最新2017-2018学年春季学期部编版小学一年级语文下册教案全册

部编本人教版一年级下册语文教学计划一、学生基本情况分析经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下课文34篇、口语交际间隔安排、语文园地识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。3、教学总目标（听说读写能力的安排）1识字写字1认识常用汉字400个，会写汉字200个。2喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。4掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。5养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2用普通话正确、流利地朗读课文。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4学习借助读物中的图画阅读。5对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事，能记住并讲述主要内容。4与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5有表达的自信心，积极参加口语交际。四、教学重难点重点认识常用汉字400个，会写汉字200个。难点养成良好的阅读习惯。五、教学措施（一）识字教学1字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。2开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。3以趣味性知识主要是事物归类和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。（二）阅读教学1重视朗读的指导。2避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。3重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学1重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2重视日常教学中的口语交际活动。六、教学进度安排周次时间教学内容第一周2、132、17开学常规教育1春夏秋冬第二周2、202、242姓氏歌3小青蛙4猜字谜第三周2、273、3口语交际语文园地一第四周3、63、10快乐读书吧1吃水不忘挖井人第五周3、133、172我多想去看看3我多想去看看第六周3、203、244四个太阳语文园地二第七周3、274、15小公鸡和小鸭子6树和喜鹊第八周（清明节）4、54、77怎么都快乐第九周4、104、14口语交际语文园地三第十周4、174、218静夜思9夜色10端午粽第十一周4、244、2811彩虹语文园地四5动物儿歌第十二周（劳动节）5、25、46古对今7操场上8人之初第十三周5、85、12口语交际语文园地五第十四周5、155、1912古诗两首13荷叶圆圆第十五周5、225、2714要下雨了语文园地六第十六周（端午节）5、316、215文具的家16一分钟第十七周6、56、917动物王国开大会18小猴子下山第十八周6、126、16口语交际语文园地七第十九周6、196、2319棉花姑娘20咕咚第二十周6、266、3021小壁虎借尾巴语文园地八二十一周7、37、7期末复习第一单元单元分析教学建议还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会遣词造句的准确感。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，与生活相联系。二、教学目标1、认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。三、教学中的重、难点1、单元训练重点本单元的教学重点是识字、写字和朗读。2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。四教学建议1积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。2引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。强调自主发现，不要越俎代庖。3、口语交际要注意单元整组的回应与整合。1春夏秋冬【教材分析】这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。【教学目标】1认识“春夏秋冬”四个季节。2学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。3借助拼音，能够流利的朗读课文。4培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。【教学重点】熟读课文，感知课文大意，理解重点词语的意思。【教学难点】流利地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。【教学方法】情景法、讲授法、激励法【课前准备】1教师准备生字卡片，制作多媒体课件。2学生预习生字课文。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，出示词语1教师谈话小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。1仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。2根据交流出示词语春风夏雨秋霜冬雪3借助拼音自由朗读词语。4指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音风冬翘舌音霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示霜和雪1交流你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗2教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。3相机识记生字。认识部首“雨字头”。4仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。5教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘1出示短语。学生借助拼音自读。2说说春风吹过来的感觉。3比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。4说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。5了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。6指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。7有感情地齐读第二组词串。5教学词串青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林1出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。2指导学生用自己的话交流。3出示词串三和四。4小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。5指名朗读，开火车读，齐读。第二课时一、复习导入1出示词语学生开火车认读。2说说各个季节还有什么代表事物。二、仔细观察，识记生字1仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。2小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。1学生抽读生字，复习巩固生字的读音。2分析生字，记忆生字，了解结构。3示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势书写时要做到哪“三个一”胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。提醒学生注意书写姿势。4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。方法1按照词语词组词语词组的顺序。方法2调整次序，如春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4教师总结。2姓氏歌【教学目标】这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。【教学目标】1认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。2会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。3能正确朗读课文，背诵课文。4了解中国人的姓氏文化，培养学生热爱祖国文化的情感。【教学重点】识字，写字。【教学难点】培养学生热爱祖国文化的情感。【课前准备】生词卡片、课件。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗3揭示课题，并板书。4随文识字“姓”。1根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。2学生交流怎么记这个生字。可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。3组词。4教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。5生描红。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。1自由朗读儿歌，一边读一边想儿歌一共几个小节从中读懂了什么把你的想法告诉小组同伴。2还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读一诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示什么李木子李。什么张弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。1说说发现了什么。通过把字拆开的方式来介绍姓氏。2出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。3齐读第一节。4同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。1除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢2照样子说一说。出示你姓什么我姓方。什么方方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。二诵读第二节。1引读师中国姓氏有很多生赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。1跟着老师读好复姓。2教师介绍复姓。3学生补充自己知道的复姓。4教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。三比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。三、课堂练习1根据课文内容填空。木子（）弓长（）古月（）口天（）子小（）言午（）2完成课后练习题。第二课时一、复习导入1朗读课文。2背诵课文。二、合作学习，识记生字1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。1指名朗读生字。2介绍部首“弓、走、钅”。3说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2出示生字么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作交流。预设国四四方方一个框，里面住着小玉儿。猜谜法方“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。熟字拆解法双又又成双。部件组合法王王王王，王嘉成的王。介绍班级同学姓氏法4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。把生字进行组词。三、指导书写，掌握笔顺1复习写字姿势。“三个一”2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3观察例字看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。如国方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。提醒学生注意写字姿势。6教师巡视，对个别学生进行指导。7利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。四、布置作业1用下列字组词，再用组的词造一个句子姓、什、国、双、方。2背诵课文。板书设2姓氏歌赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳3小青蛙【教材分析】小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。【学情分析】本课贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。【教学目标】1正确认读本课“清、晴、眼”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等7个字和横折提1个笔画。2有感情地朗读课文，学生自主识字，了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。【教学重点】1识字，写字。2了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。【教学难点】了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。【教学方法】情景教学法、猜谜语、归类识字法。【课前准备】字卡，课件。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入1猜谜激趣。课件出示“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁青蛙2揭题今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。板书小青蛙3课件出示漂亮的小青蛙。导学同学们想和小青蛙交朋友吗那就和它打个招呼吧学生齐读课题4说说你对青蛙有哪些了解。5青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗青6导入同学们真聪明你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢二、读文识字一初读课文。1教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2导学多有趣呀你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢查字典、问老师、问同桌、借助拼音读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3检查读文。教师相机正音。二随文识字。学习第一句。1指生读第一句。2指生评议朗读。3赛读。4相机学习生字“清、晴、眼、睛”。1指生领读生字。2先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。3汇报交流预设一“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗预设“清”，清水的“清”。追问你是怎么知道的导学带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。出示晴天的图片导学谁能给“晴”找个相对的朋友出示阴天的图片扩词雨过天晴、晴空万里。练习说话“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学怎样区分“睛”和“晴”想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。发现生字中的“请、情”预设二“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5指导朗读。1导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗2男女生赛读第一句。学习第二句。1指生读第二句。2相机学习生字“保、护、害、事、情”。1指生领读生字。2引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3指导朗读。1导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗2全班比读第二句。学习第三句。1指生读第三句。2指生评议朗读。3赛读。4相机学习生字“请、让、病”。1指生领读生字。2引导学生交流如何识记这几个生字。5指导朗读。1导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗2小组比读第三句。三巩固生字。1挑战过关。认读生字第一关读读带拼音的生字。第二关擦掉拼音认读。第三关读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关开火车读，看看哪组最棒。2找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。第二课时一、复习导入1认读生字。2朗诵课文二、指导书写1课件出示生字“青、清、气、晴、情、请、生”。2学生读字。3导学这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗上下结构青左右结构清晴情请独体字气生4根据结构特点，重点指导青、请、气。1教师指导书写“青”。导学认真看一下“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置书写时需要注意什么教师边范写边强调竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。2教师指导书写“请”。导学想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。3教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。三、背诵课文1学生自由背诵。2指名背，齐背。四、总结延伸1同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗为什么你们以后会怎么做呢交流怎样保护小青蛙2还有哪些小动物对人类有益处句式练习我知道（），它能帮人类（），我们应该保护它。3完成课后练习。五、布置作业1了解青蛙的生活习性。2把儿歌背给家长听。板书设计3小青蛙青清晴情请4猜字谜【教材分析】猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。【教学目标】1认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“红、时”等7个字。2能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字了解合体字和形声字的构字规律。【教学重点】理解字谜的基本方法，以及运用。【课前准备】1制作多媒体课件、字卡、词卡。教师2制作本课字卡。学生【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入1导入同学们，你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一猜2导学刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么谜底3教师说猜谜的窍门“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4揭题今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗板书课题，学生齐读课题。二、读文识字一初读课文。1教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2导学多有趣呀你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3检查读文。教师相机正音。二随文识字。学习第一则字谜。1指生读第一则字谜。2指生评议朗读。3赛读。4相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。1指多个学生领读词语相遇喜欢最怕2同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。3学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。4导学谜语中说的是“谁和谁相遇”“什么喜欢什么”“什么最怕什么”5引导学生小组内认读生字并交流识记方法。6汇报交流。相机指导“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5指导朗读。1导学把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗2男女生赛读第一则字谜。6指导猜谜。1导学谁来猜猜谜底生秋说说你为什么会这样猜。2揭底我们来看看谁猜得对呢出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。3导学哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。4朗读多有意思的字谜呀让我们再来读一读吧一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1指生读第二则字谜。2相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。1指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明2同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。3学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。4导学把四个短语放回到谜语中还能读好吗5引导学生小组内认读生字并交流识记方法。6汇报交流。相机指导“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3指导朗读。1导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗2男女生赛读第二则字谜。4指导猜谜。1导学谁能猜出谜底生青说说你为什么要这样猜。2揭底我们来看看谁猜得对呢出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。3导学哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。4朗读多有意思的字谜呀让我们再来读一读吧一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。三、拓展延伸1做游戏，小组之间互相猜字谜。2小结猜字谜的方法。四、作业和家长一起猜字谜。第二课时一、复习字谜二、巩固生字。1挑战过关。认读生字第一关读读带拼音的生字。第二关擦掉拼音认字。第三关读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关开火车读，看看哪组最棒2创编字谜。1导学你能尝试着把今天的生字编个字谜吗2指导学生同桌合作编字谜。只要学生敢于编就及时鼓励3交流字谜。4小结同学们真了不起今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确三、指导书写1课件出示生字“字、左、右、红、时、动、万”。2学生读字。3导学这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗上下结构字半包围结构左右左右结构红时动独体字万4根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。1教师指导书写“字”。导学认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置书写时需要注意什么教师边范写边强调“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。2教师指导书写“右”。导学认真看一下这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。3教师指导书写“红”。导学思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。4尝试练写其他生字。四、作业布置1背会课文。2巩固练习，书写生字。板书设计4猜字谜秋青口语交际（听故事，讲故事）【教材分析】本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。第一部分是语言描述。“一边看图，一边听老师讲老鼠嫁女的故事。然后自己讲讲这个故事。”这两条提出了本次口语交际的两个任务一是看图听故事。二是尝试讲故事。教材下方提示了本次口语交际的两个要求听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画。八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。建议教学中引导学生充分利用书中插图。【教学目标】1能认真听老师讲故事老鼠嫁女，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。3掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。【教学重点】能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。【教学难点】掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。【课前准备】1教师准备相关图片、视频、录音、头饰等。2学生了解生活中各种角色最强和最弱的方面。【教学时数】1课时【教学过程】一、音乐导入，激发兴趣1师播放敲锣打鼓的喜庆音乐注意听听这段音乐，人们好像在干什么（好像是在办喜事）2师哦，原来是老鼠在嫁女儿，边说边出示图片老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢师出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片猜猜看，新郎会是谁呢生1新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖生2我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。3总结小朋友们知道的真多这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容师请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢教师播放故事录音生故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师你听得真仔细你知道谁最后成了新郎吗生最后猫成了老鼠的新郎。师看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起师听故事就应该听仔细，才能记得牢。师瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上一一贴出故事中出现的形象，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗生1我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。学生同桌交流，自由说说主要内容。生老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢师你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒三、学讲故事，把握内容1教师示范讲故事，学生发现要领。师下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。师绘声绘色地讲故事生老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师谢谢你的赞美你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师你真是善于观察的小朋友这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2学生试讲第一节，师生评议。师请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3学生结合图画自主讲故事，学生评价。学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。师谁愿意先来讲讲这个故事学生跃跃欲试你的小手举得最高，你来试试。生大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸“我们的女儿嫁给谁啊”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀”太阳说“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”全班响起掌声师这个故事讲得太精彩了谁能说说精彩在哪里呢生1讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生2他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。四、表演故事，升华理解师同学们喜欢这个故事吗生齐说喜欢既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。师小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事老师来做音响师，帮忙放音乐。指一组到前面表演故事，师生评议。师通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。五、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈或别的小朋友听。板书设计口语交际听故事讲故事认真倾听清楚响亮语文园地一【教材解析】本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用”由三部分组成一是“读一读，记一记”，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母一一对应，为学习音序查字法作准备；二是“读一读，写一写”，通过区别前鼻音“N”和后鼻音”NG”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写；三是“读一读”，读儿童诗祖国多么广大，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人一起读”谁和谁好是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。【教学目标】1学习26个字母，读准音，认淸形，会背诵并默写。2借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母AN和ANG的字。3指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。4积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。5正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。【教学重点】1学习26个字母，读准音，认淸形，会背诵并默写。2借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母AN和ANG的字。3积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。【教学难点】指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。【课前准备】1教师制作课件；材料包。2学生准备字母卡片；生字卡。【教学时数】3课时【教学过程】第一课时（识字加油站、字词句运用）一、识字加油站1导言同学们，你们知道今天是什么天气吗生齐）雨天。2导入打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。（板书多变的天气）3导学同学们，你们都知道哪些天气先和你的同桌说一说。4学生汇报自己知道的天气。5导言同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗6课件出示识字加油站中的字词带拼音1学生自由认读。2小组内比赛读。3全班比赛读。7导学同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗学生自由读生字并交流识记生字的方法。8汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一按结构进行归类识字。左右结构的字阴阵冰冻上下结构的字雷独体字电夹预设二按部首进行归类识字。耳刀旁的字阴阵两点水旁的字冰冻预设三字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷）二、字词句运用导言同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们起走进“字词句王国”，进行闯关。首先让我们一起走进第一关。一）第一关读一读，记一记1课件出示汉语拼音字母表错乱有趣的卡通声母）2导学同学们，你们瞧，第关有三个要求，你们敢接受挑战吗屏幕出示闯关要求（1）能够正确认读字母。（2）能按顺序背诵字母表。（3）能默写字母表。3导入可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表）。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4学生在小组内比赛识记和默写字母表。5汇报交流。（1）小组举行背诵字母表接龙游戏。（2）各小组推选代表进行背诵比赛。（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。（4）填空比赛。各小组推选名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）旦默写声母表竞赛。比一比哪个小组全对的多。6导学同学们真了不起，成功闯过第一关二第二关读一读，写一写1导言恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特课件出示教材第12页“读读，写写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。2导学同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有韵母AN的，有的是带有后鼻韵母ANG的。）3导入对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河你们还敢接受挑战吗（1）学生自己先试着读石头上的字。（2）同桌之间互读。（3）全班比读。4导学同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了5学生自由练写，展评指导。三第三关读一读1导入同学们，玩累了，来欣赏幅美丽的画吧。（课件出示祖国多么广大的插图）2学生欣赏后，自由发言说说感受。3教师范读。4练习朗读谁来和老师比一比，看谁读得好5学生试读。提出要求借助拼音把每个字读正确，读清楚。6组织学生评价谁读得好好在哪里7学生自读，比赛读。8说一说儿歌中提到了哪些地方它们有什么不同9导学你还知道哪些地方它的景物有什么特点过渡千言万语汇成句话我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧10导学这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。11配乐背诵。三、布置作业1认读生字词。2背诵和默写字母表。第二课时（书写提示、日积月累）一、书写提示1导入同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢饲养员大叔说“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了”你们能帮帮它们吗2导学我们先来看看它们不会写哪些字吧3出示白回国1指生领读生字。2导学你们知道这几个字的书写规则是什么吗3小组讨论试写。4汇报交流。这儿个字的笔顺规则先外后内再封口。5学生范写。其他同学练写。4激趣瞧小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢二、日积月累1课件出示每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累”，中的成语）2导学小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩你们能正确读出这些成语吗3学生自由练读，同桌互读，全班比读。4导学咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了5课件出示小朋友们，你们发现它们的特点了吗你们还知道哪些这样的成语呢6交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。7学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。8推荐代表全班交流。9小结大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量三、布置作业课后继续积累描写春天的词语。第三课时（和大人一起读）一、导入新课1过渡同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗2学生自由发言。如我和妈妈好，哥哥和弟弟好。3导入除了人，你还知道谁和谁好吗今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。二、初读感知1学生自由朗读课文，读时遇到了困难，请周围的同学帮助解决。2同桌互相读。3检查朗读。1指学生朗读。2男女生比赛读。3全班比赛读。三、精读感悟1导学你知道谁和谁好吗他们是怎么样好的自己想一想，然后和小组同学说一说。2汇报交流。教师相机指导。1藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。导学谁和谁好学生汇报。导学为什么“它们手拉手，不吵也不闹”汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。相机指导朗读。2蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。导学你还知道了谁和谁好儿歌里还说到谁和花好学生汇报。导学蜜蜂做了什么花又做了什么汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。相机指导朗读。3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。导学仔细看，还有谁和谁好学生汇报。导学风做了什么云怎样做汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。相机指导朗读。4我和同学好，大家唱着歌，起上学校。导学仔细看，还有谁和谁好学生汇报。导学小朋友之间又做了什么他们的心情怎么样汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。相机指导朗读。3指导有感情地朗读并背诵儿歌。4小结原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。四、拓展延伸1你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧2学生交流。五、作业1把儿歌读给家长听。2每天读书30分钟。快乐读书吧（读读童谣和儿歌）【教材分析】快乐读书吧是第一单元有关阅读主题的内容。语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，通过快乐读书吧引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌，为学生营造出良好的读书氛围。【教学目标】1鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。3在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。【教学重点】创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。【学习准备】1教师多媒体课件。2学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。【教学时数】1课时【教学过程】一、背诵童谣，激发情感1导入同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗2导学一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐让我们一起走进今天的快乐读书吧，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐二、尝试提问，感受阅读一学习童谣摇摇船。1导入同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢我们一起来学习童谣摇摇船。2导学读读题目，你有什么问题要问吗预设谁在摇船他要摇船去哪儿他是怎么摇的呢3导学同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4出示学习要求1借助拼音读准童谣。2和同桌比比谁读得最正确。3带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。4谁还能提出新的问题5学生按要求自学童谣。6汇报交流。1指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。2学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。3你又产生了什么新的问题预设一外婆为什么叫“我“好宝宝导学你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢学生尝试解答。小结对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢预设二摇船怎么会摇出那么多好吃的导学对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了