《孔乙己》教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/10孔乙己教学设计莲山课件KJCOM孔乙己教学设计一、情景导入同学们，欢迎大家来到咸亨酒店，今天我们跟随鲁迅先生的小说，去认识一位读书人孔乙己，去听听他的声音，说说他的为人，评评他的人生。（板书课题孔乙己）（导入环节使用情境法，把学生先带入情境中，并简单交代本课的学习目标。）二、读读孔乙己的声音孔乙己在咸亨酒店里很容易辨认，因为他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。鲁迅曾说过“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”今天我们先来读读孔乙己的语言，听听孔乙己的声音，说说孔乙己的为人。（孔乙己的品读方法很多，许多成功的案例，有从“半”字入手的，也有抓住“手”做文章的，还有抓住“笑”来解读的，这次也是受“一词立骨”的启发，抓住“声音”来拎起全文，品读人物）请大家阅读课文411小节。看看孔乙己都是在什么情境下发出声音的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/10要求用划出孔乙己说出的话或发出的声音，用划出说话时的神情姿态，外貌动作。学生边找边读边小结生1在课文第4小节中，别人说他“偷书”时，他辩解了。师你能读一读他的辩解吗生1有模样有样的朗读。生2他跟小朋友抢豆时说话了。师是“抢”还是生2是护师你能不能一边做做孔乙己护豆的动作一边读一读他的语言生2煞有其事地表演读，老师适当指导其动作。生3孔乙己还在教小伙计识字时说话了。师你能跟你的同桌一起来读一读这段对话吗生3和同桌一起演读生4孔乙己还在最后一次出现时说话了。师大家基本上都找到了孔乙己有内容的声音了，还有一次他被大家说得只能用“之乎者也”这样大家都半懂不懂的语言来掩饰，这是在课文的什么地方。生5是在别人嘲笑他没有进学时，他发出的声音。师很好，我们通过寻找并朗读找出了孔乙己在不同时候，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/10不同情境下发出的声音。一起总结如下屏显11、“偷”“窃”之辩2、进学之痛3、教茴之诚4、护豆之呆5、断腿之悲师孔乙己从开始还能辩白，到后来的哀求，最后只是在别人的笑谈中用手默默地“走”开了，留下的是一个苍凉的背影。这个环节，让学生们围绕“声音”，找寻声音发出的原因，了解跟孔乙己有关的几件事情，初步感知课文，通过演读，学生已经模糊发现这个人物有点呆气，有点迂腐，又有点可怜，为下个环节的展开搭好台阶请大家仔细研读一下孔乙己说话的内容以及说话时神情姿态，以及外貌动作，说说孔乙己是一个什么样的人示范我从孔乙己满口的之乎者也中，看出他是一个迂腐的读书人我从中，看出他是一个的人生1我从他睁大眼睛，涨红了脸的神态中，看到了一个死要面子的孔乙己精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/10生2我从他排出两文钱的动作中，看出这是一个自命清高，自鸣得意的孔乙己生3我从伸开五指将碟子罩住，弯下腰的动作中，看到了一个可爱、呆气又迂腐的孔乙己生4我从他黑且瘦，破夹袄哦，盘着的腿，蒲包还有草绳这些外貌描写中，看到了一个经受磨难后可怜的孔乙己。师生交流并总结小说就是通过对人物的刻画来反映社会生活的，而人物的语言又是塑造人物形象的一个重要手段，一个成功的语言描写就是能把人物的个性写出来。除了要写好“说什么”，还要写好“怎么说”。在大家的讨论中，我们看到了一个极其迂腐、自命清高、死要面子、有点可怜又有点可气，正如鲁迅先生评说的那种“哀其不幸，怒其不争”的小人物，我们通过对孔乙己的语言品赏，可以得出如下发现屏显2小说人物之探究先从语言情境看语言内容显性格神情姿态见心理肖像描写藏变故个性动作来帮忙精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/10无声亦能胜有声（从具体的声音到发出声音时的神情姿态，一方面能交给学生解读小说人物的方法，另一方面也能让学生在进行语言描写时要学会把人物语态写得更为细致生动，也即既要关注“说什么”，更要关注“怎么说”）三、找找他人的声音孔乙己的从有声走向无言的人生悲剧都是谁造成的呢1、首先我们先去找找他人的声音看看。请大家用划出他人的声音，并且和你的同伴进行演读。这些声音都在讲什么（学生重点演读了酒店老板和酒客的对话以及最后一次孔乙己出现时的对话）通过大家的交流总结出这些声音的内容特点专门揭人心中疤补充老孔过往事交代腿断之缘由说笑声里见炎凉2、如果没有了这些声音好不好为什么生1没有这些声音，孔乙己的性格就没那么丰富了。生2没有这些声音，故事就会断层了。生3没有这些声音，小说的主题就没那么深刻。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/10小结正是这些声音的存在让小说主角孔乙己形象更丰满，让情节更紧凑，让主题更为深刻。屏显侧面烘托衬主角推动情节向前走表现国民劣根性反映社会大主题3、是什么让孔乙己没有声音的生1孔乙己自己好吃懒做。生2是那些笑话他的人。（追问这群人的分类和特点，从而得出国民劣根性等因素）生3是丁举人。（在这个学生的回答后追问丁举人代表什么样的人，孔乙己又是什么样的人，从而得出变了味的科举制度让孔乙己没了声音）封建的科举制国民的劣根性自身的不争气（这个环节仍然围绕声音，由孔乙己的声音走向他人的声音，挖掘小说主题的最深层，这是本课的一个难点，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/10所以分解成三个问题来给学生学习，边找边读，边读边分析，让学生从声音品人物，更让学生从声音看社会）四、说说你们的心声如果孔乙己来到这个教室，你想对他说什么师如果孔乙己来到这里，我会对他说孔乙己你爱讲之乎者也别人半懂不懂你说“偷”与“窃”不同换来的却是快活的空气哦，可笑的你啊请你仿照这个格式，每一小组从一个说话的情景中进行提炼一节诗歌。师生活动，完成组诗活动。孔乙己我想对你说（配乐诗朗诵）孔乙己你爱讲之乎者也别人半懂不懂你说“偷”与“窃”不同换来的却是快活的空气哦，可笑的你啊精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/10孔乙己你不屑置辩识字之能却无法辩说进学之痛哦，可怜的你啊孔乙己你诚恳教人写“茴”字别人懒懒不耐烦谁要你教哦，可叹的你啊孔乙己为了护住那不多的几粒豆你弯腰又直起看豆又摇头“多乎哉不多也。”哦，可爱的你啊孔乙己又黑又瘦断了腿的你面对取笑颓唐又无力低低又哀哀精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/10“跌断的”哦，可悲的你啊孔乙己那个站着喝酒而穿长衫的唯一的人那个让人如此快活却又可有可无的人那个在别人的笑声里渐渐无声的人大约的确是死了留给我们的却是无尽的思考（这个环节老师先示范，然后让学生模仿，把跟孔乙己有关的五件小事连成一首长诗，关键词依然是声音，最后在蝶恋花的配乐中师生共同用沉重又带有力量的朗读结束了全文，既回顾了整堂课的主要内容，也把思考延伸到了课外。）五、小结今天我们通过研究孔乙己这篇小说里人物的声音，看到了一个在别人的说笑声中从有声