高中一年级数学-高中-高一《统计图表教案》.doc

统计图表教案瑞昌市一中柯勇课题统计图表教学目标1理解掌握条形统计图，折线统计图，扇形统计图2体会统计图各自的特点和用途，能根据问题的需要选择合适的统计图3培养从统计图中读出信息的能力及分析、归纳、整理的能力4热爱数学的图形美重点对条形统计图，折线统计图，扇形统计图的理解难点根据问题的需要选择合适的统计图教学过程一、情景设置我们收集到的原始数据一般乱而多，无法将其包含的信息统统理解并加以表达，这就需要对数据进行整理和分析，将其转化成可以直接利用的形式，并从中获取相应的信息。用什么工具对数据进行整理和分析呢这就是我们今天所研究的问题。二、探索研究统计图表正是表达和分析数据的重要工具，并且还可以直观地、准确地理解相应的结果。提问在初中阶段我们学过那些统计图表（学生回答条形统计图，折线统计图，扇形统计图）我们将结合一些案例进一步对统计图表的特点和选用加以具体分析。问题1我们对50人的智商情况进行了调查，如果按照区间80，85），85，90），,115，120）进行分组，得到的分布情况如下图所示。02468101214161880858590909595100100105105110110115115120人数智商有多少人的智商在90105之间有多少人的智商低于100有多少人的智商不低于100你还能从图中获取其他的信息吗鼓励学生从这个统计图中获取更多的信息问题2下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布的几种表述，其中哪一种表述反应的总体信息较多身高在160CM一下的学生数占50，不低于160CM的学生数占50（如图（A）身高在150CM以下、150160CM之间、不低于160CM的学生数分别占10、40、50（如图（B）身高在150CM以下、150160CM之间、160170CM之间、不低于170CM的学生数分别占10、40、40、10（如图（C）0102030405060160以下不低于160百分数/身高/CM图（A0102030405060150以下150160不低于160百分数/（）身高/CM图（B051015202530354045150以下150160160170不低于170百分数/身高/CM图（C对于同样的数据可以用不同的方式来表示由问题1、2，诱导学生归纳条形统计图的特点能清楚地表示出每个项目的具体数目，当数据量很大时，能更直观地反应数据分布的大致情况，并且能清晰地表示出各个区间的具体数目。问题3（思考交流）2001年上海市居民的支出构成情况如下表所示食品衣着家庭设备用品及服务医疗保健交通和通信教育文化娱乐服务居住杂项商品和服务3940590620700107015901140350有两位同学分别用折线统计图和扇形统计图表示了上面的数据法一、折线统计图2001年上海市居民支出情况折线统计图00010002000300040005000食品家庭设备用品交通和通信居住支出项目百分比系列1题中的这些项目间有无顺序没有，统但有些由严格的顺序，如、一天温度变化归纳折线计图的特点是把条形统计图各个长方形上边的中点用线段连接起来得到的，能清晰地反应数据的变化情况。法二、扇形统计图2001年上海市居民支出情况扇形统计图食品衣着家庭设备用品及服务医疗保健交通和通信教育文化娱乐服务居住杂项商品和服务特点能清晰地表示出各部分在总体中所占的百分比，如果项目较多，难以操作观察比较这两种统计图1、你觉得哪种统计图更合适2、你还有其他表示方法吗三、能力提升1某班50名学生右眼视力检查结果如下表所示视力0102030405060708101215人数113434459106用适当的统计图表把上面信息表示出来用条形统计图，折线统计图表示024681012010203040506070811215系列1024681012010203040506070811215系列1点拨把数据用统计图表示出来，比较直观、形象，有利于分析其所包含的其他信息2对某校2005年高中毕业生去向调查如下上本科上专科上技校参军直接就业其他25420615752204127用适当方式表示上面数据点拨用统计图表表示百分比时，可以用条形统计图，折线统计图和扇形统计图，但最适宜用扇形统计图表示。视力人数视力人数上本科上专科上技校参军直接就业其他四、融会贯通针对不同的情况和要求如何选择较适宜的统计图表1数据量很大或有多组数据时，宜选条形统计图2要求清晰反应数据的变化情况的