 如 下 ：1.根 据 学 生 的 年 龄 特 点 及 其 生 理 和 心 理 发 展 的 实 际 情 况 ， 运 用 多 种 手 段 ， 激发 学 生 的 阅 读 兴 趣 ， 鼓 励 他 们 多 读 、 多 思 、 多 写 ， 扩 大 他 们 的 阅 读 面 ， 丰 富 自 身的 语 言 积 累 。2.课 堂 教 学 中 ， 注 重 “ 读 ” 的 指 导 ， 让 学 生 在 朗 读 的 过 程 中 将 课 本 中 的 语 言内 化 为 自 己 的 语 言 。 教 学 中 抓 住 重 点 词 句 品 词 析 句 ， 理 解 课 文 内 容 ， 做 到 精 讲 多读 多 练 。3.教 会 学 生 进 行 课 外 资 料 的 收 集 ， 使 学 生 做 好 课 内 外 知 识 的 迁 移 与 吸 收 。4.在 教 学 中 ， 组 织 学 生 自 主 、 合 作 、 探 究 ， 以 学 习 小 组 形 式 合 作 学 习 ， 培 养学 生 语 文 综 合 能 力 。5.教 给 学 生 通 过 理 解 关 键 词 语 来 理 解 课 文 内 容 的 方 法 ， 通 过 来 理 解 关 键 词 句来 理 解 课 文 内 容 。 教 学 中 还 可 以 采 用 以 说 促 读 的 方 法 ， 在 读 懂 内 容 、 抓 住 重 点 、理 出 顺 序 的 基 础 上 练 说 。6.加 强 课 外 阅 读 指 导 ， 注 重 学 生 日 常 的 读 书 、 写 字 等 正 确 姿 势 的 培 养 。六 、 教 学 进 度 表 （ 另 附 ）2017-2018 学 年 度 第 一 学 期 六 年 级 语 文 教 学 进 度 表周 次 日 期 教 学 安 排 （ 课 时 ） 备 注1 8.28 9.1 预 备 周 、 开 学 报 名2 9.4 9.8 培 养 良 好 的 学 习 习 惯 （ 11） （ 3）1.我 们 爱 你 啊 ， 中 国 （ 2） 2.郑 成 功 （ 2） 机 动 （ 1）3 9.11 9.15 3.把 我 的 心 脏 带 回 祖 国 （ 2） 4.古 诗 两 首 （ 2） 机 动 （ 4）4 9.18 9.22 习 作 1（ 2） 练 习 1（ 3） 5.负 荆 请 罪 （ 2） 机 动 （ 1）5 9.25 9.29 6.最 后 的 姿 势 （ 2） 7.船 长 （ 2） 机 动 （ 4）6 10.2 10.6 国 庆 放 假7 10.9 10.13 8.爱 之 链 （ 2） 习 作 2（ 2） 机 动 （ 4）8 10.16 10.20练 习 2（ 3） 9.小 草 和 大 树 （ 2） 机 动 （ 3）9 10.23 10.2710.轮 椅 上 的 霍 金 （ 2） 11.一 本 男 孩 子 必 读 的 书 （ 2）阅 读 鲁 滨 逊 漂 流 记 （ 1） 机 动 （ 3）10 10.30 11.3 习 作 3（ 2） 练 习 3（ 3） 12.姥 姥 的 剪 纸 （ 2） 机 动 （ 1）11 11.6 11.10 13.牛 郎 织 女 （ 2） 14.安 塞 腰 鼓 （ 2） 机 动 （ 4）12 11.13 11.17习 作 4（ 2） 练 习 4（ 3） 15.青 藏 高 原 一 株 柳 （ 2） 机 动 （ 1）13 11.20 11.2416.草 原 （ 2） 17.麋 鹿 （ 2） 机 动 （ 4）14 11.27 12.1 习 作 5（ 2） 练 习 5（ 3） 18.给 家 乡 孩 子 的 信 （ 2） 机 动 （ 1）15 12.4 12.8 19.钱 学 森 （ 2） 20.詹 天 佑 （ 2） 机 动 （ 4）16 12.11 12.1521.鞋 匠 的 儿 子 （ 2） 习 作 6（ 2） 机 动 （ 4）17 12.18 12.22练 习 6（ 3） 22.古 诗 两 首 （ 2） 机 动 （ 3）18 12.25 12.2923.学 与 问 （ 2） 24.大 自 然 的 文 字 （ 2） 机 动 （ 4）19 1.1 1.5 25.养 成 读 报 的 习 惯 （ 1） 习 作 7（ 2） 机 动 （ 3） 元 旦 放 假20 1.8 1.12 练 习 7（ 3） 机 动 （ 5）21 1.15 1.19 总 复 习 （ 8）22 1.22 1.26 总 复 习 （ 8）23 1.29 2.2 期 末 检 测 2017 年 8 月2017-2018 学 年 度 第 二 学 期 语 文 学 科教 学 总 结光 阴 似 箭 ， 岁 月 如 梭 ， 转 眼 一 学 期 的 教 学 工 作 即 将 结 束 。 本 学 期 ， 我 继 续 担任 五 年 级 的 语 文 教 学 工 作 ， 回 首 这 一 学 期 的 教 学 工 作 ， 感 触 颇 深 。一 、 基 本 情 况 分 析本 班 学 生 XX人 ， 随 着 年 级 的 增 高 ， 孩 子 们 的 知 识 学 习 广 泛 了 ， 内 容 增 加 了 ，难 度 加 大 了 ,学 习 方 法 改 变 了 。 针 对 现 状 ,我 将 孩 子 大 体 分 为 四 类 ： 第 一 类 ： 品 学兼 优 的 孩 子 ， 这 些 孩 子 学 习 品 质 很 好 ， 有 很 好 的 自 制 力 ， 能 主 动 学 习 ， 应 该 说 具有 冲 击 重 点 中 学 的 实 力 ， 第 二 类 学 生 ， 所 占 比 例 最 大 ， 他 们 努 力 学 习 ， 但 基 于 多种 原 因 ， 如 ： 家 长 教 育 方 法 不 得 当 ,基 础 不 扎 实 ， 学 习 方 法 不 正 确 ， 青 春 期 思 想波 动 等 ， 造 成 成 绩 不 拔 尖 ， 但 他 们 也 有 冲 击 重 点 的 希 望 ， 这 些 学 生 就 是 所 谓 的 可上 可 下 的 学 生 ， 发 展 好 了 ， 是 重 点 ， 稍 有 松 懈 就 将 与 重 点 擦 肩 而 过 ， 第 三 类 学 生 ，是 老 师 最 心 疼 的 孩 子 ， 这 些 孩 子 一 直 努 力 学 习 ， 渴 望 有 一 份 理 想 的 成 绩 ， 他 们 善良 懂 事 ， 但 成 绩 始 终 不 理 想 ， 以 致 自 己 信 心 都 大 打 折 扣 ， 面 对 这 些 学 生 ， 老 师 都倾 注 了 更 大 的 热 情 ， 耐 心 的 辅 导 ， 生 怕 伤 到 他 们 敏 感 的 自 尊 。 第 四 类 学 生 是 我 平时 关 注 最 多 的 孩 子 ， 活 泼 好 动 ， 充 满 了 青 春 的 活 力 ， 也 因 此 常 常 违 反 纪 律 ， 表 现在 旷 课 ， 上 课 搞 小 动 作 ， 甚 至 课 堂 上 说 话 ， 影 响 其 他 同 学 听 课 ， 他 们 对 学 习 没 有兴 趣 ， 成 绩 也 普 遍 不 好 。 面 对 这 些 孩 子 我 有 义 不 容 辞 的 教 育 责 任 ， 针 对 上 学 期 本班 学 生 所 表 现 出 来 的 特 征 ， 本 人 在 本 学 期 对 语 文 教 学 工 作 做 了 些 调 整 ， 也 取 得 了一 些 成 绩 和 经 验 ， 现 作 出 总 结 。二 、 提 高 教 学 质 量 的 做 法（ 一 ） 抓 基 础 知 识 和 基 本 技 能在 上 学 期 期 末 考 试 中 ， 显 示 出 本 班 的 基 础 知 识 掌 握 得 不 够 扎 实 ， 从 检 测 的情 况 来 看 ， 孩 子 们 对 字 形 掌 握 比 较 好 ， 错 别 字 很 少 。 这 是 与 家 长 在 家 听 写 指 导 有力 还 有 每 天 早 自 习 听 写 过 关 有 很 大 关 系 。 可 见 付 出 就 有 收 获 。 字 义 的 理 解 对 文 章的 感 悟 很 重 要 ， 而 现 在 收 入 的 课 文 中 有 很 多 难 以 理 解 的 词 ， 在 家 庭 作 业 中 有 些 孩子 的 词 语 解 释 就 是 一 味 的 抄 参 考 资 料 或 字 典 ， 并 没 有 真 正 的 理 解 ， 在 课 堂 上 如 果一 个 一 个 要 学 生 解 释 ， 显 得 枯 燥 ， 有 些 学 生 就 是 照 着 参 考 资 料 念 出 来 ， 没 有 什 么实 效 ， 放 到 课 文 中 联 系 上 下 文 理 解 ， 费 时 多 ， 我 们 略 读 课 文 一 般 是 一 课 时 ， 讲 读课 文 一 般 是 二 到 三 课 时 ， 时 间 也 不 允 许 老 师 逐 字 逐 句 的 讲 解 ， 只 能 讲 解 重 点 词 句 ，其 它 词 语 的 疏 通 理 解 还 是 要 在 预 习 时 完 成 。 老 师 已 教 给 孩 子 方 法 ， 具 体 实 行 还 有待 于 个 人 ， 有 些 学 习 能 力 强 的 孩 子 会 自 觉 完 成 ， 本 学 期 在 这 方 面 进 行 了 狠 抓 。 我则 采 用 了 多 种 形 式 的 练 习 ， 小 结 方 法 ， 练 习 巩 固 等 ， 争 取 绝 大 部 分 学 生 在 课 堂 里过 关 。 另 外 ， 对 于 学 生 马 虎 做 作 业 书 潦 草 的 现 象 ， 我 要 求 全 班 学 生 做 作 业 一 律 用钢 笔 书 写 ， 课 余 让 他 们 练 写 字 帖 。 一 学 期 下 来 ， 学 生 在 字 词 句 方 面 的 知 识 得 到 了巩 固 ， 提 高 了 他 们 学 习 的 基 本 技 能 和 语 文 能 力 。（ 二 ） 做 好 学 习 方 法 的 指 导俗 话 说 ， “ 磨 刀 不 误 砍 柴 功 ” 。 最 重 要 的 学 习 莫 过 于 方 法 的 学 习 。 搞 好 了 学 习方 法 的 指 导 ， 对 提 高 学 生 学 习 成 绩 是 有 很 大 的 好 处 的 。 因 此 ， 我 在 教 学 不 同 的 知识 点 时 ， 都 结 合 学 生 学 习 的 情 况 来 渗 透 学 习 方 法 的 指 导 。在 预 习 课 文 时 ， 要 求 学 生 “ 读 画 思 写 问 ” 的 五 步 预 习 方 法 ， 意 思是 “ 读 课 文 、 画 词 句 、 思 内 容 、 写 批 注 、 问 不 解 ” 的 方 法 。 学 生 掌 握 这 个 预 习 方法 ， 有 利 于 提 高 他 的 自 学 能 力 和 阅 读 水 平 。在 阅 读 教 学 上 ， 我 注 意 理 清 文 章 的 脉 络 ， 渗 透 理 解 词 句 的 方 法 ， 指 导 学 生 抓住 文 眼 来 理 解 中 心 ， 归 纳 小 结 “ 分 段 、 概 括 段 意 、 概 括 主 要 内 容 、 体 会 思 想 感 情 、感 悟 表 达 方 法 ” 等 阅 读 技 能 ， 并 进 行 迁 移 学 习 到 同 体 裁 的 课 文 中 去 ， 收 到 举 一 反三 的 效 果 。在 习 作 教 学 上 ， 引 导 学 生 仔 细 观 察 周 边 的 事 物 ， 关 心 时 事 ， 对 于 热 点 的 奥 运火 炬 传 递 和 四 川 汶 川 大 地 震 等 事 件 ， 让 学 生 时 时 追 踪 事 态 的 发 展 ， 并 把 自 己 的 感受 诉 诸 笔 端 。 把 从 课 堂 教 学 中 学 到 的 课 文 表 达 方 法 迁 移 运 用 ， 多 积 累 素 材 ， 多 练笔 ， 学 生 的 表 达 能 力 亦 然 不 断 提 高 。在 综 合 性 学 习 中 ， 为 了 培 养 学 生 的 语 文 能 力 ， 让 学 生 多 实 践 ， 多 思 考 ， 多 总结 。 我 组 织 多 种 展 示 课 ， 让 学 生 把 自 己 收 集 到 的 资 料 汇 总 分 类 ， 确 定 研 究 主 题 ，走 出 学 校 ， 深 入 家 庭 ， 走 进 社 会 来 进 行 调 查 研 究 ， 学 生 的 研 究 报 告 虽 然 内 容 欠 具体 ， 结 论 欠 精 准 ， 但 已 初 步 闪 现 了 学 生 智 慧 的 火 花 。当 然 ， 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 也 是 关 键 ， 要 求 学 生 认 真 书 写 ， 按 时 完 成 作业 ， 专 心 听 讲 ， 大 胆 发 言 ， 定 期 复 习 等 则 始 终 在 整 下 教 学 过 程 中 要 强 调 的 内 容 。（ 三 ） 做 好 转 差 工 作本 班 极 需 帮 助 的 差 生 大 约 有 五 名 ， 提 高 他 们 的 成 绩 ， 对 提 高 全 班 整 体 的 学习 质 量 有 很 大 的 作 用 。 我 采 用 的 方 式 是 “ 以 多 优 带 一 差 ” 的 方 法 ， 帮 助 差 生 制 定出 学 习 目 标 和 学 习 内 容 ， 每 天 让 优 生 抽 出 半 小 时 帮 助 他 们 掌 握 ， 因 为 是 多 名 优 生来 帮 助 ， 所 以 他 们 都 不 会 有 增 大 负 担 的 感 觉 。 另 外 我 还 设 了 奖 励 的 制 度 ， 形 成 了竞 争 的 机 制 。 通 过 单 元 和 知 识 点 的 小 测 ， 检 查 他 们 的 学 习 效 果 ， 及 时 给 差 生 鼓 励 ，使 他 们 重 拾 学 习 的 信 心 。（ 四 ） 拓 展 知 识 视 野语 文 教 学 必 须 重 视 积 累 运 用 ， 只 有 学 生 对 知 识