《九寨沟》教学反思2017

1九寨沟教学反思九寨沟反思1九寨沟教学反思20173九寨沟教学反思20174九寨沟教学反思20175九寨沟反思6九寨沟学案分析8九寨沟反思通过本案例，我深刻体会到在今后的教学中要做到以下几点1、要充分利用教材教材是学生阅读的文本，教师要改变过去那种“以本为本”的教学思想，研究教材的价值，创造性的使用教材。教师注意把那些反映时代精神、先进的科学理念、关注社会、自然、生命等有价值的问题挖掘出来，但不意味着强加给学生，还要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。2、要注重课程资源的开发2语文教材，无论编写的多么好，内容多么丰富，也不能满足学生多元文化的需要，因此，必须注重课程资源的开发，作为语文教学的补充。课程标准指出“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”“应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文九寨沟教学反思_九寨沟反思九寨沟教学反思_九寨沟反思。”这些规定都说明了课程资源的重要性。语文教学应建立起与社会、与自然、与生活、与文化的联系，教师要善于挖掘教材的空间，选准联系点，切入点，向课外延伸，让学生在广阔的语文环境中，网络知识，吸纳优秀文化，陶冶思想情感。3、要鼓励学生多种方式感受教材关注学生的生命力和创造力的过程，尊重学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。要让学生自己阅读，学会阅读。由于学生的生活经验、思维品质、个性气质不一样，所以，对阅读内容的反应也是多元的，富有个性的，教师必须尊重学生的差异，不要划整为一，学生想怎么表达就怎么表达，如对某一3内容的体验，可以读一读、画一画、说一说、演一演、唱一唱等，甚至可以是“突发奇想“的建议，这样阅读教学才具有建构意义的教学，才是具有人文教育意义的教学。描写九寨沟的诗句1、瑶池本是在人间，堪笑凡夫安学仙聚效有路天堂通九寨，此中仙境任盘旋。2、细数珍珠百十潭，流云在水近茅庵九寨沟教学反思_九寨沟反思教学反思。一沟浓烈松林翠，满眼清幽宝石蓝。幸好山深无佛诵，适逢客众有诗谈。境佳本属文人辈，留取华章赚点颔。3、四面山峦回峰映一潭碧水狭口流。4、蜀山自古称峨眉，峨眉哪比九寨奇碧湖相连群瀑叠，水光山色仙境开。5、金秋访九寨，红叶胜花开。碧海泛五彩，风雪舞剑岩。四顾皆仙界，一步一徘徊。挥手暂相别，相约又重来。九寨沟教学反思2017九寨沟是一篇写景类文章。这篇课文以生动的笔墨和对4祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。写景类文章往往语言优美，词藻华丽，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。可作为四年级学生常常是对写景的文章不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，那些优美的语句让他们读起来没有情感，那只不过是一个个难于理解的字符而已。第四自然段是学生们按着第三自然段的学习方式进行了自主学习。课堂上学生们学得还是较主动，我想着应该归功于多媒体的使用吧。处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形象思维的，他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强，由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。只是学生再抓住关键词语体会时，还有部分学生不能自己学习起来。5九寨沟教学反思2017课堂上基本还算顺利，学生们字音读不准，我一一纠正，在字形上我先让学生自己找书写应该注意的地方，学生找得非常准，而我则在字的结构及书写占格方面加以点拨，最后让学生用钢笔描红，效果比较好九寨沟教学反思2017九寨沟教学反思2017。理解词语时，引导学生联系上下文，互相帮助，教师点拨。“诗情画意”这个词语学生说的比较含糊，我当时是这样引导的“这么美的景物，如果一位诗人看到了会禁不住吟诗一首，如果一位画家看到了忍不住会画一幅画啊”因为这真是一个充满诗情画意的地方。字词的理解是为后面的文本理解扫清了障碍。也许是前面铺垫得比较成功，后面师生与文本的对话顺畅多了。但是在理解文章主要内容这一环节中，“九寨沟为什么能成为著名的游览胜地（用文中的一句话回答）学生很快找了一句，另一句却怎么也找不准。现在想想我提的问题还是不够精准，应该是“用文中的（暑期社会实践报告志愿者总结_志愿者暑期报告）一句话概括回答”九寨沟。在品味语言的环节上还是比较顺畅的，特别是对“平湖飞瀑”的品读比较到位，学生们在我的引导和启发下体会到了“白练腾空”和“银花四溅”的宏伟画面。但是这个班学6生的朗读不是太好，我当时心里有点着急，在朗读的形式上学生与我的配合不是很默契，因此朗读的效果不是很理想。值得欣慰的是这节课在规定的时间内完成了第一课时的教学任务，并提出了第二课时的教学目标，在品味语言的过程中交给了孩子们一定的阅读方法。虽然和这几十名学生仅仅接触了四十分钟，但是我们之间的沟通随着师生与文本对话的深入逐渐变得默契。现在想想这真是对自己课堂驾驭能力的一次严峻考验。九寨沟教学反思2017九寨沟是一篇优美的写景文章。它以生动的笔触、饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景、折服于灵幻的异兽珍禽。教学这种文章，以往我会觉得没信心，但是如今不同了，因为四年纪的学生学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了聚效九寨沟教学反思2017教学反思。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍7此文的第三自然是个难点，教学这一自然段，我选择了学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论，让学生学会合作。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师只是在其中适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法。通过学生个人读、女生读、男生读、喜欢某个景点的齐读、分角色读，培养学生的语感。学生用自己喜欢的方式读颂，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。九寨沟反思学期伊始，我校就组织语文教师开展了“生命课堂”的系列校本教研活动语文课堂教学大比武。尽管我是教育战线的一名新兵，但是本着参与、锻炼的目的，我也报名参赛了，但由于时间仓促，经验少，自我感觉不理想，但授后收获颇丰。我首先以欣赏九寨沟的迷人风光导入，一幅幅佳景荟萃、不见纤尘而又自然纯净的自然风光，引得学生的欣赏兴趣非常高涨，但对于后面的提问，学生就显得沉闷了。我认为一部分因素是听课气氛学生不适应，一部分是因为课8件制作时，出示文字的声音不当，耽误时间过长，导致学生激情冷却，产生一种压抑感，放不开胆量举手回答问题，显得内容不够紧凑。在课后的学生日记中，我了解到他们当时确实心里有话想说，却力不从心，这也是我的一个细节的失误。教学第三自然段时，我让学生用书上的话自己介绍一处景色，这一环节处理得不太合适。因为之前朗读的环节进行的很少，所以在此处让学生自己脱离课本有点难度，如果改为“从课本当中找到你喜欢的景色，用你自己喜欢的方式读给大家听”效果应该更好，既能练习朗读加强对课文的感悟，又能强化记忆。与此类似，在指导朗读词语积累部分时，将原来的单纯朗读词语，变成朗读课文中与这些词语对应的句子或段落就更好了。另外，在知识的安排上有欠妥当，对词语的积累应放在第二课时比较好。而第一课时，最主要的是朗读，从语言文字中体会景色优美，感悟大自然的美好。这一教学手段需要加强练习，而且形式多样。再者，这节课的成功之笔在于导入，将学生领入种种想象的境界。然后录像展示，非常形象，对于从未见过的欣赏者能产生9新鲜感，以至产生兴趣。叶圣陶曾说过“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。”这些话正好体现了语文课程标准的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。俗话说“读书百遍，其义自见。”小学语文课程标准指出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”因此，我认为语文教学最主要的目的就应该是从朗读中让学生理解文章内容，这也是我今后努力的方向。九寨沟学案分析环节一、认识自主阅读，整体把握（一）故事导入，揭示课题1传说很久很久以前剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜，送给心爱的女神，不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，碎片散落人间，变成114个晶莹的海子，于是，地球便有了一个“梦幻仙境”九寨沟。（板书课题10九寨沟，生齐读课题）。2课题质疑引导学生看到课题有何疑问（九寨沟在什么地方九寨沟是怎样一条山沟为什么称为九寨沟）10（二）初读课文，感受神奇1带着质疑问题，自由读课文。2解疑请学生们图文结合解决所提问题。3大屏幕播放九寨沟视频。4刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来赞美九寨沟吗（板书神奇、童话世界、人间仙境）5读第一段弄清九寨沟的地理位置及名字的由来。（多媒体出示地图）请同学们在地图上点击出它的大致位置。环节二、实践重点突破，语意兼得（三）朗读想象，体验神奇1多媒体展示第三自然段，让学生自由读文，想一想课文介绍了哪几种景物用圆圈圈画出关键词。2交流讨论，汇报结果，教师随机出示雪峰、湖泊、森林、瀑布的自然风景配图，师相机板书自然风光113这些景物有什么特点，你是怎么体会出来的4找出最吸引你的自然风光的语句，想象描绘的画面，感情朗读，细细品味。5交流指导（带领学生重点感悟“雪峰、湖泊、森林、瀑布”的美，展开想象，领略风景之美。）预设（1）雪峰“雪峰插云”是怎样的景观作者用了什么词语表现这种景观的特点（插入云霄表现高，银光闪闪变现美）读出这种奇特景象。（2）湖泊“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”图文结合引导学生展开想象读出湖泊之多之美九寨沟学案分析九寨沟学案分析。（师出示句式大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，还有的恰似。）12学生讨论，进行想象说话练习。师过渡同学们说得真不错听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那（师故意省略湖水）读描写湖水的句子。哪些词语写出湖水的特点谈谈你的理解。为什么吧湖泊比作“宝石”呢你能从这句话中找到原因吗（湖水清澈见底湖底石块色彩斑斓）读出这种奇特的景象。“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”师指导学生想象画面，读出美景。默读有关瀑布的句子，“平湖飞瀑”是这样的景象质疑不理解的词语结合语境讨论。抓住“恰似、宛如”理解为什么这样比喻师配瀑布图播放声音，学生模仿瀑布的声音，想象画面，读出瀑布的壮观。（1）找景物（2）抓特点（3）想画面，感情读。（四）迁移运用自主学习131学习第三自然段的方法，学习第四自然段。（1）自由读第四自然段，这一段给我们介绍了哪几种珍稀动物（师板异兽珍禽）。（2）多媒体出示小练习。说起九寨沟的异兽珍禽真是惹人喜爱，有（）的金丝猴，有（）的羚羊，有（）的大熊猫，还有（）的小熊猫（3）选择描写自己喜欢的动物句子来读，想象画面。引导学生逐句朗读，抓住传神的动作和神态去感受小动物的可爱形象。（五）诵读课文领悟写法1回顾读课文三四段想画面，练习背诵。2探究九寨沟有那么多的自然风光、珍禽异兽，作者为何只写这些（明确通过典型景物描写表现景物特点，表达思想感情。）3多媒体出示第五自然段和第二自然段。默读这两段有什么共同点（赞美九寨沟的美）师述这叫总写和第二自然段是首尾呼应，相机板书总分总九寨沟学案分析教案。14环节三、总结积累拓展，读写训练（六）拓展延伸练习写话1同学们，你们一定喜欢这个真实的、