关于语文教学中学生的非智力培养论文

1/4关于语文教学中学生的非智力培养论文现代教育对教师提出了新的要求要注重学生的非智力因素，这其中包含着培养学生良好的心理素质。对于我们语文教师来说，不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力，还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中，我在语文教学中主要从以下几个方面来引导与培养。自我意识迅速发展的高中阶段是学生树立自尊、自信的关键时期,培养学生的自信心是语文教学的重要任务之一。首先,语文教师要面向全体学生,增强学生学习的信心。在教学中不要人为地把学生分成三六九等,对成绩不太好的学生,要重点照顾,耐心引导,让他们相信自己可以学好,帮助他们树立信心。特别是对学习上一时受挫,考试遭到失败的学生,要给学生说明一份语文试卷往往不能如实反映他真实的语文水准,因为语文考试中的偶然性比其他各科都要大,尤其是高中语文。其次,在课堂答问或讨论中,老师对学生的回答要给予充分的鼓励和肯定,有意识地培养他们的自信心。学生有了信心，就会爆发出局大的能量，最终就能后进变先进，失败变成功。培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和搞挫折能力。语文教学也应该承担起这个责2/4任。我在这方面做了一些有益的浓度,收到了较好的效果。本学期,我为了让学生适应议论文这种文体，掌握它的论证方法，进而学会说理，在班上搞了两场辩论比赛。辩论前把题目要求及应准备的材料告诉学生，指定八位优等生分成两组作为辩论的正方与反方，把其余同学分成两组,分别为参加辩论的同学找材料。同学们在找材料的过程中学会了论据收集的方法，在辩论中懂得怎样突出论点、说明事理。第一场辩论由于准备不足，学生一时无法适应。第二场辩论大有进展,不仅调动了学生学习的积极性，培养了学生的集体荣誉感还提高了学生积极参与竞争的心理素质。为了让学生多读一些课外古诗词我搞了一场古诗词朗读比赛，要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅，读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导赞誉中等生和差生的优点，从而提高了学生参与竞争的积极性。后来搞的名著知识竞赛，采取报名参加的方法结果大多数学生报名参赛，连差生也敢于自愿报名，迎难而上，最终，这次活动也获得了成功。能过上述活动，极大地提高了他们对集体活动的参与意识，培养了他们的团队精神，增强了学生的竞争意识。在实施素质教育中，我体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的“情感”教育制约着学生的求知心理，能化被动为主动，化消极为积极，使学生沿着3/4教师的情感线索去修养品德，去学习知识。我在语文教学中浓度了以讲读启发情感，朗读激发情感，写作抒发情感。如在警察和赞美诗一文中,流浪汉苏比为了抵御寒冬,可去的地方多的是,有市政府办的,有救济机构办的,在那些地方他都能混吃混住,但他不愿去,因为“从慈善机构手里每得到一点点好处,钱固然不必花,却得付出精神上的屈辱回报。”“真是凡事有利必有弊,睡慈善单位的床铺,先得让人押去洗一个澡。”同学们说从这些描写中,我们可以知道美国的慈善事业发达,社会保障制度健全。苏比愿去监狱过冬,证明美国的监狱设备管理非同一般。苏比每一次恶作剧,都有警察在场监督只不过没有抓他,这就说明美国的警察在大街上巡逻时,不仅人数多,而且非常负责。在这些明显迥异于传统思想的看法中,我们可以发现学生那种独立思考,善于发现的品质,我们对此要给予积极的肯定,大力表扬这些敢于标新立异的学生,激发他们的心理自信。即使有的同学在回答时离题万里,我们也要大力挖掘他们回答中的闪光点,并对这种敢于大胆发表自己观点的精神予以赞扬。苏霍姆林斯基说“教师应设法在学生身上形成一种情绪高涨智力振奋的内部状态。”摇篮有这种状态最重要的因素是学生的自我约束意志。做任何事情如果没有4/4意志的参与是不可能成功的，而意志总是以情感作支撑，情感乃是意志的推动力。由于语文自身固有的特点，学生在学习中总会遇到困难，意志顽强的人会知难而进，而意志薄弱者就会知难而退。因此加强对学生意志品质的培养，显得尤为重要。课堂教学中，很重要一点就是教师必须有意识地通过各种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。在语文教学中还可以培养学生的意志品质，良好的意志品质是学生学习成功的重要保证，它可以使学生摆脱来自各方面的干扰，把注意、感知、思维等智力活动坚持下去，对学习中遇到的种种问题，敢于探索，勇往直前。在语文教学中我是从提高学习认识，发展学习情感；加强行为训练，培养学生的坚持力；严格要求，培养学生抵抗挫折的能力；积极引导，培养学