美术课件说明

中学“新课程”美术多媒体课件系列说明本套课件开发背景新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。无论“校本课程”、“实施课程”等都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上说，“教师即课程”。因为教学不仅是技术，更是一种艺术。它要求从“工匠型教师”转型为“专家型教师”。“专家型教师”应当致力于通过“创新教学”的实践，摆脱“应试教育”的束缚，创造出崭新的“素质教育”的“课堂文化”。2003年下半年开始，我就思考着如何使我们的教材能象中央电视台的大风车的动画城一样（具有声、光、影的可视性），如果那样就避免了不生动、平面化，激发不了孩子们的思维联想。而且随着“新课改”的深入，美术学科需将大量的图片欣赏中外古典与现代的去开阔、启发学生的视野和创造力，并且随着各校现代化装备的不断完善，信息技术和多媒体的发展和运用多媒体课件的需求量日益增大，开发美术多媒体教材是势在必行的。本着从教学中来，到教学中去的原则，我开发了以音像、图文为主的立体化教材多媒体课件（校本课程）。开发之初，就受到了美术教育教学权威们湖北省教研室中小学美术教研员吴乐年教授和武汉市教研室主任兼美术教研员杨坤元主任以及武汉市美术教育学会资深专家、实验中学高级美术教师杨桂珍老师的肯定与支持。2004年3月24日，本人在2004武汉市美术“新课程”教学工作研讨会上（在武汉市实验中学举行的），用富有创意、自编的初中美术“新课程”多媒体课件系列之“龙文化与制作（画龙、写龙）美术第13册（第七课大家动手做条龙）”（人美版）进行研讨课的教学演示，受到市教研室教科院主任杨坤元及市美术骨干教师、各区美术教研员的一致好评；会后，专家与老师们纷纷向我要这套美术课件以求推广使用，由此编写的案例参加了“2004湖北省美术优秀案例的评选”结果被评为一等奖（WWWJIAOYANCN湖北教研网上）。本套课件人员组成策划、主编顾绍骅（武汉市美术教育学会会员、武汉市江岸区堤角中学美术教师）课程顾问吴乐年、向莉（湖北省教研室中小学美术教研员）杨坤元（武汉市教研室主任兼美术教研员）黄为（武汉市美术教育学会秘书长、育才美术高中校长）刘敦义（武汉市美术教育学会学部委员、江岸区美术教研员）审查、监制颜玉喜（武汉市江岸区堤角中学校长、书记）、蔡惠芳（武汉市江岸区堤角中学副校长）、陈鸿奇（武汉市江岸区堤角中学教务主任）、雷京汉（武汉市江岸区堤角中学教科室主任）、詹洵（武汉市江岸区堤角中学政教主任）向阳武汉市美术教育学会会员、武汉市育才美术高中副校长杨桂珍（武汉市美术教育学会资深专家、实验中学高级美术教师）本套课件课程目录（排序可不分先后）第一编（8课）美术大家族龙文化与制作雕塑欣赏与陶艺色彩搭配与服饰我们爱和平未来的我用电脑画山水山水画的诗情画意第二编5课顾绍骅老师与部分学生书画作品介绍环境保护影视片商品广告中国画作品欣赏1中外建筑欣赏第三编10课标志中国民间美术图案外国油画欣赏（上）外国油画欣赏（下）中国古代书法作品欣赏（上）中国古代书法作品欣赏（下）中国当代（现代）书法作品欣赏中国古代建筑艺术欣赏（上）中国古代建筑艺术欣赏（下）中外建筑艺术欣赏附部分图选本套课件运行环境硬件环境CPUP以上，56M以上内存，2G以上的硬盘剩余空间，16倍速以上光驱。软件环境WINDOWS98MEXP2000中文操作系统。软件工具OFFICE2000，金山影霸3完全正式版、播放器REALPLAYER10GOLD_CN、播放器REALPLAYER105简体中文版105BUILD等。本套课件操作说明在学校多媒体柜机里（或家用电脑），打开初中版美术新课程课件文件包，选择（点击）“POWERPOINT”幻灯片演示文档（如“美术大家族”、“我们热爱和平”），点击“幻灯片放映”菜单即可。本套课件评估本课件制作历时近三年，现已投入1440小时的制作时间，约近800元的软件开发资料购入、输出制作耗材购置费，具有操作、携带方便，图文、音像一体化，具有较强的视觉冲击力与动感效果。图片经典、含量大，配有文字介绍，深入浅出等的优点，还注意了多学科的有机融合，很适合美术课的教育教学，同时也是自学的好教材。迄今为止，是全省唯一的电子版中学美术多媒体教育教学课件的校本课程。但也不可“滥用”，若长期、长时间的使用或不经准备（备课）上，便会适得其反。本课件的初稿版（十课、两编）在“2004武汉市美术“新课程”教学工作研讨会上（在武汉市实验中学举行的）”期间与“2004暑期江岸区暑期江岸区美术教师美术教师“新课程新课程”培训培训”期间，已无偿交流于武汉市育才美术高中、武汉市实验中学、武汉市20中、武汉市西马路中学、武汉市警予中学、武汉市二中、武汉市天津路中学、武汉市16中、武汉市六（初）中等兄弟学校；并呈送湖北省教研室、武汉市教研室、江岸区教研室、江岸区中教科等上级部门备案。附多媒体课件（新教材）实施的一点体会一、时代的要求与个人的思考教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。“学生应该是能发光的灯，而不是存储燃料的瓶”。教师不应做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。教学仅仅给学生留下充足的复习和作业时间是不够的，重要的是给他们提供独立思维的过程。新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。“教师即课程”。教师应当扮演引导者、启发者、咨询者的角色。“教学创新”意味着教师“教学观念”的转变，课程改革在某一阶段需要轰轰烈烈的氛围，但随着课程改革的深化更需要扎扎实实的探究，这种探究不仅要促进对一般课程理念的认识，而且更要有益于对学科领域的特殊课程问题的解决。因而，结合学科深入研究课程、教学的实践与理论，对于教师的专业成长实在是一件必要而有意义的事情。究竟是“教材为本”还是“标准为本”教材设计如何才能摆脱“新瓶装旧酒”的尴尬“学科性”应该成为本学科发展的旗帜呢，还是应该强调在解决问题中搭建与其他学科知识进行综合的“平台”，并逐步将“学科课程”转型为“领域课程”呢上述问题，都需要我们进行理性的思辨与认真的实证，从而做到具体问题具体分析，从学科实际出发寻找能够解决自身问题的合适的课程措施与教学策略。课程改革是开放的过程，没有理论的实践是盲目的，没有实践的理论是空洞的。我们强调“理论与实践的统一”。我曾经在与时俱进、改革模式教改创新关于“减负”所想到的建议续二（我撰写的教研论文）中写道“开发和培养孩子们的智商、情商，给孩子们幻想的空间；即创造性思维的雏形。同时，也要认真处理好对学生心理上和生理上的健康发育。做到少批评指责，多鼓励激发，循循善诱。如果我们的教材能象中央电视台的大风车的动画城一样（具有声、光、影的可视性），就避免了不生动、平面化，激发不了孩子们的思维联想。人脑的记忆容量是有限的，而各类知识是无限的,人之所以是万物主宰，是因为会使用工具随着科技飞速发展的今天，家用电脑的逐步普及，英特网以它强大的信息优势及网站等支持加之网络技术的平民化，因此掌握和便捷的使用电脑是人们平常的事。”。创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。而“新课标”又要求“以学生发展为本、注意教学内容的综合性、趣味性和知识性以教科书为主，还包括各种视听影视资料和计算机软件等。”二、实施方法在以上“新课标”思想的指引下，并在杨坤元、刘敦义等市区教研员的授意下，我根据新教材初中美术（第13、14册等）自编了“美术大家族”、“龙文化”、“色彩的搭配与生活中的运用”、“商品的广告与包装设计”、“反对战争、热爱和平”、“未来的我”、“陶艺与雕塑欣赏”、“中国画欣赏”、“建筑欣赏”、“环境保护影视欣赏”等十课的多媒体课件。美术大家族设计艺术是指通过一定的载体（手段），传达出具有一定思想、意义的信息（作品）。艺术又分有美术、丑术（与大众审美相悖的）、音乐、舞蹈、行为艺术等。就美术而言又可分为1、绘画东方绘画以中国画为主。其形式上分有花鸟、山水、人物等；从技法上分有工笔、半工半写（小写意）、泼墨、彩（大写意）等。西方绘画油画（发源于意大利）、水彩（发源于英国）、水粉、素描、丙希、版画等。2、书法真书（楷书）、草书、篆书、隶书、行书。3、雕塑圆雕（形象完全立体）；浮雕（形象半立体）。工艺美术传统手工艺（玉雕、象牙雕、木、竹雕刻，刺绣等）；工业美术A、花布印染、B、陶瓷；C家电的设计制造；D、交通工具等的设计制造；商业美术A广告设计（制作）；B橱窗设计（制作）；C标志设计（制作）；D商品的包装；E电脑绘画等。4、建筑古代建筑A、中国宫殿和坛庙、寺庙和古塔、园林艺术等B、外国古希腊的帕特农神庙、印度的佛教建筑（窣堵坡、石窟、佛祖塔）、科隆大教堂等。现代建筑A、公共建筑学校、会堂、公园、剧场等；B、民用建筑（民居楼、四合院、竹楼、土楼等）。效果（课后记）通过“美术大家族”多媒体课件的运用，让学生直观地、生动地、全面地认识了“美术”。初一学生王沙说“上课以前，我当美术只是画画和雕塑；上课后我才知道，原来美术还有那么多种，真是生活中处处离不开美术哇”初一学生黄博珏说“我喜欢旅游，到过北京；那么现代的建筑与那么古老的建筑在一起，还是那么和谐、那么美、那么雄伟壮观，今天才知道这也是美术的魅力呀”龙文化与制作设计辞海第3793页，龙有鳞有须、能兴云布雨的神物；古生物恐龙；封建时代帝王所指“龙颜”、“凤子龙孙”等；高大的马“龙驹”；山势起伏绵垣的脉络称为“龙脉”。星名“东方苍龙七宿”的统称。文学上诗小雅蓼萧“既见君子，为龙为光”。“龙”通“宠”。姓。在平时的美术教学中，通常都是一课一个主题内容；而“新课标”要求知识（学科）上的综合性，本课就是按这个“初衷”来进行选材、编辑、制作的。效果（课后记）我们属龙的男生几乎个个的名字都有“龙”。如“王龙”、“李龙”、“胡小龙”等，真是“龙腾虎跃”；课上，我提醒学生们“我们是龙的传人，通过本课的学习，你对龙文化认识多少特别是姓名中有龙或属龙的同学更要记住龙的含义”。课后，我询问了一些同学，他们中有的对龙的图案感兴趣、有的对龙的书法感兴趣、还有的对龙袍感兴趣。在初一的美术考试题中我这样问道“谈谈你对龙的认识。”初一学生梁俊生在答题中写道“龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它以造型威武、气势雄健，成为中华民族的象征”。色彩的搭配与生活中的运用设计一年四季、春夏秋冬，自然界的大千世界，五彩斑斓、瑰丽无比；自然界的“鬼斧神工”将大千世界、一草一木的色彩搭配得妥当、和谐。于是我们人类也照此规律进行生活中的色彩搭配。如“服饰”、“室内装饰”等。效果（课后记）通过本课的学习，同学们了解到色彩世界中自然色彩的搭配与人为色彩（艺术创造）的设计；并应用于生活中。如室内装饰、商品的包装等。商品的广告与包装设计设计随着当前商品（经济）社会的发达与开发，商品广告（就其主要功能，做出富有创意、甚至是夸张的宣传，而产生强烈购买欲）与商品包装的设计与包装是关系到经济社会能否继续发展的重要因素。而设计必须创新，创新是需要“博览、开眼”；本着这个目的我编排了国外的构思巧妙、奇特甚至是荒诞、怪异的广告片以供学生们开拓思路。效果（课后记）当今世界是经济日益发达的世界，孩子们走上街头，绚丽夺目的广告牌、橱窗和那五光十色、排列整齐的商品特别是“肯得基”、“麦当劳”、“游戏天地”等倍受孩子们的青睐；他们知道的商品信息等不比我们做教师的少，我们做教师的就需要利用这些资源，做好如何引导、总结、开发与运用等工作。孩子们的聪明才智会给你带来“意外的”惊喜。反对战争、热爱和平设计格尔尼卡惨绝人寰的战争暴行在西班牙内的高潮时期，德国纳粹空军帮助西班牙反动头子佛朗哥轰炸了西班牙北部巴斯克人的故都格尔尼卡城。这次空袭足第一次对平民的恐怖轰炸，它杀害了数千名无辜者并立即引起了国际上强烈的抗议。毕加索通过夸张变形的线条记录了这样惨绝人寰的战争暴行；为了加强学生对现代战争罪恶及国际反恐斗争的理解，我增加了广告片“奥运与战争”、“战争与和平”、“美国儿童纪念911绘画作品选”等内容。效果（课后记）初一学生梁俊生在答题中写道试题之一“通过格尔尼卡这课的学习，你有何感受（也可画图表达）”“战争之后，悲惨的后果让人们非常悲痛；失去了这、失去了那；有的抱着已死去的孩子哭，有的躺在地上死不瞑目。这都是战争带来的后果，所以我们要和平。”未来的我设计“电脑图形设计已成为继素描、色彩和摄影之后的第四大基础课，而创意与形象为设计之本；又因电脑图形设计具有传统设计所不可比拟的高精度、高效率和丰富多样的表现效果，还使设计者节省大量的制作与修改；时间因此，基本掌握电脑创意画的理论知识，学会初步运用PHOTOSHOP60图像编辑软件来进行“电脑创意画”是现代社会中，学生所必需掌握的。”课程设计先将范图展示；讲解原理；实际操作与演示。目标切割与组合。效果（课后记）试题之二你能说出未来的我制作步骤吗初一学生熊甜甜答道A、选择一张自己的照片扫进电脑；B、选择喜欢的图片，（用PHOTOSHOP图像编辑软件）将自己的头像移至适当位置；C、并可以用PHOTOSHOP图像编辑软件进行加工；D、可以由老师或同学在电脑中将作业（图形）合成为“未来的我”。雕塑欣赏与陶艺设计用中外雕塑欣赏影视片作为“引导”，希腊雕塑以人体雕像为主；龙门石窟与云岗石窟则是以佛像的雕塑为主。古典的人像雕塑与现代（当代）的城市（环境）雕塑都是展示的内容。效果（课后记）一尊尊精美（精巧）、经典的雕塑（雕像）展示在同学们眼前，让同学们了解到“世界上最优秀的雕塑作品是什么”使学生们在声、光、影下兴致勃勃的学习，最大限度地调动学生学习美术的兴趣；且以前的“知识点”我是用“板书”抄写在黑板上，这样效率不高、还易出错；今将欣赏的文字“打”在银幕上，“知识点”用彩色的文字标出，同学们在悦耳的音乐声中学习让课堂教学得到延伸。并且，我发觉面对新课程、新技术师生是共同学习、共同交流、共同探索的双方，而这一切都须靠兴趣这一“魔棒”来调动。虽然，今天学的东西不一定就是明天要用的，但对提高学生的审美素质，对明天的创新而积累“素材”是非常必要的。环境保护影视欣赏设计环保教育是一项基本国策，也是学校教育的一项重要内