2018年新审定人教版小学二年级语文数学下册教案两套合集

12018年人教版小学二年级语文下册教案（全册）22018年人教版小学二年级语文下册教案（全册）第一单元单元妙解导航本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个口语交际、一个语文园地和一个快乐读书吧。四篇课文分别是古诗二首找春天开满鲜花的小路邓小平爷爷植树。古诗二首中编排了村居咏柳，这两首诗都与春天有关，找春天开满鲜花的小路邓小平爷爷植树这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。单元教学目标1认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。3口语交际要求学生注意说话的语气，语文园地要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。4快乐读书吧指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。5引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。单元重、难点重点1认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。难点3口语交际要求学生注意说话的语气，语文园地要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。单元课时分配古诗二首2课时找春天2课时开满鲜花的小路2课时邓小平爷爷植树2课时口语交际1课时语文园地一2课时快乐读书吧1课时1古诗二首妙析教材古诗二首编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；咏柳是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标【知识与技能】41会认11个生字，会写8个生字。2有感情地朗读古诗，背诵古诗。3理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】1让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。2借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。难点1想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。2感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。教学准备教师古诗的配乐曲子，多媒体课件。学生准备彩笔及画纸。课时安排2课时第一课时一、课时目标1会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗村居，背诵古诗村居。3理解古诗村居，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。5难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。三、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧板书课题村居四、自读古诗1请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。如不认识的字、不懂的词、难写的字等2出示风筝图，上面带有生字大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗指名认读生字提示“莺”的韵母是“ING”，不要念成“IN”。“堤”的声母是“D”，不是“T”。3同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们齐读生字4自读古诗，想一想古诗描绘了怎样的画面5小组交流。五、品悟古诗一学习第1、2句。出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。师早春二月的小山村是冰冷沉静的吗它有怎样的美景1自由读读古诗，你会有很多发现的。2学生自由读第1、2句。3你看到了什么分组交流。4你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗指名读第1、2句重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗指名读6你还有什么发现，有什么感受能说给大家听吗生汇报7这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。生齐读第1、2句二学习第3、4句。6出示儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1你能读好它吗2自由读这两句古诗。3在这么好的春光里，你想做些什么呢指名说4村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗他们在干什么分组交流5你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗分组交流，尝试练说重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。6读了这两句诗，你有什么感受能说给大家听听吗生汇报7你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗指名读8想不想加入他们放风筝的队伍中去呢这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。生齐读第3、4句六、背诵古诗1早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。2集体配乐吟诵。3生自由背。七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。1看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。2指名反馈。“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。3观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。4教师范写3个生字。5学生描红并临写3个生字。6师生评议。八、梳理板书村居景物草长莺飞杨柳春烟美丽人物儿童散学忙放纸鸢快乐7第二课时一、课时目标1会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗咏柳，背诵古诗咏柳。3领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。二、重点难点重点朗读古诗，背诵古诗。难点领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。三、导入新课，初感诗境1课前齐唱歌曲春天在哪里。2齐背古诗村居。3导入同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么课件出示杨柳图4我们以前还学过一首古诗，叫咏学生答咏鹅，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢指名说5揭题解题柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗咏柳。6欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。7自由读诗，要求借助拼音读准字音。8突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。自由读、指名读、齐读四、交流切磋，诵读感悟1指导学习第1、2句。出示碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。1生齐读。82出示从远处看柳树的图片你们看看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么学生自由回答3多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢碧玉、丝绦4指名读。教师相机指导碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。2合作学习第3、4句。出示不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。1和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。2学生自读。3出示第4句诗的课件让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。4指名读，相机提问你觉得自己读得怎么样哪里读得好你为什么这样读。3小结这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊4接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来。五、分组活动，熟读成诵师大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式朗诵、用白话文翻译、画画等。1教师根据学生的提议把他们分成三组朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。2学生分组开始创作。教师巡视、指导、启发学生开阔思路3分组展示。1朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；2翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；3画画组展示各自根据诗意描绘的图画。4师刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。六、指导书写91出示要写的5个生字，学生观察、讨论哪些字好记好写2学生提出难写、难记的字，教师指导。“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。“丝”字注意笔顺。“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。3学生自己练习，教师巡视、指导。七、梳理板书咏柳碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。八、教学感悟在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。在此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，从而体会诗人的情感。此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式，通过小组合作、生生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。2找春天妙析教材本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。10学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。教学目标【知识与技能】1会认14个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。重点难点重点识记生字，有感情地朗读课文。难点体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。教学准备教师搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。学生预习新课。课时安排2课时11第一课时一、课时目标1会认14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。3热爱春天，愿意去发现、观察春天。二、重点难点重点正确认读本课的生字新词。难点了解春天的特征，主动发现、观察春天。三、谈话导入同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢你是怎么知道春天来了的现在，就让我们一起去找找春天好吗板书课题，齐读课题四、读课文，识记生字1请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2出示生字卡片，请学生认读。着重指导读好“遮”“嫩”“触”3学生“开火车”读生字。发现不正确的地方及时纠正4课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。5出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符解冻杜鹃遮遮掩掩五、读课文，整体感知1读课文，把课文读通顺。1学生齐读课文。2分段抽读课文。对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励2学生边读边思考，提出不懂的问题。根据学生提出的问题，采取不同的方式解决121启发思考，自己解决。2重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。3学生之间互相解决没弄懂的问题。4教师解答剩余问题。3精读感悟，合作学习。1课文的题目是找春天，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗都找到了些什么2分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。3由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花六、读文想象，拓展延伸1齐读课文。思考“我们”看到了春天的什么“我们”听到了春天的什么“我们”闻到了春天的什么“我们”触到了春天的什么2现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现播放展示春天美景的视频学生汇报、交流看视频后的新发现。3除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。七、梳理板书找春天小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花第二课时一、课时目标131会写9个生字。2朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。3感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。二、重点难点重点1会写9个生字。2有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。难点通过品读句子来感受春天的美好。三、复习导入1借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。同桌互相检查、互相纠正。2谁对春天又有新的发现请告诉大家。学生自由发言四、品读感悟1学习课文的第1自然段。1学生自由读课文第1自然段。2师想一想，春天来了，你们喜欢它吗我们应该用怎样的语气来读课文呢学生讨论，总结出朗读的语气。语气高兴、欢迎、激动。3师谁愿意来试一试学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。2学习课文的第2自然段。1师面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢谁愿意来读课文第2自然段指名读2师这几个孩子是怎样去找春天的学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。3师孩子们是如此急切地寻找美丽的春天谁能说说这一段该用怎样的语气来读谁愿意来读一读学生自由回答，自荐朗读课文4师谁能来表演一下学生自我推荐表演3学习课文的第3自然段。14齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。4学习课文的第47自然段。1春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。2指导朗读，体会课文内容。出示小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧指导学生读出欢喜和反问的语气。3观看FLASH制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。4小组内讨论，完成连线练习。小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽树木开一两朵小溪探出头来5齐读连线练习题。6说说孩子们找到的春天是什么样的。5学习课文的第8自然段。1播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。自由说2读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。学生在书上画词、画句子3师“我们”是怎样知道春天来了的呢出示练习题，学生把句子补充完整。“我们”_了春天。“我们”_了春天。“我们”_了春天。“我们”_了春天。4师春天到底在哪里呢谁能帮老师把线连上出示连线题，学生回答。15春天在柳枝上笑春天在风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千春天在桃花、杏花枝头摇哇摇5指导学生读好课文第8自然段。6配乐齐读全文，体会春天的美丽。五、指导写字1出示生字课件，提示学生认真观察。2重点指导以下几个字。冲偏旁是两点水，不要写成三点水。柳“木”作偏旁时，最后一笔变成点。荡是上下结构，不能写成左右结构。3学生练习书写，教师巡视、指导。六、课堂总结春天来了，春天真美，春天在哪里呢让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第47自然段或第8自然段说一说。七、梳理板书找春天冲寻姑娘吐柳荡桃杏八、教学感悟作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，16不光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美文所折服。3开满鲜花的小路妙析教材这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。学情分析经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。教学建议在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。教学目标【知识与技能】1会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。【过程与方法】引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。【情感、态度与价值观】体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。重点难点重点识记生字，分角色朗读课文。17难点理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。教学准备教师生字词卡片，多媒体课件等。学生预习新课。课时安排2课时第一课时一、课时目标1会认14个生字，掌握1个多音字。2读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。二、重点难点重点会认14个生字，掌握1个多音字。难点读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。三、创设情境，导入新课1出示一条开满鲜花的小路同学们，这条路上有什么你们会怎样形容这条路呢2这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么快让我们走进课文看看吧3教师板书课题开满鲜花的小路。四、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。2认读生字。1出示生字词卡片指读。2出示会认字，同桌互读。183教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“、”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。3指名读课文，想一想，你都知道了什么有什么不懂的地方4分组讨论，师生共同解决疑难问题。5教师出示例句，让学生仿照例句说句子。门前开着一大片五颜六色的鲜花。房子旁边_。山坡上_。_。五、再读课文，感悟体会1请同学们轻声读第13自然段，思考问题谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹你认为包裹里面会是什么指名说2鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。3鼹鼠先生为什么懊丧包裹破了，里面的东西不见了包裹中的东西会掉在哪里呢4分角色朗读第611自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太小动物们喜欢这些花儿吗小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊5结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。6指导朗读。“这是谁在我家门前种的花”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊”“真美啊”要读出赞叹的语气。7质疑“这是谁在我家门前种的花”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的8全班交流，教师总结。六、梳理板书开满鲜花的小路19第二课时一、课时目标1会写9个生字，分角色朗读课文。2知道课文中“美好的礼物”指的是什么。二、重点难点重点会写9个生字，分角色朗读课文。难点知道课文中“美好的礼物”指的是什么。三、复习导入1认读生字。2做“开火车”游戏来口头组词。3指名读课文。四、学习第12自然段1课件出示第12自然段，全班齐读。2指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。3思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。4学生自由发言，教师总结。“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。五、演故事，讲故事1分角色朗读课文，进行角色表演。1自由分组，练习分角色朗读课文。2推选表演好的小组，上台戴头饰表演。202借助图片，讲讲故事。小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。3再读感悟，启迪思维你喜欢这条小路吗生活中还有什么也是美好的礼物呢4教师小结。六、指导书写1自主探究，书写生字。2师评价。3教师重点指导书写“堆、礼”。“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。4学生描红、书写生字。七、教师总结同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐八、梳理板书开满鲜花的小路美好的礼物花籽共享快乐九、教学感悟这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解。4邓小平爷爷植树妙析教材“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老21人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。课文描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，如今，这棵柏树已经成了北京天坛公园的一处风景。学情分析植树是学生参与过的一件事，所以学生学起这篇课文来一定会充满兴趣，与实际生活结合起来教学会更有意义。邓小平爷爷的事学生可能不够了解，要引导学生课下了解他。教学建议依据新课标精神，本课的学习活动建立在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。教学目标【知识与技能】1会认14个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。【过程与方法】让学生在语境中识字，借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。【情感、态度与价值观】初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。重点难点重点1会认14个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。难点1在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。2了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。教学准备教师生字卡片，多媒体课件。学生课前搜集邓小平爷爷的资料及植树节的相关知识。课时安排222课时第一课时一、课时目标1会认14个生字，会写8个生字。2朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。二、重点难点重点会认14个生字，会写8个生字。难点朗读课文，了解课文大意。三、激趣导入1出示邓小平爷爷的画像，问你们认识这位爷爷吗2你对邓小平爷爷有多少了解学生自由发言3简介邓小平的生平。他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。4揭题今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读课题。认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。四、初读课文，识记生字1借助拼音自由读课文，把课文读正确、读流利。2分小组自学生字。3自学汇报，老师检查。1认读生字。指名读、“开火车”读提示看清声母坛T、龄L、格G、握W、致ZH、勃B、挖W、选X、茁ZH、移Y、挥H、填T、扶F看清韵母龄IN2识记生字。学生向大家介绍识字方法加一加熟字加偏旁土云坛23木各格换一换熟字换偏旁住注比一比形近字比较休体邓双五、再读课文，了解大意1教师范读课文，学生思考课文主要讲了一件什么事2在课文中找出关键词语，画上横线。爷爷植树碧空如洗万里无云公园引人注目兴致勃勃汗珠休息茁壮小心仔细扶正笔直满意风景3快速读课文，边读边思考1这个故事发生在什么时间什么地点2故事中的主要人物是谁他在做什么结果怎样4汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。六、指导书写1出示要求会写的字，学生认读。2学生仔细观察，谈发现。3教师示范，重点指导“植、满、息”。4学生描红、书写，教师巡视、指导。5师生互评。七、梳理板书邓小平爷爷植树时间1987年4月5日地点北京天坛公园人物邓小平爷爷事情植树第二课时一、课时目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。3培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。24二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。三、复习导入1认读生字，把生字按结构分类。2听写词语。3指名分自然段朗读课文。四、朗读感悟1自由朗读课文。思考课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的2齐读第2、3自然段。3交流感悟邓爷爷是怎么植树的1找出描写邓爷爷动作的词语，用“”标出来。出示握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。2同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。3再读读这两个自然段，想想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。爱树、认真品读关键词句“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的认真。“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说不行，不行他又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。4指名读第4自然段。1为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容2他心中会想些什么25结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林，绿化祖国的心愿，激发学生参与绿化的热情。3把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。5读议课文最后一个自然段。1邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景树长得茂盛、漂亮；它是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷2带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。3小练笔。如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢4小结。邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”那份认真，那份执著，让人感到他不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。五、总结全文1播放歌曲春天的故事，让学生听着这优美的旋律，齐读课文。2同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国，要一代一代永远传下去。”他的话令人难以忘怀。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧六、梳理板书邓小平爷爷植树柏树美丽的风景植树造林，绿化祖国七、教学感悟对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。针对学生的实际情况，我激发学生的学习兴趣，让学生自主识字，把“读”作为教学主线，培养学生的语感。我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子和词语，运用多媒体呈现，让学生用“”标出邓小平爷爷植树的动作，让学生在朗读中理解课文，从中感受到邓小平爷爷的美好心愿。26口语交际注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。27教学准备教师多媒体课件。学生搜集关于说话的故事。课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说“今天我们考试了。”“你考几分啊”“六十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分，你还有话说”“啪”的又是一巴掌。这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。”“谁啊”“我。”“几分啊”“六十分。”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。2同学们听了这个故事，明白了什么3教师小结说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好今天我们就一起来学习好好说话。相机板书注意说话的语气二、出示谚语，感悟说话1出示谚语。好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。2学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。3教师总结。这句话的意思是很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。三、读句子，体会效果1出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。28我不是故意的我不是故意的。阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗妈妈，我不想去。妈妈，我今天能不去吗2学生自由发言。3教师总结。第一组中的两个句子的区别是第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意1说话的语气不能太生硬。2避免使用命令的语气。只有这样，我们的话才易于被别人接受。四、模拟场景，学会说话1出示场景。妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说2分组选题，小组合作表演。小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。3分组汇报交流，全班评价。4评选优秀小组。五、交际范例1妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说“妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗”2上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说“老师，您好我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。”3看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说“你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗”4不小心踩了同学的脚，我会说“实在对不起我没留意，踩了你的脚，把你踩疼29了吧我不是故意的，真的很抱歉”六、教师总结同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。七、梳理板书口语交际注意说话的语气说话的语气不要太生硬避免使用命令的语气八、教学感悟在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接着，再出示谚语，引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。语文园地一妙析教材语文园地一包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗赋得古原草送别节选，了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生提供了一篇关于春天的美文笋芽儿，丰富了学生的阅读。学情分析二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于30“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨，特别是明晰句子中各个组成部分。另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度，需要老师引导，让他们学会理解背诵。教学建议1要把时间、课堂还给学生，让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综合素养。2运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。3“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。教学目标【知识与技能】1在情境创设中自主识字、写字。2启发学生的思维，感知形容词的好处。3了解句子的基本组成部分。4背诵古诗赋得古原草送别节选。【过程与方法】运用讨论、游戏的方式感知春天。【情感、态度与价值观】1引导学生感受小草顽强的生命力，学习小草的品质。2让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。重点难点重点识字写字；补充词语；背诵古诗。难点根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学生学习小草的品质。教学准备教师生字卡片，多媒体课件。学生搜集白居易的相关资料。课时安排2课时31第一课时一、课时目标1识字写字。2补充词语，感受春天的美好。3根据不同的提问，了解句子的组成部分。二、重点难点重点识字写字；补充词语。难点根据不同的提问，了解句子的组成部分。三、识字加油站1情境导入。同学们，今天老师带你们去游览公园。由于公园很大，在游览之前，我们首先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方2播放课件公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。湖心亭管理处露天剧场咨询处宝塔餐厅3让学生在书中圈出以下生字。亭咨询剧管理宝塔餐厅4同桌指认。5教师点名读。6“开火车”读。7教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。四、字词句运用1补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。出示_的天空_的阳光_的田野_的微风_的柳条_的草坪321引导学生先说一说，看看能用哪些词语。2学生自己填空。3教师订正。4齐读短语。5小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。6指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。7教师出示范例。春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新叶揽入怀中，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。啊春天太美啦春天让我们无比愉快2根据不同的提问，读读下面的句子。出示句子种子睡在松软的泥土里。1根据问题在句子上画斜线。什么睡在松软的泥土里种子/睡在松软的泥土里。种子睡在哪里种子/睡在/松软的泥土里。种子睡在什么样的泥土里种子/睡在/松软的/泥土里。2引导学生说出句子的各个部分。事物动词形容词事物。3拓展延伸。出示柳树抽出了嫩绿的枝条。仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。什么抽出了嫩绿的枝条柳树抽出了什么柳树抽出了什么样的枝条五、书写提示331“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。2引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。引导学生说出“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字3让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。4让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势，要求学生规范书写。5评选“小小书法家”，全班展示。六、梳理板书语文园地一_的天空_的阳光_的田野_的微风_的柳条_的草坪底原处递第二课时一、课时目标1背诵古诗，初步理解古诗。2朗读笋芽儿，了解文章内容，感受春光的美好。二、重点难点重点背诵古诗；朗读笋芽儿。难点1初步理解古诗，学习小草顽强的品质。2了解笋芽儿的内容，感受春光的美好。三、日积月累1谈话导入。34同学们，在你的眼里小草是什么样的呢学生自由发言今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。2出示诗歌，学生自学。1借助拼音自读古诗。2借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。3提出不懂的问题，小组交流。3相互交流学习情况。1教师示范读，再指名读。2结合学生提出的问题，老师解答疑惑。请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢草原所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用“岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是一年当中，草茂盛一次，干枯一次。再看“野火烧不尽”这一句的意思。师“尽”就是完的意思。这可奇怪了到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢相机引导是什么没被烧尽呢联系下一句想一想。让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。4指导学生朗读诗歌。5小结正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗学生自由发言6尝试背诵。四、我爱阅读1学生自读，思考这篇文章讲了什么这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。2教师范读。3默读短文，了解内容。1学生边读边想，在不理解的地方做上记号。352学生提问。3师生共同解决提出的问题。4齐读短文。五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别节选ERROR顽强六、教学感悟语文园地一以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。“字词句运用”板块稍难，因此，我在这一部分讲的时间多一些，注重教会学生提高语言表达能力的方法。“书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。“日积月累”是一首古诗，我除了指导学生朗读与背诵，还引导他们理解诗句，并从中学习小草顽强的品质。“我爱阅读”则放手让学生自己读，自己提问，充分发挥了学生学习的自主性。快乐读书吧妙析教材快乐读书吧以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。学情分析二年级的学生有一定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。教学建议36既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享故事，引导学生读更多的儿童故事书。教学目标【知识与技能】1指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。2能向大家介绍自己读过的书。【过程与方法】1通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。2通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。3通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。【情感、态度与价值观】1感悟故事中的人物形象和人物品质。2使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。重点难点重点掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。难点让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。教学准备教师多媒体课件，儿童故事书推荐目录。学生神笔马良七色花大头儿子和小头爸爸愿望的实现等儿童故事书，其他童书。课时安排1课时37一、激发情感，导入新课1引发交流同学们，你们喜欢读书吗最近读了什么书书中有哪些有趣的故事快来给老师讲一讲。学生自由说2小结过渡从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐今天，我们就一起来读读一些儿童故事。二、借助故事书，指导阅读1课件出示关于神笔马良七色花大头儿子和小头爸爸愿望的实现的图片，请看过的同学根据图片说故事。神笔马良是中国童话故事，讲的是一个叫马良的孩子，在得到一支神笔后，为农民画水车、画牛、画羊等，而这