青岛版小学科学五年级下册精品教案　全册

青岛版小学科学五年级下册精品教案全册春季星空认知目标1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。拓展性目标使学生能持之以恒地进行观察星座。教学准备学生准备观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料。教师准备有关四季星空的音像资料、图片。活动时间1课时活动过程谈话引出问题四季星空中闪烁的星星有没有变化活动一1、学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的问题与困难。2、引导学生将北斗七星的样子画下来。要求在画图的时候要注意用方向标进行标示。学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。3、观察结果进行初步整理。4、对观察记录进行分析从东到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的5、学生交流、表达。形式可以多样。活动二1、提出问题无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么问题吗2、引导学生汇报实际情况。3、问题你有兴趣研究一下别的星星吗让我们选定新目标进行探索好吗请同学们预测从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化春季其他星座会发生什么变化将预测的结果画出来。展示学生画的预测图案。自由活动1、让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。2、评价让学生对自己的一系列探索活动进行评价。拓展活动用激励性语言激发学生的探究欲望，使学生能持之以恒地进行观察。17夏季星空认知目标1能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。2自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。3知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。拓展性目标继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。活动准备引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。活动时间一课时活动过程谈话导入夏天来临，美丽的星空更加灿烂，我们不仅可以观察到雄伟壮关的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情景。如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。活动一1、让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。2、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。3、教师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分发表自己的观点。4、通过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进行展示，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。5、最后通过星空全图和相关资料、课件，让学生充分交流自己所观察的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。还可以以此为依托交流有关夏季星空、星座的知识，及有关牛郎织女的美丽传说、其他星座的传说，从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。活动二1、学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。（1）让学生展示和交流自己在一年中所观察的有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。（2）秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏日大三角等。2、引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。3、进行全班形式的大讨论与交流，展示学生整理、总结出的星空和星座变化的规律，引导学生借鉴他人的经验，不断完善自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在一年四季中的变化规律。自由活动1、组织学生在小组内推测、猜想星空、观察过的星座及自己感兴趣的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。做出合理的判断和猜测。1、引导学生在原来观察的基础上提出研究的新问题，并在小组内讨论问题的科学性。要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。2、证实总结的规律是否正确，坚持观察看能否有更多更有价值的发现。评价让小组同学从“坚持长期认真观察”、“观察记录”“发现问题”等方面对自己和其他同学进行评价，激励学生继续对星空和星座进行中长期的观察，力争有新的发现。拓展活动引导学生继续观察星空及自己感兴趣的星座。定期开展一些交流、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行观察，看谁的发现多，谁发现了有价值的问题，人人争当“小天文学家”，使活动真正落到实处。种子发芽了认知目标1能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。2在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。3知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。拓展性目标记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。活动准备用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。观察现象，做好观察记录。让学生自己确定要准备的材料。相关的音像资料、多媒体课件等。活动过程包括三个活动活动一认识种子的结构1、提出问题种子什么会发芽它有哪些结构特点2、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。在观察中，引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境，引导学生提出问题，做出猜想。提出问题“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么”只是对探究方向的一种提示。组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。3、画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽活动二依据猜想制定实验方案。1、教师可以针对学生的猜想提出问题你们的猜想对不对呢下一步我们应该怎么办2、引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题种子在什么条件下容易发芽3、定研究计划，展开探究。第二课时活动过程活动三实验验证1、用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，观察现象，并分析种子的结构与功能的关系。2、指导学生掌握切割的方法，并提醒学生使用小刀时要注意安全。3、组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流，从而充分展示学生的不同认识，让学生在充分自由的交流中，丰富自己的认识。自由活动评价时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反思自己的表现，正确的进行自我评价，并讲出评价的理由。拓展活动记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。8潜望镜的秘密教学目标1能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。2通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。3认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。学生准备1课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。2制作简易潜望镜的材料条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。教师准备1有关潜望镜的图片、文字资料。2自制简易潜望镜。教学过程1导入新课师同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗生（齐）记得师在小组内说一说（学生小组内交流）师哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物生我们小组做到了。师上来说说你们的做法，演示给大家看一看。生（边演示）我们是这样做的两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。现在看到了，大家过来看看吧（教师指派几个同学观看）师看到了吗生看到了。师从刚才这个小组的做法你联想到了什么生1我想到了我们做的“传光游戏”，当时我们用了4面镜子。生2我想到了潜艇上用的潜望镜。我从百科全书上看到潜望镜就是利用两个平面镜做成的。师你知道的真多（竖起大拇指）他说得很有道理，潜望镜就是利用镜子能改变光的传播方向（反光）原理制成的，这节课我们就来研究这个问题潜望镜的秘密。（板书课题）2交流资料，整体感知。师课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，结合自己对潜望镜的认识，先在小组内交流一下。（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。）师哪个小组先说一说通过交流你们获得了哪些信息生1我们知道潜望镜开始只是用在潜水艇上，后来又发展到陆地上，主要在军事上用的多，这是我们小组找到的一张潜望镜的图片。（学生到实物展台上展示图片一张潜望镜实物照片）生2我们小组找到了潜望镜的发明过程，我读给大家听潜水艇通过调节浮力达到潜浮的目的。1897年，莱克建造了一艘采用双壳设计的潜艇。当时所有的潜艇潜水后只能盲目地行驶，只有当潜艇升到接近水面时，才能够通过舷窗看到水面的情况。莱克设想制造出一种既不易让敌人发现，又可以在水下看到水上情况的仪器安在潜艇上。他买来一大堆各式镜子，试着制造。1902年某一天，他偶然地找到了正确的组合。他希望看到的街道和海港清晰地展现在他眼前。后来，他又去约翰霍普金斯大学找一位光学教授合作，终于找到了正确的组装方法。他把它装在他制造的潜艇上，这就是后来固定的和可旋转的潜望镜的前身。至此，潜艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游动了。师通过听这个小组找的资料，你知道了什么生2我知道原来潜水艇上没有潜望镜，后来是一个叫莱克的人发明了潜望镜。生3我还知道莱克从1897年制造了潜水艇后就研究潜望镜，直到1902年才制造成功，用了五年时间，说明他很有毅力。师你体会得很深刻，很多科学研究和成果需要科学家用几年、几十年、甚至一生或几代人的共同努力才能完成，科学研究就需要这种毅力和精神。生4我从中知道了潜望镜是用很多镜子做成的，而且必须正确的组装才行。师还有关于潜望镜的其他信息吗生5我们组还有，是在陆地上用的潜望镜，还有夜视功能。师有图片吗生5有师到实物展台上展示一下。生5（边展示）这是陆地上用的潜望镜，是潜艇用潜望镜的发展，士兵可以利用它侦察敌人阵地上的情况。这个潜望镜还有夜视功能，可以在漆黑的晚上使用，而且非常轻便，利于携带。3拆解模型，深入研究。师潜望镜是军事上用于侦察的仪器。利用潜望镜能在隐蔽的地方清楚地看到敌人阵地上的一些情况。那么，潜望镜是怎样看到物体的呢它的内部构造是什么样的下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它的秘密吧（小组合作，有的先用简易潜望镜观察物体；有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状；有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图；有的小组正在结合搜集到的潜望镜结构图讨论潜望镜的构造）师哪个小组先来说一说你们的发现和收获生1我们小组发现潜望镜里有两块玻璃镜片，这两块镜片是这样放置的（实物展台展示绘制的简图）。师也就是说这两块镜片成什么角度生2我知道，是平行的。生3反光的面是相对的。生4资料上说镜片与水平线成45度角。师还有补充吗生5我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。师你是说哪一部分生5竖着的部分。横着的部分不能太长，长了影响观看的范围。4动手制作，应用实践。师刚才我们研究了潜望镜的构造，想不想自己制作一个潜望镜生（齐）想师你觉得应该怎样做给大家提点建议。生1用牙膏盒做潜望镜的身子，在上下相对的侧面分别挖一个正方形的口，然后将镜片放到里面。生2我反对，镜片不能放进去，要在盒子边上开槽，将玻璃镜片插进去。生3最好用胶带粘好。师镜片怎么放呀生4成45度角。师还应注意什么生5用小刀时要小心，别割伤手。生6插玻璃片时也要注意，最好用砂纸打磨一下，或边缘粘上胶布。生7做完后将外壳美化一下，最好涂成“迷彩色”，写上自己的名字，免得丢了。师同学们刚才提了很多有价值的建议，老师这也有一个制作潜望镜的方法，供大家参考（实物投影展示）。师我发现有的同学早已跃跃欲试了，好，下面同桌合作制做一个潜望镜，然后玩一玩自己制作的潜望镜，制作过程中要注意安全。（学生制作潜望镜，教师巡回指导）5总结评价，课后拓展。师这节课我们研究的主题是什么生（齐）潜望镜的秘密师这个秘密揭开了吗生（齐）解开了师谈谈你的收获吧生1我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制成的。生2我知道了潜望镜的内部结构，还自己制作了一个潜望镜。生3我制作的潜望镜非常漂亮，而且效果很好。生4我的潜望镜是在同桌的帮助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感谢他。生5我知道了潜望镜的发明过程。师同学们的收获真不少，由于时间关系，课后可以继续玩一玩你们制作的潜望镜，并对存在的问题进一步加以改进。另外，布置两个课后研究专题（1）、调查了解，真正的潜望镜是什么样的（2）、设计一个能够看到四面八方的潜望镜。以上两个课后研究专题可任选一个进行研究，有能力的也可全选。下课照相机和眼睛教材分析本课是光与色彩单元的第五课。本单元已经学习了光的直线传播，光的反射、光的组成等有关光的知识，认识了几种常见的光学器材平面镜、凹面镜、凸面镜、放大镜，也知道了凸透镜的多种光学用途放大镜、照相机、老花镜、显微镜、天文望远镜等；还进行了许多的光学制作小孔成像仪、万花筒、潜望镜。这对本课的学习既有知识上的准备，也有制作能力上的准备。照相机的学习既是为指导学生了解光学知识的应用和研究作准备，也是为学生在日常生活中大胆地正确使用照相机作准备，是研究生活中的科学的好题材。本课后半部分是把眼睛的结构与相机的结构作合理比较，也能较好的引导学生关注身边的科学，关注人体本身的科学，较好的体现了标准提出的“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”。二、教学目的要求（一）过程与方法1尝试制作照相机和眼球的实物模型；2能够解释照相机和眼睛得成像原理。（二）知识与技能1了解眼球的基本构造；2了解照相机和眼球得成像原理；三、教学准备教师准备照相机、眼球的模型或构造图；分组材料放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。学生准备每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。四、教学重点、难点重点了解眼球的基本构造。难点能够解释照相机和眼睛得成像原理。五、教学时间一课时六、教学过程（一）导入新课1谈话光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢2提问关于照相机你已经知道了什么3提问关于照相机你们还想研究什么4教师设疑教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察，发现什么5讨论确定研究方向和问题。（“关于照相机你已经知道什么”一问可以让教师了解学生的知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。）（二）新授1讨论照相机的工作原理（1）提问有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的（2）谈话请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。（4）小结相机的工作原理相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。（5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。（6）简单介绍“傻瓜相机”这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。（7）教师板书照相机镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷2眼睛的工作原理研究（1）讲述眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”（2）提问同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的）（3）小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板之板书，将相机之凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析）（4）教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材27页的基本内容。）（5）教师板书眼睛眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑3观察分析瞳孔与光线强弱的关系（1）观察与探讨看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现（2）学生同桌之间观察2分钟，集体交流。教师小结瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。（3）分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。师不知同学们有没有注意到，猫的眼睛的特别之处学生回答。（4）比较对照相机，说一说，相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似4制作眼球模型（1）提问你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗（2）师生讨论，得出基本方法。（3）学生分组制作，教师巡视指导。七、课后延伸1观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么2采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。八、板书设计6照相机和眼睛镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）照相机机身（暗箱、快门、扳手）胶卷齿轮教材简析齿轮一课选自青岛版国家义务教育课程标准实验教科书科学六年级上册。本课教科书包括三个板块活动准备、活动过程、拓展活动。其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料齿轮模型、泡沫板、刀子、萝卜、塑料棒，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。拓展活动中提示了一个建议性活动内容研究玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理。此部分属于课下对活动过程的延续。活动过程设计了两个活动，一是让学生说说生活中的齿轮；二是做齿轮，研究齿轮的作用。同时，教材中还呈现了“空白记录表”，目的是让学生自主记录“我们的发现”。本课教科书在编写中体现了以探究为核心的理念，并通过卡通人物的表情将情感态度价值观显性呈现在教科书当中，使本课显得探究韵味丰足而又不失活泼、有趣、合谐，利于激发学生的探究欲望。本课教学目标1在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的能力。2在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。3探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。活动过程一谈话导入同学们，这节课，老师带来了几个模型，知道是什么吗看来大家对齿轮并不陌生。那位同学来说一说，哪里用到了齿轮实际上，齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢同学们可以根据自己的经验来猜一猜。二探究活动一做齿轮，感受齿轮的特点1激发做齿轮的兴趣。齿轮究竟有什么作用呢老师认为，只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点，再利用它来研究研究，就能把这个问题解决，你们能行吗2学生动手做齿轮。学生进行做齿轮的活动。（教师在结束前1分利用课件上的小闹钟加以提示，让学生树立时间观念）3转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。请同学们互相配合，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发现学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察，谈自己发现。三探究活动二利用齿轮模型探究齿轮的作用1设计研究方案。齿轮究竟有哪些作用呢现在，我利用自制的齿轮模型，也可以借助老师提供的齿轮模型来研究。你们准备怎样组装齿轮进行研究呢学生在小组内交流，并汇报研究方案。2探究齿轮的作用。下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。（教师为学生提供实验报告单）“齿轮作用的研究”实验记录单组装方法我的发现其他小组的发现学生做实验，并认真填写记录单。3汇报研究发现。请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。学生汇报自己小组的发现。根据小组的发现，结合其他小组的发现，再次分析实验结果，得出实验结论。学生汇报自己的研究发现，教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。（适时板书传递力、改变转动方向、改变转动速度）通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。四拓展活动创新设想1学以致用，科学猜想。（出示一个钟表）同学看，这是一块普通的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮它们是怎样组合的学生根据自己的理解发表意见。2引出新问题，拓展延伸到课外探究。钟表里究竟有几上齿轮它们到底是怎样组合的又是怎样工作的呢那样组装有什么道理还有没有更好的组装方法这些问题请你们课下自己想办法去解决，老师相信你们一定能解决它。下节课我们再来重点交流。滑轮一、教学目的1通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。2培养学生的实验能力和分析综合能力。3使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教学准备分组实验材料滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。演示材料同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。三、教学过程（一）教学引入谈话你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去（二）学习新课1指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本）（1）讲解安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。（板书课题）滑轮有二种。（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮（3）学生辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮（4）学生动手组装定滑轮、动滑轮2指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用（2）实验1（定滑轮不省力）。演示介绍实验装置及实验方法。学生演示实验。学生汇报实验结果。讨论说明什么（说明不省力，也不费力。）（3）讨论。谈话既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么（分组讨论后汇报）向下用力，旗子向上升，工作方便。（4）教师小结通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。3指导学生认识动滑轮的作用（1）讨论动滑轮有什么作用（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力）（2）演示实验（学生观察讨论）（游戏竹竿游戏）。课本P100小游戏游戏后教师质疑这是为什么呢（3）实验2（动滑轮省力）。分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇报，教师板书记录下来。分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）汇报实验结果，教师板书记录。讨论通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用（动滑轮有省力的作用）教师强调弹簧称的示数应该等于钩码与滑轮重量的一半。4指导学生认识滑轮组的作用（1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P98结论）。（2）探究题小明是二年级的学生，家（二楼）里装修时，叔叔们从楼上、楼下不停的运料，非常的麻烦，而且还影响楼上邻居们。小明突发奇想，能不能设计一个装置，使叔叔们直接在楼下向上把料运进屋里。在老师的帮助下他成功了，他设计了一个简单而有效的装置。同学们，你知道小明设计了一个什么装置呢开启你的智慧之门，你也来设计一下吧（3）教师小结把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。（三）巩固提问吊车上都用了哪种滑轮它有什么作用（出示吊车图）（四）布置作业观察你的周围哪些地方应用了滑轮杠杆一、教学目的1通过本课教学，使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及杠杆在实际中的应用。2培养学生的实验能力和归纳概括的能力。3使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。二、教学重、难点让学生通过亲自动手做实验，从实践中领会省力、省距离杠杆的区别，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。三、教学准备1分组实验材料简单机械实验盒、钩码、镊子、钳子、剪子、起钉锤。2演示材料同分组材料（撬棍应放大一些）、重物。3教学课件（杠杆上三点示意图），实验记录表（课本P45放大图）。三、教学过程（一）教学引入出示演示重物、撬棍。提问你能利用这根棍子，比较省力地抬起这个重物吗（指名演示撬重物）（二）学习新课1认识杠杆（1）分组实验1（用直尺撬砖）。实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。（2）讲解。（出示杠杆三点示意图）当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。（边讲解边在示意图上出示名称）（3）分组指出杠杆三点位置。分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。2指导学生认识扛杆的作用（1）讨论通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力）谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力有什么情况下才能省力呢（2）分组实验2（用直尺橇砖）。移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉实验后讨论使用杠杆一定省力吗什么情况下省力（3）分组实验3（杠杆尺定量实验）。讲解为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。出示杠杆尺实验装置。（杠杆尺左2格挂100G钩码，教师手压杠杆尺的右端。）提问请同学指出这个杠杆上三点的位置（个人思考，小组讨论，指名演示）分组实验。按教师演示的方法组装好杠杆后，学生在右侧15格处用力，使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同（1格处费力，2格处不费力，35格处省力。）谈话为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。讲解距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行实验。演示1栏填表。分组实验（表中26栏）。汇报实验结果。（填出演示记录表）（4）讨论。6次实验可分成哪三种类型（个人思考，小组讨论，大组汇报）实验1、2支点到重点距离支点到力点距离实验3、4支点到重点距离支点到力点距离实验5、6支点到重点距离支点到力点距离三组实验的结果实验1、2重物（力）拉力（不省力、不费力）实验3、4重物（力）拉力（费力）实验5、6重物（力）拉力（省力）根据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律讨论后填写思考题。3指导学生认识杠杆的应用（1）分组观察剪子。思考剪子是由几个杠杆组成找出三点的位置。分析剪子工作时力的关系。（2）分组观察镊子。思考镊子是由几个杠杆组成找出三点的位置。分析镊子工作时力的关系。（3）你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的（三）布置作业观察哪些装置应用了杠杆原理分析它的三点，研究它是省力杠杆，还是费力杠杆思考为什么有的工具设计成费力的斜面一、教学目的1通过本课教学，使学生知道简单机械斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。2培养学生的实验能力。3使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教学准备（1）分组实验材料斜面实验用木板二块（301015CM；501015CM）、铁架台、实验用重物圆木块（应有足够重量，最好为100G）、测力计（250G）。（2）演示用材料螺丝钉螺纹的斜面示意摸墨，斧头，劈。（3）挂图或投影片引桥图、盘山公路图、楼梯图。三、教学过程（一）教学引入谈话有螺纹的钉子叫螺丝钉，螺丝钉也是一种简单机械。你认为螺丝钉应是哪种简单机械（当学生列举前边学过的简单机械时，教师引导学生一个个否定。当学生指出轮轴时教师强调，螺丝刀是利用了轮轴原理工作，螺丝钉不具轮和轴的构造。）谈话螺丝钉到底属于哪类简单机械呢让我们先来研究这样一个问题。（二）学习新课1指导学生认识简单机械斜面，并认识斜面有省力的作用。（1）实验1（斜面有省力作用的实验）。教师出示实验材料，指出实验要求。（用铁架台和木板组装好斜面，高度为15CM、斜面长30CM。）用测力计，将实验用圆木提高到15CM高度，需用多大的力，测量后记录。再利用斜面，将圆木拉上15CM高度，需用多大的力，测量后记录。分组实验。汇报实验结果，教师将二组数据记录在黑板上。讨论这块斜的木板有什么作用（2）讲解通过刚才的实验，我们发现实验中斜的木板有省力的作用，这块斜的木板就是一种简单机械，叫斜面。（板书课题）斜面有省力的作用2指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系。（1）谈话通过以上的研究我们知道了斜面有省力作用。如果让斜面更省力，这个斜面应是什么样的（希望学生能设计出加长斜面，使斜面更加平缓。）（2）实验2。在铁架台上架起另一斜面。比较二个斜面有什么不同（一个斜面长，一个斜面短；一个坡度小平缓，一个坡度大。）分组实验，记录数据。汇报实验结果，比较三个数据。（垂直拉起，坡度较陡，坡度平缓。）讨论这说明什么（说明坡度越平缓，越省力。）（3）填写P54结论。3指导学生认识斜面在实际中的应用。（1）讨论哪些地方应用了斜面（2）分析引桥、楼梯、盘山公路。出示引桥、楼梯、盘山公路图（引桥是典型斜面，楼梯是变形的斜面；盘山公路是环绕式斜面，但它却利用了斜面省力的原理。）讨论盘山公路环绕式斜面有什么优点（斜面加长，坡度平缓。）（3）讨论根据盘山公路的原理，分析螺丝钉是一种什么样的简单机械分组讨论，汇报。演示（螺纹是斜面变形示意）教师出示演示器，拉开螺纹成为坡度平缓的斜面。讲解螺钉是利用斜面省力的原理制成。螺钉是一种简单机械斜面。（4）出示劈、斧头。指出这二种工具什么地方是斜面4全课总结讲述这节课我们又认识了一种简单机械斜面，到此我们已经认识了杠杆、滑轮、轮轴、斜面四种简单机械。在我们周围许多地方都应用了简单机械。（三）布置作业1你的周围哪些地方应用了斜面2思考斜面虽然能省力，但有什么缺点高楼中的电梯，虽然费力，但有什么优点保护眼睛教材分析眼睛是人体的重要器官,也是非常容易生病,非常容易受到伤害的器官本课要使学生从小就知道眼睛的重要性,知道怎样保护眼睛教学设想教学中可以通过学生对眼睛的观察与猜测、讨论，以及上网浏览对眼睛资料的积累，课前的拜访眼科医生等途径与方法，使学生认识眼睛的科学。近视眼是学生常见的眼病，用眼过度是引起近视的主要原因。教学中要注意通过近视学生的亲身体验来认识与预防近视的发生。本课虽是常识性的学习内容，但相关资料的获得过程应当引起教师的重视，因为资料的收集与整理，是本课的课堂假设、探讨、总结交流的必要准备，也是探究能力的重要方面。二、教学目的要求（一）知识与技能1知道怎样保护眼睛。（二）情感、态度与价值观1意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。三、教学重难点重点指导学生认识眼睛的重要性。难点指导学生认识怎样保护眼睛。四、教学准备教师准备保护眼睛,预防近视的投影片学生准备课前分组组织部分学生去拜访眼科医生，搜集眼睛保护的常识。五、教学时间一课时六、教学过程（一）导入新课1谈话眼睛是我们感受大自然美丽色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻烦的事。眼睛会得那些病呢我们如何来保护自己的眼睛呢（二）新授1眼睛常患哪些疾病（1）谈话如果眼睛有了病,就会看不清,想想看不见东西那将会很痛苦谁知道眼睛会得什么病我们怎样预防眼病,保护眼睛（2）讲解眼睛非常容易得的一种病叫做近视近视眼不能象正常的眼睛那样看东西,必须要把书本放得很近才能看清楚坐在教室后排的同学如果得了近视眼,就看不清楚黑板上的字了,必须戴眼镜戴着眼镜,许多活动都不方便长大以后参加工作,有许多工种患近视眼都不能做（3）请班上患近视的同学说一说感受（4）谈话近视眼是怎样得的（5）分组讨论汇报（6）出示课件。讨论图中的小朋友在做什么这样做对眼睛有好处吗（7）小结写字看书时眼睛离书本太近,常躺在床上看书常走路坐车看书,常在昏暗的光下看书,都会得近视眼我们班里哪位同学有这样的坏习惯,要马上改正出示课件。讨论图中的小朋友在做什么这样做对眼睛有好处吗（8）小结预防近视眼得几点要求适度用眼、眼睛休息、少看电视、眼保健操、食物与营养等。2测一测我们的视力。（1）利用测视表测视自己的视力。（2）各组交流。（3）全班交流。3怎样保护自己的眼睛（1）谈话眼睛还会因为不干净得病怎样保持眼睛清洁卫生呢（2）讲解我们每天洗脸时,要用自己的毛巾自己的脸盆,不要与其它人合用,这样可以防止传染上眼病另外,眼睛痒痒或进了沙子,不要用手揉眼睛,需用干净的手娟擦除,这样可以保持眼睛清洁,不得砂眼等其他眼病。（3）谈话眼睛除了以上两种病以外,还可能受到外伤谁来说说,眼睛怎么会受伤流血小结有些同学平时爱打闹,有的同学爱拿棍子打着玩,不小心会扎伤眼睛,在元旦春节期间,大家还爱放鞭炮,可是每年都有许多孩子的眼睛被炸伤4应用两人一组,互相检查看书和写字姿势是否正确,并用尺子量一量眼睛与书本的距离是否合适七、布置作业拜访当地眼科医生，了解眼睛保护知识。八、板书设计3保护眼睛预防近视注意眼睛卫生防止意外伤害凸透镜教材分析玩放大镜是探究光的折射现象。如果让学生一下子说出光的折射是怎么回事，他们恐怕很难说清楚。为了解决这个问题，本课首先从学生已有的经验一滴圆形的水珠、一只装满水的圆柱玻璃杯、一个凸起的弧形水面都能像放大镜一样把物体放大这一知识点入手，引导学生认识放大镜镜片，进一步研究凸透镜的作用及它在日常生活中的应用，以达到我们学习光的折射的目的。根据学生年龄特点的实际情况，我是这样处理本课教材的在科学过程与方法上，以“你知道凸透镜的作用吗”引出关于光的折射的话题，这时让学生充分发挥、各抒已见。关于凸透镜成像的知识学生还不太清楚，对这一问题让同学依据已有的知识经验提出各种各样的假设，然后通过一系列的探究活动，寻找验证假设是否成立的方法。在科学知识与技能方面，了解凸透镜可以改变光的传播路线，在情感态度与价值观方面，要让学生体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。在材料设计方面，为了解决“凸透镜既可成放大的像，又可成缩小的像”这一问题，教师要提供足够的实验器材。在教学过程设计方面遵循学生科学认识活动的规律，以简单明了的科学探究活动展开整个教学过程提出问题进行预测实验验证得出结论课后延伸探究。二、教学目的要求（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用（二）培养学生的实验能力初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力制作土照相机。（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。三、教学重点、难点重点使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律难点实验探究凸透镜成像规律四、教学准备分组材料光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）制作材料土照相机制作材料课件凸透镜光学示意图、照相机成像示意图五、教学时间1课时六、教学过程（一）导入新课玩水游戏，激趣导入1谈话同学们，喜欢玩水吗我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗2讲解玩水游戏方法（实物投影）（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化（3）把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化3学生进行玩水游戏。4学生交流在游戏过程中的发现及问题。5提问在生活中，你还见过类似的现象吗（二）新授1亲密接触，认识凸透镜（1）谈话大家都见过放大镜吗你知道它是什么样的吗（2）学生描述自己所知道的放大镜。（3）学生观察各种凸透镜片用看、摸等多种方法。（4）学生汇报观察结果。（5）认识凸透镜这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。2亲手实践，认识凸透镜的作用（1）提问你们知道凸透镜有什么作用吗（2）学生讨论、汇报。（3）学生分组实验凸透镜成像实验。（4）学生汇报交流实验结果凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。（如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。）（5）提问现在，你知道凸透镜有哪些作用（6）讨论凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢（7）小结光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。3联系生活，认识凸透镜的用途（1）谈话小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢（2）学生讨论交流。（3）出示图象资料凸透镜的应用。4出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。5制作望远镜，拓展延伸（1）谈话刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同你能给它起个名字吗（2）学生观察、比较。（3）学生汇报、起名。（4）学生活动透镜组合看事物。（5）汇报、交流活动结果。（6）结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。七、布置作业学生制作土照相机教师讲解演示制作方法（参照教材图示）教师指导学生制作教师评价和展示学生制作情况学生用土相机做照像游戏（以上制作活动，可根据时间情况课外进行）八、板书设计1凸透镜凸透镜中间厚边缘薄距纸屏近，距蜡烛远缩小距纸屏远，距蜡烛近放大脑与神经教学目标1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。教学准备人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）。教学过程导入新课谈话1、我们已经认识了人体的哪些器官，它们各有什么作用2、天气渐渐变暖了，被称为“四害”之一的蚊子又渐渐多起来，干扰我们的学习和生活。当你发觉被蚊子叮咬时，你会作出什么反应3、做一做这一反应过程，讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的这一节课我们就来学习有关这方面的知识。（板书课题）学习新课1、指导学生认识神经系统的构成和作用。（1）引导学生阅读课本内容，认真观察人体的神经系统图。（2）讨论你通过阅读知道了哪些知识发现了哪些问题（3）出示“人的神经系统”挂图或投影片，让学生汇报讨论结果。（学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决）（4）根据学生汇报板书2、指导学生认识神经传递信息的特点。（1）学生分组实践去拿桌上的苹果（或钢笔），说一说从看到拿的过程。先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑，脑决定“去拿这个苹果”，这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了（2）计算一个14米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间（3）讨论并汇报神经传递信息的特点，一是单向传递，分传入神经和传出神经两种；二是速度快，100米/秒。3、指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。（1）观察课文上脑的外形图（或挂图、人脑模型）。（2）讨论人脑是由哪些部分构成的大脑各部分有哪些功能（3）汇报并归纳小结人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑（对照大脑各部分机能图）中各部分的分工不同，不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言（阅读）、听觉、视觉、识别等，但分工不是绝对的，更多的是各部分协同工作，共同完成复杂的任务。（4）根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。4、对学生进行脑的卫生保健知识教育。（1）阅读课本第25页。（2）讨论根据大脑的活动规律，谈一谈我们如何进行科学用脑（方法主要有三种一是注意休息，保证睡眠，每天不少于910小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是经常用脑，积极参加体育锻炼，使大脑反应灵活。）课后感受学生对脑的结构与作用有了一定的认识。心脏和血管教学目标1、指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。2、使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。教学准备1、猪的心脏、人的心脏模型图、干净抹布。2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。教学过程设计导入新课谈话当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉（学生自由发言）除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。（板书心跳）学习新课1、指导学生测量心跳次数。（1）测量静坐时，自己每分心跳的次数。讲述每时每刻我们的心都在跳动，请各位同学用右手掌平伸进胸部左侧，紧贴心脏的部位，有什么感觉学生实践，分别感觉。汇报感觉结果。讲述请同学们测一下自己每分心跳的次数。学生测量。（由教师统一计时，学生默数）学生汇报结果每分心跳大约65次、70次、75次小结测得每分心跳60100次，都属正常的。（2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。谈话当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢学生活动学生运动。（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）汇报测量结果。小结剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢请比较3次心跳数。2、指导学生认识心跳的实质和人的血液循环器官。（1）了解心跳的实质是什么阅读课本。学生汇报。师生小结心跳实质上是心脏的收缩和舒张。（2）认识心脏。谈话为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个猪的心脏，猪的心脏和人的心脏基本构造和形状差不多。分组观察猪心脏。（提出观察要求I）外形像什么II）有多大III）捏一捏心脏的肌肉，有什么感觉）师生小结心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。（3）了解心脏跳动的原因。谈话下面看心脏跳动的多媒体课件，看看心脏肌肉的收缩和舒张与心跳有什么关系。学生仔细观察。师生小结心脏总是在有规律地收缩舒张。收缩时，把血液压到全身各处的血管中，舒张时又让全身血管中的血液流回心脏。心脏每收缩、舒张一次就是我们感到的心跳一次。（4）认识血管。谈话人的血液是通过血管在体内循环流动的。我们手臂上的一根根“青筋”就是血管。人的全身布满了血管。你能找到自己身上的血管吗学生活动在自己身上寻找血管。观察人体血管多媒体课件。（借助形象的描述，使学生对人体血管有初步了解，同时渗透血