英语教学反思2

教 学 反 思反思能使人成熟。教师对自己的教学工作常常进行反思，才能不断的提高教学水平，发展成为一名研究型教师。二期课改精神需要教师不断地更新教学理念，改进教学方法。做为学校英语骨干教师，有责任在应对新的课改标准时，不断的加强理论学习，在充分理解课改理论的前提下，反思自己的教学理念，根据自己学生的实际情况和自身条件，创造出具有特色的教学方法。 一课前思考：上课前，思考了以下问题：1：怎样上好这节课？2：这节课要学生学生学些什么？3：如何调动学生对这篇课文的学习兴趣？4：这篇课文调动学生学习兴趣的困难和益处是什么？5：这节课旨在培养学生的什么语言技能？6：采用怎样的教学方法和步骤？带着以上的问题，认真研究教材，设计教学方案。 这篇课文内容简单：一个十三岁的小男孩(Phillip) 很小心地走进资料室，但从书架上拿他所需要的书时，不小心让书滑落，掉到地板上，打扰了其他读者，自己觉得很难为情。图书管理员走到他面前，让他小心，按规定他这个年龄不准进入资料室。 根据课文内容，我首先想到的是利用这篇课文对学生进行在公共场合的行为习惯教育。由于课文内容简单，而且没有较难的语法知识和过多的生词。因此，我把本课的教学重点定位于学生英语听力和口语能力的提高上。二教学步骤： 1：给出两个问题： A: What is Phillip? （费利普是干什么的?）B: What did Phillip do in the library? (费利普在图书馆做什么了?)学生在学课文之前不知道课文的内容，他们可以通过课文的标题（费利普在图书馆）进行无限的想象。这样设计符合二期课改精神，为学生创设了真实的语言环境，给了学生学习任务，学生在轻松愉快的氛围中，用英语表达自己的思想看法。教学目的是复习和巩固在前一课中所学的语法知识：使用情态动词对现在和过去事件推测:I think he must/may be ，I think he must/may have ，等句型。通过对这两个问题的讨论，学生对这篇课文的内容产生了兴趣，急切的想知道费利普是干什么的，他在图书馆做了什么。2：听课文录音：让学生带着任务学习（听），他们会在学习中集中注意力。3：回答前面的两个问题：通过听课文录音，学生得出前面两个问题的答案，有了成就感。根据新课改精神，在英语教学中要随时注意学生学习情感态度，鼓励学生振奋精神，继续学习。4：快速阅读课文，找出相关信息：通过听，回答问题，学生对课文的内容有了基本了解。因为课文内容简单，让学生再阅读课文时，他们可能只泛泛的读一遍。所以我给他们设计了活动任务：用课文中信息，同桌两个学生互相给对方描述：（1） 费利普在图书馆的一切活动和表现 （2） 图书管理员的情况（3）资料室的环境。 在学生进行活动时，我把课文中的重点单词，短语板书出来，引导学生使用这些单词，短语描述人物和事件，培养他们的语言运用能力。（板书） Phillip: Librarian: Reference Room:同时,引导学生使用本单元的语法知识，非限定性定语从句：Phillip, who is a boy of thirteen ,walkedThe librarian,who is in charge of the Reference Room, is a The Reference Room, the shelves of which are filled with all sorts of books, is quiet. 5：课文内容拓宽：学生通过学习课文，知道费利普在图书馆的行为表现。及时对学生进行品德教育，也是进一步对学生进行口语训练的机会，因而设计下面两个问题：A: What should we do in the library? (我们应该在图书馆怎样做？)B: What shouldnt we do in the library?（我们在图书馆不应该做什么？）通过学生对这两个问题的回答，再进一步引出下面讨论话题：How should we behave in the public places?（在公共场合，我们应该有什么样的行为？）三课后反思：1：课后，听课同行认为本节课的教学理念先进，教学思路明晰，教学方法新颖，板书整齐、规范、清楚，问题设计巧妙，尤其是导入课文的问题能激发学生的学习热情和再深入学习的兴趣。整体处理课文，教学目的明确，重点突出。但在第四个教学环节前应该再设计一个过度环节，学生在描述时会更加熟练、自如。2：我自己认为本节课顺利完成了教学任务、达到了教学目的。但课堂气氛没有预想的那样生动、活跃。学生在回答前两个问题时，思路没有发散，没有很好地发挥出他们的想象力。设计这节时，没有考虑有教师听课，学生在课堂上拘谨的因素，影响学生能力的发挥，如：在进行第四个教学环节时，让学生在听的基础上快速阅读课文，描述Phillip,Libraian,Library, 用所获得的语言材料自己组织语言表达思想。结果多数学生有困难。如果在此之前，设计一些帮助学生搜寻信息的问题，通过学生回答问题，熟悉一些词语的用法，然后让学生进行自己组织语言描述，效果会更好，3：通过上这节课，我认为任何一篇题材，内容的文章都有比较合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，有效的进行教学活动。这节公共课是学校定的时间，按教学进度，只有教这篇课文。当时想这篇课文上公开课比较困难，因为内容简单，没有引起学生兴趣的东西。经过认真深入研究教材，思考教学方案，认为做为英语骨干教师的公开课，应该是随堂的一节课，而不是刻意挑选自认为好教的一节课，是在平常教学中，怎样进行教学设计，贯彻教改精神，更新教学理念。所以，就没有用多媒体手段。通过课前思考，课后反思，使我更加认识到了英语教学改革的重要性和迫切性；以人为本的教学理念，对教师的要求也更高。在以往的教学中，只担心学生在考试中成绩差。课堂上绞竟脑汁、给学生灌，强迫学生听、记。而不重视学生的学习情感态度，没有以学生为本。设计教学方案时，对学生的心理活动考虑不周全。本节课由于对有教师听课，学生紧张不能发挥他们的语言表达能力的这一心理因素考虑不周，使课堂气氛不够活跃。然而，要进行教学改革，要求教师要有深厚的教学理论水平和娴熟的专业知识。因为，在设计每一节课的教学方案时，如果都有先进的教学理念，有一定的教学原则做指导，就能采取合理有效的教学步骤和手段，教学方法就会灵活多变，教学思路就会更加开阔。而且，教师的专业知识是成功进行一切教学活