人教版 超值封装实用《小学美术 四年级下册》教案说课稿

小学美术说课模板3教师资格考试说课要求和主要内容5说课步骤及其几点注意事项6全册教材分析7第课聚聚散散9第课聚聚散散教案9第课小圆点的魅力10第课小圆点的魅力教案10小圆点的魅力教案二13第课黑与白14第课黑与白教案一14第课黑与白教案二16第课黑与白教案三17第课主体与背景18第课主体与背景说课稿18第课主体与背景教案21第课冰川与晚霞22第课冰川与晚霞说课稿22第课冰川与晚霞教案22冰川与晚霞教案二24第课画嗅觉26第课画嗅觉说课稿26第课画嗅觉教案28第课画嗅觉教案二30第课卡通画33第课卡通画说课稿33第课卡通画教案35第课双胞胎36第课双胞胎说课稿36第课双胞胎教案40第课藏书票41第课藏书票说课稿一41第课藏书票说课稿二42第课藏书票教案44第10课我和我的小伙伴45第10课我和我的小伙伴教案45第11课那一刻的我47第11课那一刻的我教案47第11课那一刻的我教案二48第12课愉快的春游49第12课愉快的春游说课稿49第12课愉快的春游说课稿二49第12课愉快的春游教案51第13课哪些是相同的52第13课哪些是相同的教案52第13课哪些是相同的教案二55第14课千变万化的帽子56第14课千变万化的帽子说课稿一56第14课千变万化的帽子说课稿二60第14课千变万化的帽子教案62第15课漂来漂去的小岛64第15课漂来漂去的小岛说课稿64第15课漂来漂去的小岛说课稿二68第15课漂来漂去的小岛教案71第16课迷宫72第16课迷宫教案一72第16课迷宫教案二72第17课电脑美术73第17课电脑美术说课稿73电脑美术说课二76第17课电脑美术教案79第18课会游的玩具81会游的玩具说课稿81第18课会游的玩具教案83第18课会游的玩具教案二84第19课光的魅力85第19课光的魅力教案一85第19课光的魅力教案二86第20课珍爱国宝秦始皇陵兵马俑88第20课珍爱国宝秦始皇陵兵马俑说课稿88第20课珍爱国宝秦始皇陵兵马俑说课稿二89第20课珍爱国宝秦始皇陵兵马俑教案90第20课珍爱国宝秦始皇陵兵马俑教案二93教师面试说课应注意事项94说课基本要素简短介绍96小学美术说课模板教材X第X册第X课XXXX课型造型表现课时1课时敬爱的评委，您们好我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课XXXXX一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一教材分析（课件）首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定XXXXXX一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标（课件）思想目标体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。知识目标通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了（课件）教学重点是XXXXXX。教学难点是XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。二教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下（）创设情境欣赏XX我首先设计了“创设情景欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题XX（二）引导启发了解XX其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的XX，让学生观察分析设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）自主探究折制XX接着我设计了“自主探究折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作制作XX为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作制作XX”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示欣赏评价XX我接着设计了“展示欣赏评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生“这节课哪一点给你带来了快乐”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1自评让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒2互评学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3教师评价根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。四板书设计（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分课题XX基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。我的课说课完毕，谢谢大家教师资格考试说课要求和主要内容说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。“说课”有哪些基本要求呢我们认为主要有以下六项1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。二、需要特别注意的问题1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。全册教材分析主要内容本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。教学目标知识和能力通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。过程与方法引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。情感态度价值观在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。全册教学进度周次内容第一周聚聚散散第二周小圆点的魅力黑与白第三周主体与背景第四周冰川与晚霞第五周画嗅觉第六周卡通画第七周双胞胎第八周藏书票第九周我和我的小伙伴周次内容第十周那一刻的我第十一周愉快的春游第十二周哪些是相同的第十三周千变万化的帽子第十四周飘来飘去的小岛第十五周迷宫电脑美术第十六周会游的玩具第十七周光的魅力第十八周珍爱国宝秦始皇陵兵马俑第课聚聚散散第课聚聚散散教案教材分析在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。课时2课时教学目的1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。教学重难点重点体会聚和散的感觉难点用各种形式表现聚和散教具准备吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水教学过程第一课时一、欣赏导入1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。3、出示课题聚聚散散二、体会大师作品中的韵律这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论“你最想为大家介绍哪幅作品作品描绘了什么”在大师的作品中春如线疏、密为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。”通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书点线结合）在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。“大师与大师”同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。三、游戏体验1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。2、师生讨论交流。3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。四、交流体验执教时间札记对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。第二课时一、师生交流1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。3、师生对学生的尝试练习进行评价。二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。三、学生制作，教师巡回辅导。作业用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。四、展示学生作品，师生评价。五、拓展引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。执教时间札记在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生避让，喷洒时动作幅度小一些，尽量保持好卫生。聚聚散散教学反思通过分析教材,挖掘了这节课的实质内容是如何创作抽象画在抽象艺术语言中体现了聚和散的关系根据课本上出示的图片,更多地是用各种材料随意创作的抽象画,所以我把教学重点放在对各种技法的研究上通过示范和欣赏,让学生掌握新方法并找到创作的表现技巧,从而能用自己的方式创作有个性的抽象画在欣赏这一环节,我引导学生欣赏吴冠中的野藤明珠,对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们欣赏了多幅吴冠中的作品，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生避让，喷洒时动作幅度小一些，尽量保持好卫生。第课小圆点的魅力第课小圆点的魅力教案课型造型表现欣赏评述课时1课时教材分析本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。教学目标1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。教学思路本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。教学重点让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。教学难点让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。教学准备预习指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。教具平面构成“圆点的变化”。学具彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。教学过程一、导入新课上课，同学们好今天的美术课和平时有点不一样，主要有两个方面，其一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎。其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话同学们，大家好我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影大家都称我为魅力的小圆点呢）“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧”板书小圆点的魅力二、讲授新课今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点谁能告诉老师，圆该怎么画呢学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已老师加于讲解固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小所以才叫为小圆点。（一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里怎么体现出来呢我们马上就可以领略到啦老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉1下落感悬空的感觉2稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）3安定感没有地方可以掉了老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。（请出2位同学上来进行摆放）并得出以下两点感觉4相互吸引感5相互排斥感。老师总结小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉（出示课件，结合美术作品进行讲解）主体物苹果，具有下落感（二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢张贴两张点的范图1直线、曲线的感觉圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。师生互动，得出相同的感受2移动的感觉圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉师生互动，得出相同的感受。出示课件火车图片，加深学生的理解。（三）、在生活中，小圆点无处不在，看出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。如衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。（四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢你们看出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品大碗岛星期日的下午。（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。出示老师的示范作品（2张）继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。三、布置作业，教师巡视辅导小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢展示课件图片和播放声音老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。1每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。2要美观。3更需要创意。（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。四、作业欣赏、评价评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪不好又在哪互相提点建议再次改进和提高自己的水平。五、总结、拓展本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边札记没有付出就没有回报，课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，老师也感到了身心的愉悦。一堂课，只要学生学的开心、画的顺利，老师教的实在，我认为就是一堂成功的美术课。教学伊始，学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引住了，通过认识新朋友小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对小圆点进行分析、比较，以及对小圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。在教学中学生的求知识欲和表现欲很强，占用了课堂大部分的时间，真正把课堂还给学生，所以整堂课在时间安排上非常紧凑，最后学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。在课堂教学设计当初，并没有讲到小圆点的聚散、规则以及作品欣赏做到归类等问题，给这堂美术课留下了少许遗憾。课虽结束了，但思考仍在继续着。小圆点的魅力教案二课堂类型造型表现欣赏评述教学目标1引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。2引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。3运用圆点来组合各种图形。教学重难点1了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。2运用圆点来组合各种图形。教具学具彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。教学过程一、引导阶段教师出示一个圆圈，问有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。（产生动感）结论同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。二、发展阶段1交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用的。2欣赏教材上的图。（1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉（3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。3欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。4教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。5小组交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。三、学生动手制作，教师指导1要求学生四人小组完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。2允许根据画面的需要，加入少量的线条。四、展示评价1比一比，哪个小组的作业最有创意。2给作业不够想理的小组提出建议教学反思本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字,力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。导入部分,通过设问小圆点究竟有何魅力呢抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对小圆点进行分析、比较，以及对小圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。在教学中学生的求知识欲和表现欲很强，占用了课堂大部分的时间，真正把课堂还给学生，所以整堂课在时间安排上非常紧凑，最后学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。在课堂教学设计当初，并没有讲到小圆点的聚散、规则以及作品欣赏做到归类等问题，给这堂美术课留下了少许遗憾。课虽结束了，但思考仍在继续着。第课黑与白第课黑与白教案一古人云“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”古往今来，学习过程中的质疑、思考、探究是不可缺少的，甚至还能决定最后的学习成果的含金量。众所周知，在素质教育蓬勃发展的今天，我们的课堂上不再有单纯的教与学。师生互动、教学相长等理念正悄然改变着我们的教学思路，学生课堂教学的“主角”以他们的求知欲、创造力赋予了教学无穷的活力。正因为我们的教学模式更加民主和科学，越来越多的课堂“生成问题”得以展现。面对这些源于学生质疑的突发问题，作为教师应该如何把握和引导，使之成为有效的教学内容呢答案只有一个在实践中积累。一、案例背景黑与白是四年级美术新教材中的一节综合创作课，属于“形状造型”学习板块。学生将通过欣赏、比较、合作等多种学习方法绘制有趣的黑白画作品，感受黑白画面的视觉冲击力与装饰效果。而更进一步的是在探究如何巧妙搭配黑白造型的过程中认识“对比”这一重要的美术概念，从而能“知其所以然”，乃至今后能合理运用对比的方法创造更多种类的美术作品。为了能更有效地实施教学，我根据四年级学生的年龄特点设计了“黑白世界”的欣赏环节，运用多媒体技术帮助学生直观欣赏各种黑白画面，增强视觉感受。还组织了分组竞赛，与学生一起尝试在简单的几何形中分割线条、添加黑白相间的花纹。又在作业环节设计了“黑白动物园”这一孩子们感兴趣的形式，请学生创作黑白构成的动物，并进行交流展示。二、案例过程随着我“一声令下”，四（1）班的同学们迫不及待地开始了黑与白的创作。在巡视指导过程中，我忽然发现后排有一只小手高高举起。仔细一看，原来是班上的“智多星”小赵同学。“老师，我有一个问题”我走近他，心里想难道他又有什么“鬼点子”小赵拿起了一张天蓝色的纸，说“老师，我能画在这张纸上吗”还没等我回答，与他同组的一位同学笑道“黑与白，你懂不懂啊当然要用白纸”周围的同学也小声议论了起来。我迟疑了一下，没有阻止小赵，请他自由选择作业的纸张颜色。随后我也回到讲台，找出几张彩色纸“加入”了创作在欢快的音乐声中，孩子们争先恐后地将自己创作的“黑白动物”贴到了黑板上的作业展示区域，各种各样的动物身上都是醒目的黑白相间的图案有蜜蜂、小狗、兔子、蜗牛等等。更为醒目的是，在“黑与白”的动物群体中，有一只天蓝色底色、黑色花纹的“大象”。虽然大象的造型不够准确，但是图案设计的很有创意，运用了条状花纹与块状花纹的结合，这就是小赵的作品。作业评价开始了，同学们从造型设计、块面分割、黑白搭配等方面进行了自评、互评，选择自己喜爱的作品。可是，没有同学提到小赵的作品，看来是把那个“大象”当作异类了吧轮到我作补充评价了，我首先鼓励了几个优秀的创作者，又讲了一些学生在创作中的共性问题。然后，我拿出自己刚才画的两个动物问学生“同学们，老师也带来了两个朋友，它们也想住进我们的动物园，你们欢迎吗”孩子们的注意力一下子被吸引了过来，但当它们看清了我画的动物也是用了彩色与黑或白相搭配时，都摇了摇头。有的说“老师画的是黑与黄”有的说“老师用了粉色的纸”还有的小朋友干脆说“老师，你画的动物应该和小赵的大象关在一起”我没有直接回答孩子们的质疑，而是转过身，拿起粉笔在黑板上写了两个字对比。学生们又议论了起来“对比是啥意思呀”我笑了笑说“今天我们学的黑与白就是一种对比，黑与白构成的画面非常醒目、也非常有趣。运用了对比，动物的结构更明显、花纹更清晰。”学生们安静了下来。我继续说“从颜色来说，除了黑白对比、还有深浅对比。我们可以选用白色搭配一个深色作对比、或者谁来补充”我拿起小赵的“大象”问道。“智多星”当然不会把这么好的机会让给别人,迫不及待地回答“还可以像我这样，用黑色画在浅色上。”同学们若有所思地点了点头。趁热打铁，我接着问“谁也想试试”于是，新一轮的创作又开始了三、案例反思经过本次教学，我对处理课堂教学中的“生成问题”又有了新的认识一、挖掘问题的生成原因，藉此不断改进教学。围绕“黑与白”这一教学主题，我对本课的教学做了非常认真的准备修改了备课方案、在互联网上收集图片资料、制作课件、安排了师生互动的小游戏等等，希望能在课堂教学中提高效率、引发学生的兴趣。在实际教学的过程中，这些步骤和环节实施的非常顺利，而反复强调的“黑与白”却也在不知不觉中限制了我的教学内容。高尔基说“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”小赵同学的个性发挥打破了课堂的平静，提醒我将“黑与白”升华为“对比”。因此在平行班的教学中，我在欣赏环节就出示“黑与白”作品与黑白彩色搭配作品，请学生比较、交流，把矛盾冲突放在导入教学的重要位置。在引起学生更强烈的探究欲望的同时，引出“对比“这一概念。不少的课堂生成问题，都是由于教师个人思维的局限性造成的。作为教师，我在设计本课教学的过程中可以采取集体备课的形式，乃至互相说课、演绎教学步骤等方法，集思广益、取长补短，多做一些预设、少一些思维定式。二、重视“生成问题”的类型，培养学生探究意识。小赵同学的创意以及大部分同学的质疑使课堂一度处于混乱，但这个问题还是在美术学科范畴之内。从美术学科本位出发，我以小赵的作品为问题焦点，再以我的作品进一步引起学生注意，引导围绕“对比”这一话题进行探究以及启发再次创作。这个课堂中的即时改进不仅解决了生成的问题，弥补了教学设计的不足，还解放了学生的创造思维，鼓励了他们的探究意识。著名教育家布鲁姆曾说学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习者的自我概念。所以本次问题的中心人物小赵也通过探究增强了自信、体验了创造者的乐趣。以上是我通过本次教学以及教学改进对处理美术课堂生成问题的一些感悟，不够全面和严谨，有待于再进一步的教学实践中继续积累。在新教材环境下，我们的美术教学除了应该遵循学科标准的大方向、把握教学进度，也可以在合理的范围内灵活运用教材，设计更适合学生的学习活动，培养他们的探究意识和创造能力，关注孩子的个性发展。从而真正走出“黑与白”的教学工作模式，还学生一片多彩的天空。第课黑与白教案二课型造型表现欣赏评述课时1课时教材分析黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。教学目标1、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。2、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学重点引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。教学难点指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学准备教具有关的图片、资料、范图、学具收集到的图片、资料、绘画工具教学过程一、引导阶段1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。二、发展阶段教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领1、不规则图形组成的正负形图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。2、对称法组成的正负形黑与白都是一个完整的图形。3、重复法组成的正负形每个基本形大小相同，造型简洁。4、二方连续法组成的正负形由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。三、讨论交流引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画四、作业要求1、用黑与白表现正负形。2、图形简洁，有创意，形式感强。3、线条流畅，涂色均匀。五、展示评价1、学生将作品展示在黑板上。2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么”3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方”六、课后拓展鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。执教时间札记黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，许多孩子惊奇的发现从黑纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果我适时引导他们这世上并不缺少美，只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。第课黑与白教案三教材分析黑白两色对比鲜明，互相衬托而成的黑白画面效果强烈，形象鲜明，具有强烈的装饰性。我们身边的有些交通标志和商标就是黑白两色的。本课教学要求学生选择留空移贴、阴阳交错、绘画装饰等不同的黑白画装饰方法制作一件对比鲜明的黑白画作品。为了讲解清楚各种黑白画的制作方法，教师一定要准确示范或用多媒体课件演示制作过程和步骤，强调取一张正方形的黑卡之一折二裁开，可做两幅黑白画。即将剪下的黑影部分翻过身，运用对称原理，沿对称轴，找着白画轮廓的相对位置贴上，这就形成一张黑白画。在贴的时候，特别要利用对称轴，找到相应的位置。画好的图稿剪下或镂空后，注意保存镂下部分，以免遗失。可采用其他颜色的纸，使黑白画的色彩更加丰富。一、导入1、教师出示一幅黑白画，请学生仔细观看，问你看到什么2、学生分别看黑色和白色的部分，互相讨论后说出自己所看到的两种不同的造型。3、引导学生欣赏课件中展示的范作制作过程，了解黑白画的基本绘制方法。4、揭示课题黑与白二、新授1、引导学生欣赏几幅以水果为内容的黑白画图片，学生可以得出结论用半张黑纸和一张白纸就能完成一张作品；在半张黑纸上设计、剪刻出图案；运用对称原理，沿对称轴，通过交错留黑空白搭配出奇妙的。2、教师演示制作过程，强调黑白画绘制中线的运用和处理省略线黑白画里没有单独的线，以黑白互衬法，就是以黑面衬托白形，或以白面衬托黑形；共用线在一个造型和另一轮廓线的一处或几处共用一段线；连贯线在画面中形与形之间的轮廓线或结构线互相连接不能中断。活动一大家一起来学生根据上下对称、左右对称的原理尝试用黑白色纸进行剪刻、拼贴，同桌合作制作一幅黑白画。3、简单交流、反馈尝试练习的情况，教师讲解指导黑白画中重叠图形部分的处理和安排在画面中出现图形与图形的重叠，即一个造型的自身的结构线互相透叠或各组成部分轮廓线互相透叠，用透叠线表示，两个造型重叠互不遮挡，都各自保持其轮廓的完整。4、引导欣赏P、23上的四幅范例，学习还可以用黑白互换的方法来体现黑白画的无穷变化，展现黑白画的独特效果。5、除了剪贴制作黑白画以外，也可以用绘画的方法制作黑白画。欣赏用黑白条纹、方格装饰的黑白画作品。活动二学生作业黑白魅力要求学生尝试多种黑白剪刻、拼搭、绘画的方法，体现黑白画的黑与白之间的任意组合变化的无穷魅力。三、评价1、“黑白魅力”小画展展示学生作品。2、学生选出画面均衡、黑白对比效果好的作品。3、课堂小结，填写评价表。作业评价反思表（统一贴在作业反面右下角，便于和作业一同保存）作品名称完成时间自评等第互评或老师评价作业特色创作感受四、拓展除了学会剪刻、拼贴黑白画外，还可以用其它对比的颜色，如绿与红、黄与紫、蓝与橙等，借鉴黑白画的制作规律，制作一幅装饰画。拓宽学生思路，用多媒体展示生活中装饰画在家庭、饭店、酒吧以及公共场所的画面。教学反思设计理念“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”（苏霍母林斯基语），培养学生的发现意识和能力是美术教师的天职，是实施素质教育以及时代发展对人才培养的需要。在本课教学中，教师尽力挖掘教学中的“发现因素”，为学生营造发现式的环境，让学生自己动手操作、自己参与发现新事物、新知识，教师的作用是引导学生独立思考，鼓励学生大胆创造，循序渐进地帮助学生找到新学的黑白画和“彩纸剪贴”这种学生已掌握的美术知识技能之间的联系，使学生不仅获“学会做”，而且学会“怎么做”和“做得妙”的方法，从而使学生不仅获得知识，而且学会探究、发现知识的方法。教法学法在本课教学中，教师给学生设计了“大家一起来”同桌合作尝试练习和“黑白魅力”作业大比拼两大学习任务，为的是充分调动学生参与学习的积极性，促成他们全身心地投入到美术学习之中，使其感受到学习造型创作的趣味性。这种教学方法较为符合小学生的心理特点，更易激发其学习兴趣，吸引其注意力，从而更好地掌握、运用、巩固所学的新知识、新技能和新的造型方法。同时在教学中采用竞争教学法、身心体验法、实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。另外，现代化教学手段多媒体辅助教学的应用，为整个教学过程增加了直观性和趣味性，加大了课堂教学密度，提高了教学效果。三年级学生存在的问题对画画有兴趣，但是绘画技能没有提高，缺乏美术知识。有时学生对自己也丧失信心，觉得画画就这样没什么。教师对于三年级学生的肯定很重要。二期课改课程目标提出学习的评价重点在于学习过程中的表现，包括学生课堂学习的态度、学生对美术知识和技能的掌握程度、创造性思维与解决问题的能力。在作品评价中对学生能表达自己情感、有一定独特性与创意性的结果要充分肯定。对学生能应用美术手段与人合作交流，分项艺术成果及其它所取得的成绩都应给于积极评价。评价中要引道学生热爱自然美和艺术美，关注社会与环境，倡导积极向上的审美情趣和责任意识。活动双语化内容评价的研究。针对活动双语化的基本内容，制定相应的、适宜的评价建议，在实施的过程中不断反馈修正，不断优化评价内容。主要关注双语化活动的内容是否能有效地为学生创设良好的学习环境，优化语言习得环境；学生在活动双语化的环境中是否能大幅度提高双语实践能力和综合运用能力，并得到跨文化的渗透与熏陶。第课主体与背景第课主体与背景说课稿各位老师大家好（课件）我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书美术四年级下册主体与背景一课。一、教材分析本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。二、学生分析四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系三、教育理念新课程标准指出在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。四、教学目标知识与技能欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背景之