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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/16司马光教案司马光教案一、认识“司、假”等个生字,培养学生的自主识字的能力。这是一位古时候的人,他的名字叫司马光。他是一位有名的人。今天,我们学习的课文写的就是他小时侯的事。(板书课题、司马光)(从图入手,引出课题,激起学生对司马光了解的愿望。)二、自主识字,初读感知、让学生选择自己喜欢的方法认字,读通课文借助拼音。问别人。联系上下文猜字。听别人读。、同桌互读正音、指名读课文。其他小朋友认真听,评一评读得怎么样。(学生评价订正读音,教师随机利用卡片指导学生巩固认读字。)、运用游戏,检查学生识字情况。师现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/16片上,看大家还认不认识出示生字卡片,用“摘字”的游戏识字。(方法把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读,其他学生跟读。)让学生在小组里摘字,说说用什么方法认识这些字的。师谁来说一说哪几个生字用换偏旁的方法来记住的叫收球救师用“开火车”的游戏检查学生识字情况。、把生字朋友送回课文的家中,全班齐读课文。想一想,课文写了司马光干什么用简短的话说一说。(低年级语文教学的重点是识字,为了达到这一目的,重要的是教给学生识字的方法,授人以鱼,不如授人以渔。因此,在出示了四种识字方法,这样既复习巩固了原有的知识,又培养了学生运用已有知识的能力。同时为了让学生识起字来饶有兴趣,在教学中引入游戏。这样能调动学生识字的积极性,提高识字效率,巩固识字效果。)、四人一小组读课文,可以齐读、分段读、表演读。讲讲自己读懂了什么(目的是为了培养学生的合作意识和习惯,以自主阅读为主,让学生学会主动学习。)精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/16、小组汇报交流。三、学习生字,指导书写学习“到、别”两个生字、让学生用喜欢的方式记忆字形。找一找两个字的相同点。(学生知道这两个字是同部首的字,学习立刀旁)、教师范写,生描写、请写的好的学生说一说怎样才能写好。、生练写,同桌互评。写的满意的画一个。第二课时一、创设情境,复习识字师我们继续学习司马光。这节课我要先考考同学们,看看谁这些字都认识了。师(出示一幅花园的图)将认读字藏在花芯中,找一组学生摘花,读字,同桌组词。二、细读课文,朗读感悟、看插图,找一找哪几个自然段写的图上的内容。(第、自然段)出示这几段读一读,说一说发生什么事了(一个小孩掉到水缸里了。)、读一读,让学生想一想假如自己在场会是什么心情读出紧张的语气。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/16、别的小朋友都怎样做的看插图,说一说。(发挥插图的用处,理解课文)、司马光是怎么做的读课文第5段,自己演一演。、议一议他是怎么想的(小组讨论,汇报交流。)四、背诵课文,掌握方法、为什么要写第、自然段师小结事情的发展要按照一定的顺序,有起因、经过、结果。、试着按照这种方法,背诵课文。(生背课文。)、指名背诵,怎样才能背下来五、扩展沿伸师学习了这篇课文,你觉得司马光是一个什么样的孩子(板书机智勇敢)出示遇到困难怎么办动动脑筋,一定会有解决的办法。师请同学们也向司马光来学,帮助这位同学。(小红的沙包挂在了树杈上,怎么办呢)或介绍司马光的资料。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/16六、书写生字、出示“吓、叫、那、都”。、说一说你的发现(可以说识字方法、也可以说两组同部首的字)、重点指导“那”,其他字自学。、生描写,同桌互评。司马光教案二、认识“司、假”等个生字,会写“别、到”等个字。、朗读课文,背诵课文。、了解司马光的沉着、机智。、想出新办法,发展创新思维。教师教学挂图或多媒体,生字卡片,小黑板。学生读课文,标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。第一课时一、谈话引入,揭题激趣、今天我要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢(板书司马光)、认读生字“司”。齐读课题。、简介司马光。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/16二、整体感知,认识生字、老师范读,学生边听边看插图或多媒体课件,整体感知课文内容。、学生自由、轻声地读课文,遇到生字多读几遍。、小黑板出示带有生字的词语。学生自由读,抽读检查。、出示生字卡片,认读生字。(指名读,齐读,开火车读)三、图文结合,朗读感悟、学生自读课文,思考司马光在花园里遇到了什么事、指导朗读、自然段。引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。自由朗读,体会课文中小朋友的心情。指名读第自然段,感受情况的紧急。、小伙伴们是怎么做的司马光又是怎么做的(学生自读课文,画出有关句子)、大家试着做做司马光的动作,体会“举”“砸”。四、指导朗读比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现,边读边体会。老师引读有个小朋友掉进了大水缸。别的小伙精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/16伴司马光又是怎么做的呢最后。五、课后思考,拓展思维如果你遇到这种情况,会怎么办第二课时一、讨论交流司马光沉着机智,救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗比一比,看谁的办法最好。、学生自己想办法。、分组交流,推选出好的办法到全班交流。、全班交流。(引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比,引导学生通过比较,了解在当时的情况下,什么办法是最好的)、再次朗读课文,并说说司马光给你什么样的印象。二、识记生字,积累词汇、复习生字读音。(出示卡片,认读生字)、鼓励学生用生字组成词语,(积累词汇,巩固识字)教师给予肯定或指正。、采取小组竞赛、词语接龙等形式,完成“读读说说”的练习。三、朗读背诵,积累巩固、自由朗读课文,练习背诵。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/16、根据故事发展的顺序,教师引导背诵。四、指导生字书写、认读“别”“到”等个字。、引导观察这六个字,都是左右结构,要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。、学生描红,书写生字。、展示学生作品,进行评议。司马光教案三教学要求1理解图意和课文内容,知道司马光是个聪明勇敢,遇事不慌的孩子,培养学生的观察能力和思维能力。2能正确、流利、有感情地朗读课文,培养朗读能力。教学重点、难点重点在理解课文的基础上进行思维训练。难点体会到司马光是个聪明勇敢的孩子。教具电脑课件。教学模式学议练教学式操作步骤创设情境,引出课题制定目标,激发动机自读引导,深入学习积累语言,拓展延伸。教学过程(第二课时)一、创设情境,引出课题听老师讲故事从前,有一个很有名的作家写了一本精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/16书,他不知道取什么名好,于是他拿着书叫产宰相取名,宰相看了,连连叫好,但是他又说这么好的书,我没有资格给它取名字。没办法,他只好去请皇上给他取名。皇上看了,拍案叫绝,欣然提笔给这本书使名为资治通鉴。你们知道这位作家是谁吗他就是今天我们学习的课文就是讲了他小时候的一个故事。板书课题。二、制定目标,激发动机1出示课文插图,指导学生看屏幕,知道图上有些什么。2根据图提问,小朋友,看过图您想知道什么筛选出(屏幕显示)(1)、这个故事发生在那里(2)那个小朋友是怎样掉进水缸里的别的小朋友怎么样(3)哪个是司马光他是怎么做的(4)那个小朋友怎么样了三、自读引导,深入学习。今天我们就带着这四个问题来学习课文,小声自由读全文。(一)、看图,想故事发生在什么时候你是怎么知道的板书古时候,并看图理解,再齐读一自然段。(二)解决第一个总理这个故事发生在哪里精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/161小组读第二自然段,画出相应的词语(花园、假山、水缸)2回答问题,板书花园3指导看图理解词语,板书司马光、小朋友、花园、水缸。4比较填空,这两句有什么不同。(1)他跟几个小朋友玩。(2)他跟几个小朋友在_玩5指导朗读。(三)解决第二个问题这个小朋友是怎样掉进缸里的别的小朋友怎么样1齐读第三自然段,回答问题。板书掉(1)理解不小心并教育学生要注意安全。(2)利用课件直接演示小朋友掉进缸里的情景(出示课件小朋友爬到水缸上的假山上,不小心掉进缸里的情景)(3)思考那个小朋友掉进水缸,会发生什么危险为什么这时别的小朋友怎么办呢2师读第四自然段(1)画出他们表现的词语。(2)看图理解他们的惊慌(3)引读有的有的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/16(四)解决第三个问题哪个是司马光他是怎么做看出什么3小组讨论,理解为什么用举为什么要使劲几下子说明了什么看出司马光什么板书举、砸司马光教案四司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动,叙事性强,利于激发学生读书兴趣,浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象,对学生也起到了一定的榜样感召作用。对于一年级的小学生来说,课文内容相对熟悉,但是城乡学生会存在差别,教学中要针对学生的实际情况,抓住课文故事性强的特点,突出以读为主的线索,促使学生在读中熟悉,读中感悟,读中思考,进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文,增进对课文的理解感悟。、通过读书,认识“司、假”等个生字,会写“别、到”等个字。、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/16、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。、培养学生创造性思维能力。识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。课时。第一课时切入举偶、谈话这节课我们来拜访一位古人,他是谁呢(板书司马光),这个人你了解吗相机教认生字“司”,介绍复姓“司马”以及司马光。思路创设谈话情境,引发提问,组织学生谈话交流,了解学生对人物及课文内容的感知,为新课展开做铺垫。、观察出示插图,从图中你看懂了什么还有什么地方不懂精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/16思路把观察与谈话结合起来,培养学生观察思考能力,口语表达能力,鼓励学生质疑,有利于教学活动有的放矢。对话平台一、自读(扫清字词障碍,打下读悟基础。)用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字,新词,读准字音。思路培养自我读书能力,确保读书活动有效,应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。二、识字(多种方法巩固识字,促进学生记忆。)、同桌利用字卡,互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。、开火车读生字,读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字“玩、司”的读音,同时引导学生注意“一”的不同读音。思路课标指出识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法,激发学生识字兴趣,培养学生的自主识字能力。三、写字(突出重点字的指导,培养良好写字习惯。)、引导学生认真观察“我会写”中的六个字,发现六个字的规律左右结构。组织学生讨论在书写中应注意精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/16什么、自由练写,教师有意识地指导难点字如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。、书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。思路课标指出识字与写字是阅读和写作的基础,扎扎实实的加强写字训练,不仅提高了学生的写字能力,更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。四、讨论(读书交流,理清故事内容。)、指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题,如小孩子是怎样掉时缸里的当时情况怎样是谁救了他是怎样救的等等。、分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题。思路充分发挥学生自读交流的优势,实现生生互动,培养了学生阅读、合作的能力,促进学生对课文内容的理解。第二课时对话平台一、导入(自然引入,引导学生深入理解课文。)通过学习,我们知道了司马光是个聪明、机智的孩子,那么在救小伙伴的过程中,他是怎样表现的这节课让我们来更加深入地阅读课文。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/16二、读议(通过读书,想象讨论。)、自由读文,引导学生体会那口水缸在哪是什么样的水缸用自己喜欢的符号画出相关的语句,以了解故事发生的环境。、观察插图,认真读书,想象思考司马光为什么要“砸破”缸救小朋友教师相机引导学生想象小孩子落水的情景和他落水后的心情,有感情地朗读课文。思路融观察、想象、朗读、表达于一体,以读促思,以读悟情,进面初步体会司马光的沉着、机智。三、读演(读书体会,表演,感悟司马光的勇敢。)、引导学生阅读“怎样救”的段落,画出相关的句子及重点词语,如“没有慌”“使劲砸”“几下子”等。重点体会读一读。、组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作,同学之间互相评议,也可组织学生在读4、5节的基础上,分角色表演(掉进缸的小孩、其他小伙伴、司马光),在表演的基础上引导学生再读体会。思路阅读与表演的结合,有效地激发了学生参与的积极性,满足了学生的个性发展,培养了学生的语感,提高最阅读能力,促进了他们对课文及人物品质的感悟。四、背诵(练习背诵,促进积累。)、采用自由背诵、小组比赛、师生共背等形式,练精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/16习背诵。、同学之间互相配合检查背诵情况

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