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1春雨的色彩教学案例与反思春雨的色彩分析1春雨的色彩教学案例与反思17春雨的色彩教学案例与反思29春雨的色彩教学反思112春雨的色彩教学反思214春雨的色彩教学反思316春雨的色彩分析一、教材简说春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱,随风飘动;像春姑娘纺出的丝线,轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针,扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜,润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中,春雨已染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。2春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界。二、学习目标1认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。3有主动积累词语的意识。三、教学建议(一)识字写字1生字的呈现(1)出示第2自然段的句子,提出课后的问题,认识“论、趣、题、底、颜”等生字。(2)在朗读小燕子和麻雀说的话时,学习“淋、洒、滴”等生字。(3)“线、油、欢”等可随机出现。2生字的识记。引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如3是题,林淋,西洒,低纸底,砍软欢。3识字的巩固(1)开火车读生字。(2)认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。(3)组字游戏4写字指导本课要写的6个字,有两个人字旁的字(你、们),两个绞丝旁的字(红、绿),两个草字头的字(花、草)。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁的字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。草字头横不宜太长,两个小竖要上开下收。(三)朗读感悟本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。可结合本班学生的实际情况,从以下几个方面进行感悟。41对春雨本身的感悟(1)春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。(2)春雨的色彩可在读完课文后,利用课后的问题,引导学生感悟。(3)“春雨到底是什么颜色的”这个问题的答案本身其实并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解。因此,教学本文不宜直接切入主题,更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时,可着重理解和运用“到底”一词。2春雨给大地带来的变化(1)春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点,除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外,可激发和引导学生根据自己的观察,展开想象的翅膀,发表自己的独特见解。(2)春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。在朗读时,可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词5语的使用效果。3体会课文中蕴含的情趣在朗读过程中,引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱,体会春雨的轻柔、欢快和神奇,体会大自然的美丽、神奇。课文最后一句话,耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。(三)实践活动1课前活动通过观察或者调查,思考春雨是什么颜色的。2课中活动分角色演一演。可以照课文演,也可自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演,再在全班表演。四、教学设计举例(一)讨论揭题,引入新课1我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同(样子、速度、声音)板书春雨。今天我们将学习一6篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的2投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读自由读;同桌互读;“我会读”讨论(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗板画春雨认识生字“线”,组词。(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。3出示课文最后一段,朗读质疑。读拼读;小组读;集体读;自己思考性的读认“欢”字,换偏旁记字。问读了这句有什么疑问吗(鼓励学生大胆提问)提示(1)“大家”指的是谁(2)大家争论什么问题呢74出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。(1)从句中找到以上问题的答案。(2)识字音勾画出句中的生字拼读;连词朗读趣题底颜有趣问题到底颜色形你能识记这几个字吗看看这些字有什么特点提示同结构趣题同偏旁题颜换偏旁底低加偏旁是题(二)情景感悟,对话朗读1出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟(贴三种鸟的图片)2分角色朗读,讨论(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的他们的根据是什么呢(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗8(3)认识生字淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗去掉偏旁来看看,是你认识的什么字可以用什么方法记住这些字(熟字加偏旁法;偏旁联想法)(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论该怎样读出争论的语气呢指导朗读“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”“花了,花也了。”(5)分角色朗读对话。(6)创设情境演一演。(三)实践活动春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。春雨的色彩教学案例与反思1案例春雨的色彩是小学语文人教版第二册第一单元的第二篇9课文,初次朗读优美的散文,怎样引导学生读入境,读出情是本课的教学难点,在教学第一自然段时,我采用了以下教学方法,取得了很好的教学效果。出示句子春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙师自己来读读这句话,你觉得春雨怎样它会是怎样下呢(学生自由练读)生我觉得春雨是细细的,而且它应该下的很快,因为春天来了,她很高兴,我会把“沙沙沙,沙沙沙”读得很快。(该生朗读)生我觉得春雨是柔柔的,应该下的很慢,因为她看见小鸟们在讨论她的色彩,所以,她是一边听,一边慢慢地下,我会在第一个“沙”后停顿,再读第二个“沙”(该生朗读)(很多小朋友都鼓起掌来,更多的学生还是把小手高高举起,看到学生热情高涨的样子,我心里暗暗自喜)师你真是个会思考,会分析的孩子。其他小朋友,你们的意见呢10生我觉得春雨像纱,像丝,又像线下得很轻,所以我也要读得轻点,而且也是很慢的,因为春雨怕把刚长出来的嫩嫩的柳枝和小草弄疼,所以我会在沙沙沙之间停顿的较长(该生朗读)师多有爱心的孩子呀,老师为有你这样的学生而自豪。(师生握手)小朋友,你们刚才说的真好,都能谈出自己对这句话的理解,就用你自己认为的方式,来读读这段话吧(我们都说“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,对语言的感悟,应该是“仁者见仁,智者见智”。在这个片段的教学中,我没有刻意地要求孩子应该用什么语气去读,用怎样的速度去读,而是让孩子根据自己的理解,自己去读课文,让学生读得有所得,有所获)反思“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯”。在春雨的色彩教学片段中,我充分地信任学生,把读的权利还给学生,努力为学生创设了一种民主、平等、宽容、和谐的学习氛围,引领着学生通过与文本的深度对话,使学生走进春雨的心灵,让学生们根据自己的理解,读出了不同的感情色彩,11进而谈出自己的感受,在自悟自得中感受朗读的乐趣,培养了学生学习语文的乐趣。在朗读中,学生感受到春雨是细细的、轻轻的、柔柔的,像线、像纱、像丝在朗读中,学生体会到春雨下得很轻、很慢,是因为她怕弄疼了柳枝和小草。学生们透过这些文字,读出了自我;透过这些文字,读出了个性;又用语言,将自我表达,将个性挥洒,这才是语文,这才是新课程下焕发生命活力的语文课堂。春雨的色彩教学案例与反思2春雨的色彩是一篇童话,它通过一群小动物对春雨色彩的争论,向人民展示了春天的一幅幅美丽画卷草地绿了,桃红红了,油菜黄了语言优美,想象丰富,情趣盎然。本课我主要以情景教学法为主。通过声像情景,即课件中优美的画面,音乐,饱含感染力的课文范读,将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中,使学生在美的情景中欣赏,感悟,体会,表达。课上我首先启发谈话,创造情境,引发想象。师“你们知道现在是什么季节吗你喜欢春天吗为什么”从学生的生活实际出发,贴近生活。师真情描述“老师跟你们一样喜欢春天,春天来了,春雷12哥哥唤醒了大地,小金蛇、小青蛙们都醒了,春雨姐姐也唱起了欢快的歌儿,你们轻轻地闭上眼,仔细的听”大屏幕演示春天的美景,播放歌曲春雨蒙蒙地下,把学生带进春天带进春雨中。之后再请学生自由表达自己的感受。师进一步描述引入课文“春天的风暖暖的,春天的雨柔柔的,小草探出了头,桃花笑红了脸,好美呀面对美好的春天,不光是我们,还有一群特别的小朋友也有很多话要说,你们知道他们是谁吗”生“是小燕子,小麻雀和小黄莺。”随即板书三个鸟儿的名字。是“让我们快快飞到他们身边,听听他们在说些什么吧”接下来进入第二环节认读课文,了解大意。此阶段要求学生认准字音,读通句子,了解大意。采用同桌指认、出示词语认读等灵活多样的方法检查认读字、词句情况。第三个环节是参与评论,拓展延伸。师“你们想不想加入小鸟们的谈话”分小组分角色朗读,指导评议,“你仿佛看到了什么”这个问题的提出一是丰富文中语句的含义,二是培养学生再造想象的能力。然后引导学生参与争论,启发激趣“其实不只是这几只鸟,还有好多小鸟也参加了这场争论,还有谁呢13你愿意哪只鸟,你会支持谁,会怎样说呢”屏幕出示句式,学生仿说小燕子队春雨是绿色的,因为春雨落在()、()就绿了。小麻雀队春雨是红色的,因为春雨落在()、()就红了。小黄莺队春雨是黄色的,因为春雨落在()、()就黄了。其他队春雨是()色的,因为()。提供句式一是降低说话的难度,二是培养学生自觉运用书上语言的习惯。第四个环节是展开想象,激发情感。师“小鸟们七嘴八舌的议论,春雨姐姐都听到了,他自己会怎样说的”屏幕演播在春雨中的禾苗、柳条,大地的景色。让学生感受春雨的美好和无私,以拟人化的手法把学生对春雨的情感抒发出来。师以话外音的形式使春雨姐姐自述“亲爱的小鸟们,亲爱的小朋友们,我本身是无色透明的,我愿意把自己无私的奉献给大地,是花草树木焕发勃勃生机,使大地成为一个万紫千红的百花园”课堂尾声“我们的地球妈妈太大了,春雨姐姐从南方一路14走来,到我们这里有点晚了,但我们那样地喜欢她,盼望她,她就要来了,她来的时候你想对她说什么呢”引发学生跟文中的人物对话,把心声说出来,把感情表达出来。教学反思教学本课后,我体会到了情境的创设对实现教学目标起到的巨大作用,学生在情境中读得开心,读的投入,读得入味,本课教学中录音、录像、文学图片等多媒体手段的恰当运用把学生带进了富有情境和趣味的春雨的世界,使学生感受到了读书的乐趣,表达的畅快,想象的美好,语文课成了他们最美好的享受,这不正是我们每一位语文老师追求的境界吗春雨的色彩教学反思1春雨的色彩是一篇语言优美,充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。”“春雨的是红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”15多么恬美的意境,多么令人遐想联翩呀学完这篇课文,孩子们沉浸在那对春天的想象中,从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。一、创设情境引出课题兴趣是最好的老师,课堂上如何激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性是教师的任务之一。我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色,你们认为春雨是什么颜色呢,让学生展开想像畅所欲言)将学生引入情境,自然引出课题。二、自主合作读句识字在识字教学中,我把学习的权利充分还给孩子,采用了多种识字方法,如自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自主、合作学习生字,在具体的语言环境中认识生字,由扶到放,反复认读、巩固识字。为活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,我利用“小动物找家”的游戏,来巩固识字,使学生在轻松、愉快的氛围中学习。三、朗读感悟体会情趣朗读是小学生理解课文内容的途径,在教学春雨的色彩一课时,我针对学生年龄特点,采用在情境中读、自由读、分角16色读、齐读等读书方式,让学生在朗读中感悟春雨的颜色,春雨的形象,春雨给大地带来的变化,引导学生边读边体会春雨的轻柔、细小,体会大自然的神奇、美丽。让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。另外,关于春天的歌曲有很多,在学习课文的过程当中,学生们都会产生思想共鸣,我提示他们,你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀其中一个女同学站起来说“老师,我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我,几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子,我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱,配上动作,边歌边舞。“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂”天真稚气的歌声在教室里回荡,讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子,当然还包括我这个老师,多么欢快的时光呀课堂中的这一幕,是我始料未及的。虽然我的教学设计之中有这个环节。但是没有想到课堂气氛会如此热烈,是孩子们的兴之所至感染激发了我,让我感悟到,课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。我想,这样的课堂会使我们的孩子获得更多17的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃,充满智慧。春雨的色彩教学反思2一、运用评价、榜样的方式激发学生倾听春雨的色彩体裁新奇,富于儿童情趣,围绕着“培养小学生良好的倾听习惯”这一小专题,我精心设计了本课。课前我给学生提出了目标和要求,提出“倾听的标准和要求”1、认真倾听老师的问题、要求。2、看谁即会听又会想。谁做得好,老师就奖励他一面小红旗。这篇课文浅显易懂,我采取以读代讲的方式,帮助学生理解课文,教学中我采取多种形式让学生读文,而且每次读文都有不同的要求,每次提出要求都提醒学生注意听,按老师的要求去做。要求提出后,我为了检测学生听的情况,马上点名反问学生,有的孩子很守规矩,当却没有把老师的问题记住,通过检测,及时点评同学真会听课,树立榜样带动其他同学认真听讲。3、这样做,不但提醒思想抛锚的学生,还激发其他学生认真听的积极性。课堂上我还用评价的方式激励学生认真倾听,如学生发言后,老师马上问,谁听到同学方才说什么了同学真会听课,老师奖励他一个小苹果,顿时全班学生做的端端正正,18进入到专心听讲的状态。二、重视激发学生的想象力“关注儿童的想象世界”这是一年级实验教材中选文的又一个特点,想象是智力活动的翅膀,是智力活动富有创造性的重要条件,教春天的色彩一课时,在讨论小鸟的争论问题之后,我设计了天空练习,春雨是。你们瞧,春雨落在,就了。以此来启发学生想象还会有哪些小鸟他们会认为春雨是什么颜色的学生纷纷举手回答孩子们认为蓝色的,春雨滴在小河里就成了蓝色了。春雨是白色的,下在白色的楼房上,白楼房冲洗得很干净。春雨是五颜六色的,下在大地上,大地就变成五颜六色的了”等等。开学伊始,我们组围绕“培养小学生的倾听习惯”这一小专题,轰轰烈烈的开展了组内教研活动,通过听其他老师的课,我受益匪浅,感受颇多,每位老师的课各有所长,值得我学习,“春雨的色彩”一文讲完了,有许多不足之处,还望各位同仁多多指导。春雨的色彩教学反思3春雨的色彩是一篇语言优美,充满诗意的课文,春雨细19如丝。像春姑娘纺出的丝线,轻轻垂下;春雨柔丝似水,像乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画,染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给我们带来了五彩缤纷的世界。一、创设情境引出课题在新课教学中,我以提问的方式导入课题,春雨和夏天的雨有什么不同板书春雨。我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色,你们认为春雨是什么颜色呢,让学生展开想像畅所欲言)将学生引入情境,自然引出课题。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。看看课文是怎样描写春雨的

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