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文档简介

1/5关于和谐教育管理的调研分析一、课题提出的背景教育承载着教书育人、提高全民族素质,培养合格的社会主义建设者和接班人的重要使命,在构建和谐社会的进程中扮演着重要角色。随着和谐社会的理念深入人心,教育和谐的问题也越来越为人们所关注。在这样的背景下,我们以“提升学校管理水平,构建和谐教育”为课题,先后考察了中学、大桥高级中学、宜陵中学、丁伙中学、麾村中学、龙川小学、仙女镇中心小学、大桥小学等十多所学校,分别召开了部分中小学校长座谈会和部分中小学教师座谈会,对现代学校所期待的管理、当前学校管理中存在的突出问题、提升学校管理水平应采取的对策和措施进行了广泛深入的调研。二、调研获得的基本结论现代学校管理应是和谐教育管理2/5构建和谐教育管理,既是全面贯彻落实科学发展观的出发点,又是学校实现又好又快发展的落脚点。学校要实现全面、协调、可持续发展的目的,必须充分发挥和谐教育管理的基础性作用。我们所期待的现代学校管理是和谐教育管理。和谐教育管理的内涵所谓和谐教育管理,就是以先进的学校文化引领,将个人愿景与学校愿景凝练为共同愿景,运用人性化的手段,通过人财物的最佳配置和各种关系的协调,实现学校全面、协调、可持续发展的目标,并实现办学效益的最大化。和谐教育管理的特征第一、和谐教育管理的核心是以人为本。在教育教学的诸因素中,人是起决定作用的因素。以人为本,不仅是对人本身的尊重、对劳动和创造的尊重,也是对学校未来发展理念的最好诠释。以人为本,对学校而言,就是以教师和学生为本;对校长而言,就是以教师为本;对教师而言就是以学生为本。构建和谐教育管理,在办学思想方3/5面就是要尊重人性人格,发展个性特长,促进人的全面发展;对领导而言,要求校长以教师为本尊重教师,关心教师,营造民主和谐的环境氛围,激发教师的工作热情和创造精神,提高工作效率,同时促进教师成长。对教师而言,要求教师以学生为本一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切,依靠学生内在的积极性,促进学生成人成才。第二、和谐教育管理的要义是实现教育管理和谐。在学校管理中,管理者与被管理者之间的关系永远是对立统一的关系,这诸多的关系说到底是人与人的关系。以人为本的和谐教育管理的根本的任务是人的管理,实现被管理者与管理者目标的一致、思想的契合和情感的融通。通过和谐教育管理实现教育管理和谐,不仅可以减轻管理者的负担,而且能够使被管理者增强责任感、提高工作效率,同时也提高自身价值。第三、和谐教育管理的根本方法是人本管理。和谐教育管理体现以人为本的管理思想,增强管理的人文内涵,追求科学与人文的融合。管理不是单纯凭借权力和制度,而是把制度管理的科学化和人文管理的人性化刚柔相济,更多地通过经常的对话与沟通机制,实现被管理者与管理4/5者之间目标的趋同、行动的一致,使被管理者自动自觉地执行制度,积极主动地开展工作,心甘情愿尽责尽力,从而使管理变得愉快、轻松。第四、和谐教育管理的基本目标是“人尽其才、物尽其用、事顺其理”。人尽其才善于用人,最大限度发挥所有教职员工和学生的才能和潜能;物尽其用合理用物,最大限度利用物质资源;事顺其理正确办事,最大限度遵循客观规律办事。三、当前学校管理中存在的突出问题与不足当前学校管理中存在诸多的问题,重物质文明建设,轻精神文明建设;重制度建设,轻文化建设;重考试学科教学,轻非考试学科教学;重智育,轻德育和体育;重目标管理,轻过程管理;重计划,轻实施;重教师使用,轻教师培养;重眼前利益,轻长远规划;重制度管理,轻人文管理;重“管”,轻“理”,等等。比较突出的问题与不足有如下五个方面。第一、教育方向偏移,育人目标异化。当前,许多学校缺乏科学合理的办学目标和正确的办学方向,特别体5/5现在初、高中阶段,片面追求升学率,使教育越来越变得功利。教育的功利性表现为执行课程计划不严肃,开齐开足只是要求;重学校教育,轻家庭、社会、终身教育;重知识教育,轻德育和实践技能教育等现象普遍存在;招生行为不够规范;乱收费行为尚未杜绝;有偿家教、有偿补课事实上存在。第二、单纯注重制度约束,忽视平等对待与沟通。在学校管理中,用制度管理不可缺少,但有些学校的制度管理过于僵化、苛刻,那些一天到晚的签到、签离,中间抽查坐班的行为控制方式和随意减少教师休假时间的做法,必然影响师生的情感和积极性,进而影响教学质量。领导和教职工

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