基于微博的功能，构建独特的写作舞台

基于微博的功能，构建独特的写作舞台摘要微博是一种字数在140字以内的自由表达微型日志体。它是人们内心流露、即时分享交流信息的平台。在作文的教学生活中，不少学生怕写作文，一提到作文就唉声叹气，学生们不懂得捕捉生活的信息。针对这些问题，老师引导学生利用微博，借助微博的功能（发表日志、上传图片、评价日志、转播新闻），让学生用简单的语言捕捉生活的瞬间、表达真实的内心情感，帮助学生积累素材，仿写练习，从而调动学生的主动性和创造性，使作文教学产生巨大活力。关键词微博功能作文积累素材正文微博，是微博客的简称，它是字数在140字以内的微型日志体。从这个角度来说，微博对用户的技术要求门槛很低，在语言的编排组织上，没有博客那么高。微博以其便捷的展示和交流功能，吸引着不同年龄、不同职业的人们，也吸引着我们的孩子们，它可以极大地张扬博主的个性，展示自己魅力，同时，还能让人分享到与他人对话与交流的快乐，给人一种成就感。微博就是我们作文教学可以加以挖觉得很好工具。一、在微博的“日志”上搭建自由的舞台微博的日志在百字左右，让孩子们养成每日百字写微型日志的习惯。一切从呵护孩子的童心，遵循儿童学习心理的角度出发，让写微型日志成为快乐。此举是对“勤练笔”的深刻阐述，不无道理。1无拘无束，鼓励表达叶圣陶说过生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。其实，小学生的生活是不会贫乏的，大至宇宙世界，小到学校家庭，社区，一片电影，一个场景，一次旅游，一项活动，都是写作时值得撷取的好素材。写作源于生活，在微博上写日志，为学生创造宽松的环境，让学生享受作文的乐趣。结合实际生活经历，自由抒发感受，发展个性。博客上发表的多为学生的小练笔,写的是学生自己独特的经验和感受。这类习作不严格要求文体,降低了语言和构思要求,这种轻松的作文环境有利于减轻学生的写作压力。学生从被动压抑的状态中解放出来,就会无拘无束地把自己的所见所闻、所思所感真实地表达出来。有位学生在微博中写道今天下午，我对妈妈说“放学后，推迟半小时来接我。”为什么呢因为今天要发数学考卷了，按以往的惯例，计算题如果出错，得留下来罚做。我的预感错了不少题，估计我得被老师留下来罚。可没想到我竟然没错一题，害得我得走路回家。哎，真是“悲喜交加”啊在微博上截取的图片在“日志”上，教师引领学生做生活中的有心人，留心周围各种各样的人和事，自主表达自己的思想情感，学生的习作便更有生活气息、更有个性色彩。微博使学生进入自由写作状态，满足了儿童的个性化需要，为他们提供了展示自我的舞台。2关注个体，参与习作在微博中写作文，对习作有障碍孩子有非常显著的促进作用。相对于一些命题作文，那些老是写不出、写不好作文的孩子，他们一直被我们忽视、冷视，每逢习作指导课或是练习时就蜷缩在“墙角”，总是绞尽脑汗也写不出话来。而微博作文，为他们提供了展示自我的空间，成了他们习作进步的阶梯。有学生在微博中记道今天，我改掉了以往调皮的样子，因为我希望自己的乖巧能让妈妈为我征订课外书。妈妈看到突然变得这么乖巧的儿子，终于答应我征订喜欢的课外书了。另一学生在微博中写道今天，爸爸外出回来了，我可高兴啦因为他给我买来了喜欢的玩具。这些博文，因为简单语言的作文对文章形势多样化的包容，使他们勇于放胆表达，让他们的信心在参与中增长。虽然字数较少，但使这些学生在记博文中进行语言训练，做到了语句基本通顺。正因为这样，在微博中写作文它能激发学生写博文的兴趣，提高写博文的积极性。让老师搜索出班级中一直被忽视的写作人才，能唤醒许多孩子的写作天赋。微博式作文也正是强调对每个孩子要设身处地鼓励与关注，使他们乐于参与到习作训练中来，快乐地玩、学、说，最后快乐地写。二、在微博的“评论”上文明跟贴苏霍姆林斯基说“给儿童以劳动的欢乐，取得成绩的欢乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感。这就是教育工作的一条金科玉律。”习作教学也必须全学生劳动的欢乐、进步的欢乐、闪光亮的欢乐。最便捷的方法就是引导学生利用微博的功能“跟贴”，跟贴要注意文明用语，让老师和同学及时地点评，敏捷地发现学生表达中的亮点，加以肯定、赏识，让学生明白自己的优点，体验成功的喜悦。例1有学生在微博中写道“每天大清早，都被嗓音给吵醒。”简单的一句话，引来了网友跟贴“是什么声音啊”“汽车的嘟嘟声、货车的大喇叭、卖菜的吆喝声”“真可怜的你啊，真希望你过个安静节。”例2有学生在微博中写道“我来到森林，小鸟叽叽喳喳的声音就传进我的耳中，再往里走，叮叮咚咚的泉水好像在欢迎我，小蚂蚁也排着长长的队伍向前走。突然，传来了几声轰轰隆隆的响声，“下雨了”雨水滴答滴答的，好像在弹钢琴似的，轻轻地敲打在绿叶上。”网友这样评论“你运用的拟声词，让我仿佛来到了森林。”“你使用的象声词十分形象，让我身临其境。”“你不仅带着眼睛写作文，还带着耳朵写作文。”“你把森林里比较有代表性的景色。”作文分享”理论认为，学生的每一篇作文都是作品，作品的读者越多，它的价值就越大。在“微博”中，各种网友都可能是读者，学生心目中有了“读者”，就会产生“鱼鲠在喉，不吐不快”的写作欲望和激情，全身心地投入写作。从根本上解决了作文无兴趣的老大难问题。“学生的文章一旦在博客上发布，所有能上网的读者都能浏览，还可以针对这篇文章进行评论和回复。众多读者的浏览、评价，能让学生体会到写作的价值，他们由此满足了写作时所渴求的认同感和成功感，喜欢在微博上写作文。3、利用微博的“上传图片”“关注新闻”积累素材生活是写作的唯一源泉，让孩子们学会观察生活、摄取生活、感悟生活，从生活中获取写作素材非常重要。许多孩子往往忽略了生活的美丽色彩。这时，教师就应该帮助学生点亮生活，引流掘泉，走进孩子的内心世界，了解他们真实的喜好。为此，教师应当常常蹲下去留心孩子们喜闻乐见的事物。记录人的喜怒哀乐、生活中的片段、精彩的瞬间。1上传图片，积累素材老师可以引导学生利用微博的功能，上传图片、视频等上传生活容易忽略的瞬间，有一阶段，学校正开展“文明小学生”的活动。我引导学生当好拍客，用相机记下文明的瞬间，把这些文明的一刻上传到微博上，并用简单的语言介绍图上的内容。学生拍的是“郭雅汶同学帮低年级的同学系红领巾”，“林伯翰帮吴泽城擦黑板”，“王臻泓把本子借给黄雯”，还有学校举行活动的精彩瞬间。这些图片来自生活，不仅加强了文明礼仪的教育意义，更吸引同伴互相学习。虽然语句简单，但为写好文明礼仪的习作积累了素材。附图片有一个学生根据自己所积累的素材，在博文中写道微笑日今天，我收集了三个微笑。早上，我帮老师拿作业本，老师对我甜甜一笑。耶，我收集了一个微笑。下午，我在操场上捡到钱交给值日老师，值日老师说我是个拾金不昧的好孩子，那灿烂的微笑印在我的脑海中。耶，我收集了第二个微笑。放学回家了，我扶老奶奶过马路，老奶奶送给我慈祥的微笑。耶，我收集了三个微笑。原来，做好事如此简单，心情这么好。微博不仅可以用文字，还可以借助图片、视频。微博上，可以上传图片，视频。有了图片，视频，写起博文来身临其境，同时也为习作积累了素材。2关注新闻，积累素材。作文在语文教学中很重要，它是学生思想情感表达交流的平台。作文教学还要求学生做到“风声、雨声、读书声、声声入耳家事、国事、天下事、事事关心”为此，教师要有意引导学生留心观察社会，关注重大新闻，开拓学生的生活视野。在今年暑假，“大运会”期间，老师把学生的注意力集中在“大运会”的新闻上，学生可以从微博中了解有关大运会的知识，也可以对自己感兴趣的日志、图片进行转载、评论。学生转载的内容有2011年深圳大运会于2011年8月12日开幕，本届大运会的口号为“从这里开始”，主办城市是中国深圳。参赛国家及地区152个，参赛运动员7865人。2011年8月23日第26届大运会圆满落幕，中国夺75金创造新纪录。学生平时注意从身边积累素材，就能做到“手中有粮心不慌。”，就不会发生写作时找不到材料的尴尬局面。四、在微博的“话题”中仿写训练在微博中写日志，虽然字数不多，但也是仿写训练的阵地。与各种技能的形成过程一样，作文是一种特殊的表达技能，它不可避免要进行训练，方可达到“熟能生巧”的目的。正如叶圣陶先生说的“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”显然，这里的“举一”就是以教材为范例，“反三”就是让学生依文本仿写，训练习作技能。小学生善于仿写句子、段落、诗歌，因此，我凭借教材，让他们在“仿中练功，仿中求异”，提升写作水平。但课堂上的仿写训练只能欣赏到部分同学的习作，因而，我在微博上发起仿写的话题，如发起关于“语言描写”的话题，让学生用微博摘录家人的对话，捕捉各种场合的语言作为素材，写成如餐桌趣闻、奶奶的唠叨、老师的赞美、同学语录等博文，学生们兴趣高涨。等到此项训练基本为大多数孩子掌握后，下个阶段则发起“动作描写”的话题，鼓励他们在写作前参与游戏、课间活动，并以此为素材写成打架了、我的绝活、擦黑板、学做自行车等微型作文。各项训练依次排开，逐项“击破”。有时候，老师还可以根据语文书上的优美词句引导学生仿写训练。如打比方的仿写练习，学生写道“她的脸红通通的，活像个苹果。”句子中把红通通的脸蛋比作苹果。“我接过本子一看，突然惊呆了，这是字吗活像是蚯蚓”句中把特别潦草的字比做蚯蚓。“她身上几乎没有肉，横斜在胸前的肋骨，像两扇百叶窗。”用两扇百叶窗来比喻被扒开了上衣露出胸部肋骨的女子，比喻形象生动。长此以往，老师坚持引导学生有计划、有目的、有组织地将小学阶段孩子们必须掌握的单项训练通过微博发博文一一强化，很有效地将作文的基本功训练得扎扎实实。五、在微博上进行情感交流古人云“亲其师，信其道。”师生关系的融洽和谐，是教育成功的必要条件。在教学活动中,情感是一种非常重要的非智力因素,它对激发学习者的学习动机、创设优良的教学情境、促进学习者的认知和人格的健康发展都起到积极的促进作用。在微博上，学生和老师可以超越时间、空间的限制，延长交流时间，拓展沟通空间，让对话变得更为及时有效。在微博上，同学之间少了面对面的那份尴尬和顾忌，可以实话实说，畅所欲言。老师可以利用微博上了解学生的思想动态，