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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9一位教育学教授的听课评课与教学断想读后感一位教育学教授的听课评课与教学断想读后感英语组读书心得课堂教学需要加减法在2012年本人有幸参加了在浙江诸暨句型的浙江省初中英语词汇教学研讨活动。本次的教学研讨活动让我感受到了浙江省多所学校优秀教师的风采和诸暨滨江初级中学的学生们的出彩;同时对于我个人来说,学到了很多,思考了很多,也感到很是学有所得。在听课之前,我先看了一位教育学教授的听课评课与教学断想,初步了解了如何去听课,让我在听课中把握好了听的方向,更好得对所听的各节课进行了研讨和分析。下面我就本次活动中令人最有感触的一节课来谈谈自己的想法。这节课就是宁波市北仑区东海实验学校孙立巾老师的UNIT5CANYOUCOMETOMYPARTY由于本人目前的任教年级就是八年级,而且也曾在州温听过吴舒兰老师上过这节公开课,所以能从这节课中有学习,有对比,有反思。一我认为本堂课可学习的优点1公开课就其意义来说,就是有组织的,有一定规模的,有特别准备的,因而有一定影响的课。很多时候我们会发现很多上公开课的老师会有这样那样的问题。例如,上课偏离了教学的实际情况和真实水平,课堂中包含了不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9必要的表演色彩,课堂效果比较低效,没有发挥应有的作用,中看不中用。但是孙老师上的这节课却非常的实在,她将本堂课回归到常态课,没有那种失真,作秀的感觉,上课时比较自然平实。我个人觉得这样的公开课,定位得非常得准确,老师把公开课定位在“课”而非“公开”上,在课上做足,而不是在“公开”上做大量。因此,正如曹老师说的,教师是导演还是演员的很重要。我们更期望看到的是教师是导演而非演员,而孙老师在这堂课中就很好地扮演了导演的角色。2本次的英语词汇教学研讨会中,各位专家和名师们纷纷给我们指引了方向任何知识都是为主体意义而服务的,脱离了知识的单纯的词汇教学时无意义的。词汇教学还要与话题,功能结合才有意义。本节课的主要词汇只有4个,这就造成了如何在一堂课中体现词汇教学的难题。孙老师的解决方法是,通过不断的复现,创设多种自然的情境让学生循环运用这些新的词汇,让学生感受到这些词是贴近他们的生活,可用好用的词。据我观察,孙老师的这个设计方案也达到了曹老师要我们观察的输出词汇的效果是否大于输入的词汇这一条。二我的一些教学断想1教学目标的加减法下面是孙老师的教学目标描述精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/9TEACHINGAIMS,ACCEPTANDDECLINEINVITATIONSPOLITELYWITHTHEFOLLOWINGSTRUCTUREACANYOUCOMETOMYPARTYBSURE,ISORRY,ICANATHAT“HAVETO”“ANOTHER,LESSON,CONCERT,CALENDAR”WHENTHEYCOMMUNICATESSWILLBEABLETOIMPROVE,ACCEPTANDDECLINEINVITATIONSPOLITELYWHENTHEYCOMMUNICATEWITHTHEIRFRIENDSSSWILLBEABLETOLEARNBYCOOPERATINGWITHFRIENDS精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9SSAREEXPECTEDTOCHOOSEMOREPOLITEWAYSTODECLINEINVITATIONS就制定课堂教学目标而言,孙老师注意了知识技能,过程方法和情感态度价值观的目标三维性。但是在教学的过程中,她的课是否达到了预设和生成的一致性呢从学生的生成来讲,最后孙老师的学生学会了用下面的句型来邀请他人AEXCUSEME,AREYOUFREEBSUPACANYOUWITHMEBIALETSMEETATBWHERESHALLWEMEETALETSMEETATBHOWCANWEGETTHEREABYBIKE/BA在课堂中孙老师也有让学生辨析如何礼貌地拒绝他人的邀请,如精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/9THELPMETOSAY“NO”PLEASE,INEEDMORETIMEANDSLEEP,ICAN,ICAN同时,通过SUMMARY让学生重新感受给出的谚语ALLWORKNOPLAYMAKESJACKADULLBOY,并猜测ALLPLAYANDNOWORKMAKESJACKAUSELESSBOY中USELESS的意思。这几个环节都让学生在孙老师的课堂预设下,通过学习教材和参与课堂活动有豁然开朗,顿开茅塞的感觉。然而教师预设太多,就难有生成。如果教师把重点放在“教”上,就很难看到学生的“活”。只有生成性的教学才具有附加值,学生课堂内的突出表现是课堂教学的一个亮点,它能激发学生的创造性和智慧潜能,使课堂真正焕发出生命活力。因此,课堂需要预设,但仅有预设是不够的。要想让预设和生成共精彩,在这节课中,我个人觉得对于课堂的预设还是要适当使用减法,而学生的“生成”活动要运用加法。但这要对教师的实践智慧提出了更高的要求,需要教师的教学素养有更大的提升。2情境教学的加减法马克思主义认识论告诉我们,任何知识都是客观事物及其运动、变化、发展规律的反映。而英语教学也是一样,离开了知识产生的特定情境,知识就变成了干巴巴,抽象精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/9的语言文字符号,没有任何的实际意义。任何知识要具有生命力,都必须作为一个过程存在于一定的生活场景,问题情境或思想语境之中。知识要融入情境之中,才能显示生活力和美感。总之,情境教学有助于实现知识的生命化,使知识内化为学生的个性、智慧、品格、气质和生命。孙老师本堂课中创设的话题是HOWTOMAKE,ACCEPTANDDECLINEINVITATIONSPOLITELY。在备课中,她说自己很纠结的是,本次的话题PARTY在英美中很贴近生活,而中国学生的生活很无聊,没有机会参加派对,因此话题离中国学生却比较远。她根据自己的学生喜欢的角色懒羊羊来串联整个PARTY的话题。但,这个角色真能让学生感觉它是贴近生活,贴近个人经验的吗其实个人还是很欣赏孙老师能利用这条主线,完整的连接全课的整个教学过程的。但是,这样的情境创设有很大的局限性,这一局限性孙老师自己也非常了解了。新课堂从以人为本、回归生活、注重发展的理念,大大丰富了情境的内涵。“境”是情境教学的一个维度,“情”则是另外一个维度。有价值的情境应该具备以下的几个特征(1)具有生活性。本次教学情境的创设必须要与学生的现实生活相联精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9系,教师要从学生鲜活的日常生活环境中发现和挖掘学习情境的资源,挖掘和利用学生的经验。虽然喜羊羊和灰太狼确实是儿童们比较喜欢的卡通人物,但毕竟离他们的真实生活比较远。(2)具有形象性。首先,它应该是感性的,可见的,摸得着的;其次,他应该是形象的,具体的。教师如果举他们班中的某一学生或教师更具有形象性吧(3)具有问题性。这个教学情境是内含问题的情境,能引发学生的思考。如上文我提到的HELPMESAY“NO”,PLEASE和谚语环节就比较能激发学生思维的火花。(4)具有情感性。它能激发学生的情感。孙老师在本课中还提到了DUCKLUNSCONCERT,这似乎与学生离得很远,个人觉得还是用JAYCHOUSCONCERT,THEVOICEOFCHINASCONCERT更能激发学生的热情。(5)具有学科性。它要紧扣本学科的重点。因此,情境教学有很多要注意的方面,但是否都要包含呢在这里,教师要恰当得做好加减法。3课堂参与的加减法在这里我所指的课堂时间包含了学生参与课堂活动的活动量,以及课堂活动的分布。这这堂课上,学生的数量不多,学在课堂的活动量还是比较大的。孙老师很关注学生的参与,学生的参与面很精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9广。但这与新课程改革深化推进的要求相比,还是很不够的。它的主要问题表现在(1)学生被动参与多,主动参与少。这个班级的学生素质很不错,语言底子也打得很不错,但学生对于课堂活动的参与只是对教师要求的应对,而不是自发自主的表现。认真观看学生的面部表情和眼神,我觉得这种参与不能给这些学生带来快乐和兴奋。(2)浅层型参与多,深层性参与少。学生的参与主要是基础知识的运用,对于老师给出的功能对话项目ACANYOUCOMETOMYPARTYBSURE,ISORRY,ICANATHAT/NEXTTIME的模版能参考运用,但是没有基于自身的深层次的个性化思考和质疑,我想,它不能带来思考和智慧。(3)形式性参与多,实质性参与少。形式性参与即动口不动手和脑的参与在课堂中比较的多,学生参与课堂的各项活动基本上都是服从、服务

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