上海市班主任工作研究实训基地建设方案

上海市班主任工作研究实训基地（第三轮）建设方案一、指导思想坚持以社会主义核心价值体系为主导，以党和国家有关班主任的一系列文件为依据，深入贯彻落实上海市中长期教育改革和发展规划纲要精神，按照“提升班主任专业水平，促进班主任队伍专业发展”的工作思路，凸显“创新驱动，科学转型”主题，提高基地建设水平，构筑上海市班主任人才高地，充分发挥其引领、示范、辐射和孵化功能，进而促进中小学班主任队伍的整体提升。二、基本思路以提高班主任专业化为方向，把基地建设成为班主任专业化成长和发展的共同体。以学习力、研究力和反思力为支撑点，以研究性、实践性、创新性、可操作性为原则，以“自主研修专家引领问题探究同伴互助交流观摩实践反思”为基本模式，引导班主任结合当前工作，认真思考和分析面临的问题和困难，不断学习交流，最终在反思中实现自我超越，在实践中改善心智模式，在科研中获得专业成长，在创造性的工作中开启智慧，从而领悟到班主任工作的真谛：获取双重幸福，提升生命价值，实现共同愿景，活出生命意义，让每一位班主任能发自内心地热爱本职工作。三、建设目标以班主任骨干高端培养为目标，紧密结合上海教育转型发展的形势，提高基地的建设立意，形成一套富有上海特色的市级班主任骨干培训机制；以打造让学生喜欢、让家长放心、让社会满意的“人生导师”为重点，提高班主任的专业素养，引领一种追求教育境界的风尚，造就一支师德高尚、职业理想坚定、教育教学辐射效能高、在建班育人方面具有突出实绩和鲜明风格的班主任骨干队伍，并产生一批有影响力的班主任名师；以“为了每位班主任的专业成长”为核心理念，充分发挥基地学员的引领辐射作用，扩大培训空间，提升增益效应，带动和促进班主任队伍专业水平的总体提升，吸引更多优秀教师从事班主任工作，让在岗优秀班主任愿意长期从事班主任工作。四、培养原则1、自主发展原则：坚持以班主任自主发展为本，以校本实践为基础，主要以基地学员的主体参与为主，在参与中学习，在实践中总结，在研究中提升。2、研培一体原则：确立科研项目，制定课题方案，即：教育转型背景下班主任工作的改革与创新，用科研带培训，用培训促科研。3、校本实践原则：以学校为圆点，以班级为基地，坚持在建班育人中获得班主任专业化成长和发展。4、五个结合原则：把培养班主任名师与区域、校际辐射紧密结合在一起。把基地空间与学员所在区校的空间紧密结合在一起。把自主学习与专家指导紧密结合在一起。把学习、研究和创新紧密结合在一起。把理论研修和实践探索紧密结合在一起。5、凸显实训原则：立足实地把工作的第一线学校、班级作为实训基地；针对实情把源自于第一线的问题作为实训的最大资源；注重实践把参与互动、实地操作、感悟体验作为实训的最佳途径；强化实务把聚焦建班育人，提高教育教学质量作为实训的最大任务；倡导实话把废除大话、假话、空话、套话，发扬讲实话、抒实情、重实效作为实训的舆论氛围；提高实效把提高骨干教师专业水平、促进教师队伍专业化发展作为实训的根本目的；追求作风实在把实实在在、踏踏实实和实事求是作为提升实训作风的关键所在。五、培训模块一）理论模块。通过高端讲坛和经典品读，学习党和国家的政策法规、德育先进理念及相关理论提升学员理论修养和学术眼界。二）实践模块。通过访学考察、实地观摩、展示辐射、热点探讨、经验总结等实践性活动提高学员建班育人的技艺。三）研究模块。通过对工作中的热点、难点及具有典型意义的问题开展课题研究，了解教育科研的基本思路和基本过程及主要方法，增强工作中的科学态度与研究精神，提升学员的研究力。 三个模块的课时安排分别为：理论模块72课时，实践模块144课时，研究模块72课时。总计288课时。 六、课程设置课程模块课 程 内 容 课程时数方式考 核专题讲座围绕班主任职责，以班主任专业化发展理论与实践探究为主线，选择相关的专题报告和教育经典。专家讲座品读经典学习笔记和自选论文热点探讨围绕“两纲”进课堂、温馨教室建设、班主任专业化发展等问题开展同伴互助式的研讨活动。专题研讨交流分享热点调查报告或专题论文。展示活动以班主任基本功为主题，提供素材和个案背景，指导每个成员进行专题展示。专题展示学员共析专家点评个人展示反思报告分析文章实景观摩内外结合，进行实地考察并观摩优秀班主任的主题教育或班队会课。走出去引进来观后报告个性培养解读名师事迹，提升专业激情，立足自我实践，梳理总结经验。专家指导自身总结个人经验总结技能学习熟悉现代信息技术，并运用它从事班级管理；建立班级网页和个人博客等，形成共同体博客群。 制作网页建立博客班级网页个人博客课题研究以行动研究法为主，指导学员开展课题研究，每人选择一个方向或项目，撰写教育案例、论文或研究报告。专家指导学员研究教育案例专题论文研究报告支教活动整合学员导师优势，发挥其引领、垂范、辐射和孵化作用，主要以论坛、讲座、上课、研讨、评析、义务咨询等形式，在本市区县或外省市有关单位开展“牵手-”活动，比如牵手新农村、牵手民工学校、牵手某某社区等。导师指导学员参与支教日记访学考察1、 以学员所在区县学校为单位，开展以观摩、交流、研讨、评析、论坛等形式的巡