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文档简介
九年义务教育六年制小学数学第九册第三单元起始课:,平行四边形面积的计算,1、通过实践,让学生全程感知平行四 边形面积公式的推导过程,促动学 生探究性学习能力的形成。,2、通过操作,让学生掌握平行四边形 面积的计算方法,渗透“转化”的数 学思想和“平移”的方法等,促使学 生研究数学向学术方向发展。,3、通过练习,激发学生研究数学的兴 趣,强化其数学应用意识。,理解平行四边形面积公式的推导过程,掌握平行四边形面积的计算方法。,学生对探究性学习方法的理解与掌握及探究能力的形成。,教师导、领、点拨要恰到好处。 教学课件要灵活使用。,第一环节:谈话导入,引趣激情,确定目标。,第一环节:谈话导入,引趣激情,确定目标。,第二环节:实践研讨,巡视点拨,指导表述。,第二环节:实践研讨,巡视点拨,指导表述。,学 生,教 师,第一环节:谈话导入,引趣激情,确定目标。,第二环节:实践研讨,巡视点拨,指导表述。,第三环节:汇报交流,质疑解难,归纳小结。,展台演示,长,宽,底,高,第一环节:谈话导入,引趣激情,确定目标。,第二环节:实践研讨,巡视点拨,指导表述。,第三环节:汇报交流,质疑解难,归纳小结。,第四环节:调动感官,巩固应用,深化新知。,一、填空:1 . 任何一个平行四边形都可以转化成一个( ),它的面积与原来的平行四 边形( )。这个长方形的长与平行四边形的( )相等,这个长方形的宽与平行四边形的( )相等。因为长方形的面积( ),所以,平行四边形的面积( )。,2 . 平行四边形面积的计算公式用字母表示为( )。已知平行四边形的面积和底,求高用字母表示为( )。 已知平行四边形 的面积和高,求 底用字母表示为 ( )。,二、计算: 一块平行四边形钢板(如下图), 它的面积是多少?(得数保留整数)。,4 、把一个长方形拉成一个平行四边形(如 图),它的面积( ),周长( )。 A、不变 B、越来越大 C、越来越小,四、判断并说明理由:,2 .平行四边形的高不变,底越长,它的 面积越大。 ( ),第一环节:谈话导入,引趣激情,确定目标。,第二环节:实践研讨,巡视点拨,指导表述。,第三环节:汇报交流,质
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