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文档简介

第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家教学目标知识目标了解我国国家性质和人民的范畴,懂得人民是国家的主人,知道人民和公民的区别,知道公民权利受法律确认,理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。能力目标培养学生正确认识自己主人翁地位的能力,初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。情感态度与价值观目标培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念,增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法,依法维权的法律意识和法制观念。教学重难点教学重点人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。教学难点公民和人民的区别与联系。教学方法情感激励法;讨论法。教学过程(一)导入新课1引导学生忆一忆,说一说,在1949年10月1日,开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。(毛主席“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”)2引导思考回答听到毛主席这铿锵有力的声音,全国人民在欢呼雀跃,从心底感谢毛主席,感谢共产党,为什么教师小结新中国的成立宣告,倍受压迫剥削的中国人民翻身解放,真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。(二)教学过程一、人民是国家的主人(板书)1、我国国家性质(板书)情景活动一从国徽开始了解我们的国家大家了解我们的国家吗我们先来谈谈我们的国徽。大家看见哪些地方悬挂国徽的(见教材P4页)所有的公共和私人场合都能悬挂吗为什么(国家的象征和标志)请大家观察国徽的图案是怎样的你知道每个图案和整个图案体现了什么吗(见教材P4页)(1)国家的性质国徽的图案正是体现了我们国家的性质我国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。(2)国家的主人在我国现阶段,包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民,都是国家和社会的主人。情景活动二畅所欲言话主人想一想我国是人民当家作主的国家,那么,你感受到或了解到有哪些事物或事例,可以体现出在我国人民是国家的主人(如各级人代会,信访举报,各种听证会,免征农业税等。)2、人民的构成情景活动三想一想人民具体包括哪些人(教材P4页)我们中学生是人民的一员吗哪些人不属于人民的范畴(少数敌对分子)教师讲述人民包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人;我们中学生是人民的一员。3、与极少数敌对分子做斗争,确保人民当家作主的地位和国家的长治久安(学生阅读教材P5页第一段)二、法律确认、保障权利情景活动四(见教材P5页材料)说一说上述情景表明了什么(学生讨论回答,教师总结归纳)教师总结我国人民享有管理国家的权力,其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表,组成各级人代会,代表人民行使管理国家的权力。上述情景表现的就是,人民代表在代表人民行使管理国家的权力。在我国,作为国家主人的人民,享有宪法赋予的管理国家等权利。作为国家的公民,享有宪法和法律确认的公民权利。公民的权利是谁赋予的呢什么是公民权利呢什么又是公民的基本权利呢1、公民权利谁赋予人民是国家的主人,那么,人民当家作主的权利是谁赋予的呢是宪法我国宪法规定“本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。中华人民共和国的一切权利属于人民。”2、公民权利的含义公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益,这种权益受国家法律保护,有物质保障。(举例受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权、财产权等)3、公民基本权利的含义宪法规定的公民权利,是公民最主要的、最根本的权利,所以称之为公民的基本权利。(例如人身自由权利、受教育权利、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利等。)4、人民与公民的区别情景活动五人民公民我来辨(见教材P6页图文材料)辨一辨人民与公民是一回事吗在押犯人是不是公民他们能否享有公民权利人民是个政治概念,是相对于敌人而言的,公民是个法律概念,是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定,享有权利和承担义务的人;公民比人民的范围广泛。在我国,公民既包括人民,也包括具有我国国籍的被剥夺政治权力的人。板书人民政治概念,与其相对应是敌人;公民法律概念,与国籍密不可分;公民的范围大于人民。在押犯人是公民,但不一定享有公民的全部权利,比如,同样享有隐私权,但不享有全部权利如选举权、被选举权,不能履行服兵役义务。4、我国的权利保障体制宪法和法律赋予了我们权利,但有的人享有的权利却无法实现,可见,光有权利还不行,还必须有权利的保障体制。情景活动六(见教材P6页材料)议一议(1)小寒的哪些权利受到了侵害(抚养的权利、受教育的权利、)(2)小寒作为公民里应享有各种权利,可她的权利为什么未能实现(没有得到家庭的保障)教师小结我们享有的权利,需要来自家庭、学校、社会以及他人来保障,否则就要落空。其中,最重要、最有效的是法律保障。我国通过建立以宪法为核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、检、法)为主要内容的权利保障体制,保障公民的权利。(1)立法保障(见教材P7页)(2)司法保障(见教材P7页)情景活动七当我们的合法权利受到侵害时,该怎么办(见教材P7页材料)议一议傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利(是的)6名学生该如何维护自己的合法权利(通过法律手段维护自己的合法权利,得到司法保障)当我们的合法权利受到侵害时,该怎么办呢当我们的合法权利受到侵害时,有权向人民法院提起诉讼,要求恢复被侵害的权利,赔偿造成的损失,惩罚侵权者,讨回公道。情景活动八法律与保障我们的权利之间的关系(见教材P7页材料)下列具体法律与保障我们的权利之间有什么关系行政复议法保障公民不受违法行政行为侵害的权利。未成年人保护法保障未成年人人身、财产和其他合法权益不受侵犯的权利。预防未成年人犯罪法保障未成年人身心健康、有效预防未成年人犯罪。义务教育法保障适龄儿童、少年依法接受国家义务教育的权利。消费者权益保护法保障消费者作为商品和服务的购买者享有的各种权利。婚姻法保障公民在婚姻家庭关系中的权利。民法通则保障公民合法民事权益(财产关系、人身关系等)。刑法保障公民人身、财产、民主权利及其他权利不受犯罪行为侵害的权利。民事诉讼法保障公民在民事案件中行使诉讼的权利。劳动法保障公民在劳动关系中所享有的合法权益。继承法保障公民对私有财产依法继承的权利。(三)课堂小结法律是保障我们权利的法宝,有了法律,我们就有了威权的利剑。社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。生命之树常青,法律就是那普照的阳光。第二框我们享有广泛的权利教学目标知识目标帮助学生认识我国公民享有的基本权利,了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面,具有广泛性。帮助学生掌握如何正确行使公民权利。能力目标通过学习引导学生认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利,提高学生正确行使权利的能力,培养学生自觉遵纪守法的意识,学会寻求法律的保护。情感态度与价值观目标形成正确行使公民权利的意识,学会尊重他人的权利,合法、有效地行使自己的公民权利。教学重难点教学重点如何正确行使公民权利。教学难点如何正确行使公民权利。教学方法情感激励法;讨论法。教学过程一、导入新课导入语我们都是中华人民共和国公民,都享有宪法和法律确认并予以保障的公民权利。那么,在现实生活中,我们究竟有哪些权利呢二、讲授新课1、公民权利的广泛性案例分析甜甜成长的经历(学生阅读P8页材料1,思考回答问题)上述材料中的甜甜享受到哪些权利这些权利对他有什么益处你认为我们还应该享有哪些权利教师小结我国公民享有广泛的权利,这些权利涉及社会生活的各个领域,涵盖了家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面。1我国公民权利具有广泛性特征公民权利涉及政治、经济、家庭生活、文化社会生活等各个领域,涵盖学校生活等领域广泛性(2)我国公民享有的基本权利具体包括哪些方面(宪法规定的九个方面)资料卡公民的权利和义务中华人民共和国宪法第二章公民的权利和义务(节选)第三十三条凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。第三十四条中华人民共和国年满十八周岁的公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限,都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。第三十五条中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。第三十六条中华人民共和国公民有宗教信仰自由。第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。第三十八条中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。第三十九条中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。第四十条中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。第四十一条中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员,有提出批评和建议的权利;对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为,有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利,但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。第四十二条中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。第四十三条中华人民共和国劳动者有休息的权利。第四十四条国家依照法律规定实行企业事业组织的职工和国家机关工作人员的退休制度。第四十五条中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下,有从国家和社会获得物质帮助的权利。第四十六条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。第四十七条中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。第四十八条中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。第四十九条婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。第五十条中华人民共和国保护华侨的正当的权利和利益,保护归侨和侨眷的合法的权利和利益。第五十一条中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。(3)我国宪法规定公民的基本权利,普通法律规定公民的具体权利宪法是公民权利的确认书和保证书。我国的普通法律则依据宪法进一步规定公民的具体权利。2、正确行使权利我们已经知道我国公民享有的权利是广泛而真实的,但要注意,权力多并不意味着可以滥用权利,我们要正确行使权利,否则,就可能做出违法甚至犯罪的事情。那么,我们应该怎样正确行使自己的权利呢情景活动一情景1旅游车上在一辆旅游车上,旅途劳累使绝大多数旅客正在闭目养神,只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道“小兄弟,请声音轻点,别影响大家休息。”张亮不耐烦地说道“言论自由是我的权利,我想怎么说,你管得着吗”想一想你认为张亮的说法对吗为什么(学生讨论回答后教师总结)教师小结张亮的说法不对法律所确认的权力是赋予每个公民的,公民在法律面前一律平等,每个公民都有同样的权利。公民在行驶权利时,只有尊重他人的权利,承担自己对他人应负的法定义务和道德责任,才能更好地享有自己的权利。因此,公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。(板书结论)(1)公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利案例分析(教材P9页的情景材料2。)说一说在都市生活的冯某有养狗的权利吗(有。但要依照法律的规定文明养狗。)冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利(休息权、环境权、人身权)你认为文明养狗应注意什么(冯某养狗不应该损害他人的休息权、环境权、人身权。这就告诉我们公民在行使权利时,不得损害他人的权利,对他人权利的侵害,就是对自身权利的侵害。应该在不损害他人合法权利的前提下,行使自己的权利,满足自己的需求。所以,公民在行使自己的权利时要尊重他人的权利。)情景活动三情景2旅游车上旅游车在继续行驶,张亮四人仍在谈笑,兴致勃勃的张亮边喝着啤酒,便拿出记号笔,把刚编的打油诗写在车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了,走过来阻止,张亮蛮横地说;“今天怎么都和我过不去,我是掏了钱给旅游公司,我爱怎么着就怎么着,汽车又不是你的,你管得着吗”想一想你认为张亮的行为对吗为什么(学生讨论回答后,教师总结归纳)教师小结我们决不能把享有的自由和权利理解为“想干什么就干什么”“想怎么干就怎么干”“这是我的权利,谁也管不着”。世界上从来不存在为所欲为的权利。我国是社会主义国家,国家的、集体的利益与公民个人的利益在根本上是一致的。只有国家、集体的利益得到维护和发展,公民个人的自由和权利才能得到切实保障和充分实行。因此,公民在行使自由和权利时,要维护国家、社会和集体的利益。(板书结论)(2)公民在行使权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益案例分析(教材P10页材料3。)议一议蒋某的所作所为是在行使言论自由吗其危害是什么(不是蒋某的行为损害了国家和社会的利益。其危害是,有可能扰乱正常的社会秩序,引起社会的骚乱,破坏正常的生产、生活秩序等。)情景活动三情景3旅游车上旅游汽车在继续行驶,突然张亮捂着口袋大叫起来|“我的钱包不见了,谁偷了我的钱包”汽车内一阵骚动,稍许,张亮盯着旅客甲说到“刚才就你接近过我,肯定是你偷了我的钱包,你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷,我要搜你的身。”旅客甲急了,红着脸说道“你别侮辱人,我没偷,你凭啥要搜我的身。”这时有其他旅客附和道既然你没偷就让他搜一搜,以证明你的清白。想一想如果你是旅客甲,你该怎么做张亮的说法和做法对吗为什么教师小结在我国,公民行使自己的权利,要限制在法律允许的范围之内,而不能超越其范围,否则,就会侵害他人和公共利益。(板书结论)(3)要在法律允许的范围内行使权利我国宪法规定,公民享有言论自由。但是,言论自由不是无限制的自由。滥用言论自由是法律不允许的。议一议言论自由要受到法律哪些方面的限制(学生讨论回答,教师总结板书。)板书言论自由要受到法律两方面的限制第一,公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人;第二,公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。案例分析(教材P10页材料4。)议一议诬陷别人,属于言论自由吗诬陷别人,于人于己于社会有什么危害(不属于。违反了言论自由的两个方面的限制;破坏社会公德、扰乱了社会秩序。)情景活动四情景4旅游车上四个青年围住了游客甲,局面僵持着,有几个游客起哄着要下车,这时司机说道|“前面就是派出所,我们去请民警协助调查吧”征得大多数游客的同意,司机将车开到派出所,寻求民警的帮助。没多久,警察就查处了混在游客中的小偷,帮张亮找回了失窃的钱包,在事实面前,张亮为自己的鲁莽而感到羞愧。想一想司机的做法启示我们在行使权利时还应注意什么(学生讨论回答或,教师总结)教师小结公民行驶自由和权利,并不能随心所欲,必须采用合法的方式,依据法律规定的程序进行。否则,就会损害国家或他人的利益,甚至构成违法犯罪。(板书结论)(4)要以合法的方式行使权力案例分析(教材P11页材料5。)议一议这些球迷将要实施的行为,受到法律的保护吗(不保护。因为这种行为是违法行为。)教师讲述我国宪法规定,公民有集会、游行、示威的自由。但是,我国法律还规定,公民的上述自由必须按照集会游行示威法规定的程序进行,而不得随意行使这些权利。如果随意行使行使其权利,不仅会破坏国家和社会的稳定,而且违法行使权力的人还会受到法律的惩处。相关链接(见教材P12页链接材料)案例分析(见教材P12页材料6。)议一议小辛的父母有经营权吗没有据你所知,取得合法个体经营权要履行什么法定程序(按照有关方面法律的规定,到工商部门去申请登记,已取得合法的经营权。)三、课堂小结通过学习,我们知道了公民享有广泛的权利,但是在行使权利的时候要注意哪些方面(四个方面,即四个结论)第二课我们应尽的义务第一框公民的义务教学目标知识目标了解法定义务和道德义务的含义和内容,懂得权利与义务的一致性,知道公民履行义务的积极意义。能力目标增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力,提高对履行道德义务重要意义的认识能力。情感态度与价值观目标教育学生自觉履行义务,增强社会责任感,增强学生热爱社会主义祖国的情感。提升学生的义务观念。教学重难点教学重点公民的法定义务和道德义务教学难点在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务教学方法情感激励法;讨论法;案例分析法。教学过程一、导入新课导入语“每个人都有他自己的一份权利,也有他应尽的义务。如果每个人不仅知道自己的权利,而且知道自己的义务,这将有利于全人类的幸福。”法律的“大厦”是由权利、义务共同构筑的,权利和义务相互依存、不可分离,履行义务是享受权利的需要,是维护社会稳定、促进社会文明和进步的需要,所以我们要忠实地履行义务。二、讲授新课1、我们的法定义务教师讲述我们在社会生活中,不仅享有宪法规定的各项基本权利,还要对他人、对社会履行相应的义务。请同学们看下边的情景材料。情景材料一(见教材P14页材料)说一说填一填付出的根据付出的好处不这样做的后果A家庭亲情融洽父子情感受到良心的谴责B对人承诺赢得别人信任失去别人的信任C(班机纪律)受到别人尊重受到班机舆论谴责D(法律规范)受到法律的保护受到法律的制裁教师讲述这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。(1)法定义务的含义法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的义务。在社会生活中,我么不能只获得而不付出,不能只享受权利而不履行义务。我国宪法规定“任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。”对于法定义务,我们必须履行。案例分析(见教材P15页材料)议一议小珊是未成年人,到底该不该纳税(指导学生分析讨论)相关链接(见教材P15页)(2)公民的权利和义务具有一致性(学生阅读教材后,教师讲述)教师讲述“没有无义务的权利,也没有无权利的义务。”公民所拥有的权利,有的以自己履行义务而获得。例如,公民履行纳税义务,享有国家把税款用之于民的福利。有的以他人履行义务而获得。例如,父母履行抚养教育子女的义务,子女才能享有受抚养教育的权利。这种情形要求我们成年后履行赡养扶助父母的义务。(3)什么是公民的基本义务公民的基本义务我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务。(学生阅读教材)自觉履行公民的基本义务,是我们的“天职”,也是爱国的重要表现。我们要弘扬爱国主义精神,就要以履行法定义务的实际行动,表达我们的爱国之情议一议“只想享受权利,不想履行义务;想多享受权利,少履行义务”的认识正确吗为什么不正确。因为,在我国,公民的权利和义务具有一致性。我们既是享受权利的主体,又是履行行义务的主体。因此,我国宪法规定“任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。”我们每个人都要以主人翁的责任感,自觉履行应尽的义务。自觉履行应尽的义务也是爱国的重要体现。2、我们的道德义务(1)什么是道德义务情景活动二(详见教材P16页材料)议一议说一说小龚尽心照顾双目失明的孤身老人,体现了什么美德为什么社会对小龚的行为给予高度赞扬(小龚尽心照顾双目失明的孤身老人的行为体现了中华民族敬老养老的传统美德;社会对小龚的行为给予高度赞扬,是因为小龚用自己的行动自觉履行了敬老养老的传统道德义务。)什么是道德义务呢道德义务是指社会成员依据社会道德规范,自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。想一想为什么要自觉履行道的义务(见教材P17页教材)相关链接(见教材P17页链接材料)情景活动三(详见教材P17页材料)议一议单先生的行为为什么能感动失主、受到人们的称赞(单先生拾金不昧的行为,是在自觉履行对他人、对社会的道德责任,是中华民族传统美德的生动体现,因此,深深地感动了失主,受到了人们的称赞。)(2)我国公民基本道德规范的内容道德义务的范围十分广泛,履行道德义务,每个公民责无旁贷。为了更好地弘扬中华民族的传统美德,中共中央印发了公民道德建设实施纲要,把公民基本道德规范集中概括为二十个字“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献“。这一基本道德规范的形成,是我们党对建立与社会主义市场经济体制相适应的道德体系的最新认识成果,标志着我国公民的道德建设进入一个新的发展阶段。板书公民基本道德规范“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”三、课堂小结公民不仅享有宪法规定的各项基本权利,还要对他人、对社会履行相应的义务。在我国,公民的权利和义务具有一致性的特点。“任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。”同时,我们还要自觉自愿地履行道德义务。“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”是公民的基本道德规范。第二框忠实履行义务教学目标知识目标知道公民忠实履行义务的三个要求,了解法律鼓励、要求和禁止做的事情。能力目标培养学生以法律为准绳对公民行为的是非判断能力,提高践行义务的能力,在现实生活中能忠实履行义务。情感态度与价值观目标明确忠实履行应尽义务的要求,提升学生的义务观念,增强对国家、社会、集体及他人的责任意识,做负责任的公民。教学重难点教学重点忠实履行义务的三个要求。教学难点如何真正提升学生的义务观念,并落实到行动中去。教学方法情感激励法、讨论法、案例分析法。教学过程一、导入新课导入语古人说“君子有所为,有所不为”;“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。想一想这两句古训告诉我们什么道理(学生讨论回答后教师总结导入本课的教学)教师讲述做与不做必须以法律为准绳。法律规定的义务我们必须忠实履行。二、讲授新课“为以恶小而为之”,但在现实生活中,有很多人却不能很好地遵循这一古训。请同学们看下面的情景材料。情景材料一阿强日记一阿强对他的朋友阿坚说“累死人了,天天都是上课,好闷啊,现在老爸老妈又经济封锁,身上一分钱都没有,不能去DISCO,不能抽烟,不能喝酒,不能打机,人间最悲惨的事情莫过于此啦”阿坚立刻回答道“这么惨啊,我有份好活,100元一个晚上,你做不做啊”阿强听后,两眼放光,“哇,什么工作,好多钱啊,辛不辛苦的|”阿坚拿出一只光碟来“一点都不辛苦,就是卖这个。”阿强一看立即向后弹开了几尺,说“这怎么行,卖黄碟可是犯法的呀”阿坚笑着说“有什么不行,你还是未成年人,法律拿你没办法的,何况这又不是杀人、放火,只不过卖一二张破碟而已,你不卖,别人也照样卖的啦,少你一个不少,多你一个不多,你不是不够胆做吧,想不到你时这么一个胆小鬼。”想一想在金钱的诱惑和朋友的游说之下,假如你是阿强,你会怎么做教师小结未成年人违法,也一样要受到惩罚。因为在法律面前,人人都是平等的。那么我们故事中小主人公又会作何选择呢阿强日记二阿强经不住朋友的一番“好意”刺激和每晚100元的诱惑,不久就加入到了朋友贩卖黄碟的行列。一次,正当他在马路边交易的时候,被公安机关逮个正着。受到了法律的应有惩罚。想一想阿强为什么会触犯法律,我们从中受到什么警示教师小结阿坚做出了法律禁止做的事情,触犯了法律,因而受到法律的制裁。这个案例告诉我们法律禁止做的,我们坚决不做。想一想你还知道法律禁止做哪些事情(学生讨论回答)1、法律禁止做的,我们坚决不做教师讲述为了维护公民的合法权益,确保国家的长治久安,我国法律明确规定禁止公民实施某些行为。因此,法律禁止做的坚决不做,是忠实履行公民义务的重要体现,实施法律所禁止的行为,就是触犯法律,会受到法律的制裁。案例分析(见教材P21页材料中学生贾某,以路灯)想一想受到法律的制裁是贾某、姜某的初衷吗他们为什么会触犯法律我们从中受到什么警示(法律禁止做的,我们坚决不做)教师小结(见教材P21页教材正文)法律不允许我们做的事情是坚决不能做的,那么,法律要求我们去做的事情我们又该怎么对待呢情景材料二地理小组践行法律的行动(见教材P19页)地理环保小组同学践行法律的行为,给我们什么启示我们履行法定义务,对自己和国家有什么益处教师讲述保护环境是我们每个公民应尽的义务。对法律要求做的我们必须去做,保护环境从身边的小事做起。(板书结论)2、法律要求做的,我们必须去做履行法定义务,有益于促进社会文明和进步,有益于社会主义事业,有益于社会的和谐繁荣发展。“勿以善小而不为。”在我们生活中,有些行为法律没有禁止性要求,也没有强制性要求去做,但法律却倡导我们积极去做。情景材料三献爱心(见教材P18页材料某中学的1200多名师生,为地震灾区积极捐钱、捐物,奉献爱心。想一想该校师生支援灾民的行为体现了宪法提倡的什么公德(讨论)(体现了我国宪法提倡的爱祖国、爱人民、爱社会主义的公德。)我国宪法提倡和鼓励公民作的行为还有哪些(讨论)相关链接(P18页)(指导学生阅读相关链接内容,了解宪法提倡和鼓励工作的行为。)教师小结法律提倡、鼓励我们做的道德义务,作为一个负责任的公民应积极去做。这是公民忠实履行义务的重要体现。我国法律提倡和鼓励公民实施有益于社会主义文明和进步的行为。法律所提倡的,我们要积极去做。(板书结论)3、法律所提倡的,我们要积极去做(板书)三、课堂小结“君子有所为,有所不为”,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,公民忠实履行义务,就应心中常有红绿灯,法律鼓励做的,我们积极去做;法律要求做的,我们必须去做;法律禁止做的,我们坚决不做,只有做到正确行使权利,忠实履行义务,才是一个具有高度法治观念和高尚道德的合格的公民。愿每个同学都能做忠实履行义务的楷模。第三课生命健康权与我同行第一框生命和健康的权利教学目标知识目标通过教学,帮助学生认识人格权的内涵和特性;引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权,不容侵犯,受法律保护;了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。能力目标通过教学,使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利,增强法律意识,提高学法用法的能力;并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观目标通过教学,让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义,体会人格权利在社会交往中的重要作用,自觉尊重生命与健康的权利,增强维护人格权的法律意识,遵纪守法,加强社会责任感。教学重难点教学重点生命健康权是首要的人格权,受法律保护。教学难点人格权的涵义及特点;法律对未成年人生命健康的特殊保护。教学方法采用活动式教学、可运用情景创设、案例分析、主题探究等教学方法。教学过程一、导入新课导入语(见教材第三课引言部分)二、讲授新课生命健康权与我们每个人息息相关,是我们人格权的重要组成部分。你们知道什么是人格权吗人格权中的“人格”和我们平时所说的某人“人格高尚”,“某人有伟大的人格”中的“人格”含义一样吗教师讲述我们平时所说的“人格”是指人的“精神品格”,而人格权中的“人格”,是指作为法律所承认的“人”的“资格”。所以,人格权也就是做人的权利,是自然人对自身享有的权利,是公民的基本权利。(板书标题)1、生命健康权是首要的人格权情境活动一(见教材P24页材料)想一想以上行为,侵害了人的什么权利(人格权或生命健康权)什么是人格权呢(1)人格权及享有人格权的重要性人格权,是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利(人格权就是做人的权利,它是公民的基本权利)。自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等,是作为一个“人”所不可缺少的“东西”,我们可以称之为“人格利益”。作为民事主体的自然人,对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利,称为人格权。人格权,是与民事主体不可分离的权利,因人的出生而当然享有,因人的死亡而当然消灭。(2)生命健康权是人格权的重要组成部分生命健康权是人格权的一种,分为生命权和健康权,生命权是公民作为人的存在,作为权利主体的前提条件,是每个公民行使其他权利的基础,生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要的人身权利。健康权又称身体健康权,它包括精神和身体两个方面。公民的生命健康权受刑法、民法以及行政法等法律的共同保护,故意或过失剥夺他人生命的行为,要根据清洁承担相应的刑事责任,同时承担民事责任,严重伤害他人健康的行为,一般都要受到刑事制裁,并附带民事赔偿,对于轻微的伤害行为或者依法不予追究刑事责任任的伤害行为,一般都要承担民事责任。相关链接(见教材P25页链接材料)(3)人格权的内容人格权是公民的基本权利,它包括哪些内容呢物质性人格权生命健康权人格权的内容精神性人格权自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权(4)人格权的特性人格权作为人权的一部分,它与生命相伴,从出生起就伴随着我们。在我们的生命历程中,它由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更不可与人身分离。(5)公民的人身自由不受侵犯情境活动二(见教材P26页材料)议一议上述行为侵害了人的什么权利(学生讨论回答后,阅读教材正文)想一想为什么要保护公民的人身自由法律是如何规定的教师讲述(略,详见教材P26页)2、法律捍卫我们的生命健康权情境活动三(见教材P26页材料)议一议法律禁止使用童工,对保护未成年人健康成长有什么重要意义(P27页)(1)未成年人的生命健康受法律的特殊保护未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来,其生命和健康受到法律的特殊保护。议一议对未成年人的生命健康,我国法律作了哪些特规定的(2)保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务(学生阅读教材后讨论如下问题)议一议我国保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些(中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国刑法、中华人民共和国宪法、中华人民共和国民法通则、中华人民共和国婚姻法)当你的合法权益受到非法侵害时你会怎么做(当公民的生命健康权受到非法侵害时,受害人有权请求国家保护。)三、课堂小结生命属于我们只有一次,健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利,我们更应该懂得保护和珍爱。第二框同样的权利同样的爱护教学目标知识目标通过教学,帮助学生认识正确行使生命健康权的表现,引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务,明白“己所不欲,勿施于人”的道理,懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。能力目标通过学习,使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权,学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争,增强法律意识,提高学法用法的能力;让学生明白在关爱他人生命、助人救人的同时懂得自我保护,提高分析问题、解决问题能力和理智处事的能力。情感态度与价值观目标通过教学,让学生懂得尊重、珍爱生命健康权,不仅是行使权利,也是对自己的关爱和责任,树立正确的生命意识和人生观;引导学生自觉尊重他人生命与健康权利,关爱他人,助人为乐,增强法律意识和公民意识,提高社会责任感和道德感。教学重难点教学重点正确、积极地行使生命健康权。教学难点关爱他人的生命与健康。教学方法采用活动式教学、可运用情景创设、案例分析、主题探究等教学方法。教学过程一、导入新课导入语生命健康权是每个公民与生俱来的一项基本权利,不管年龄大小、身份如何都平等地享有这项普通而神圣的权利。那么平时我们应该怎样积极而又正确地行使这项权利呢二、讲授新课1、积极行使生命健康权情境活动一(见教材P28页材料)议一议、说一说以上图景中,人们在行使什么权力我们还可以采取哪些方式行使上述权利(1)积极行使生命健康权,是公民对自身所拥有的权利(学生讨论回答后,阅读教材正文。)情境活动二(详见教参P37页附录小楠的故事情景之一你是如何看待小楠的这些想法的有人认为“自杀”是个人的事情,个人的权利,你认同吗为什么(见教案P38页)情境活动三(详见教参P37页附录小楠的故事情景之二议一议你赞同小楠姐姐的想法吗为什么情境活动四小楠批评了姐姐的这种想法,他觉得自己的生命健康权应该自己来争取。想一想帮助小楠如果你是小楠,你会怎样来争取自己的生命健康权呢展示(小楠的故事情景之三(详见教参P37页附录小楠的故事情景之三小楠通过自己的努力和大家的帮助,维护了自己的生命与健康权利,那么,生活中我们又该如何行使我们的生命健康权呢(见教材P29页)板书标题知识点(1)积极行使生命健康权,是公民对自身所拥有的权利(2)积极行使生命健康权,是公民对自己的关爱和责任相关链接(详见教材P29页链接材料)议一议当我们的生命健康受到非法侵害时,该怎么办(见教材P28页)情境活动四(见教材P29页材料)议一议说一说上述行为中哪些属于合法行为哪些属于放弃权利的行为我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例我们应该怎样正确行地使生命健康权教师小结保护自己的生命与健康,不仅是积极行使我们的生命健康权,而且也是对自己、对他人、对社会的关爱和责任,但除正当防卫、紧急避险外,不得伤害他人的生命健康权。板书知识点(3)正确行使生命健康权2、关爱他人的生命与健康情境活动五(见教材P30页材料)议一议说一说此事给小君、小哲双方的家庭造成了什么后果“进一步山穷水尽,退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。结合这两句话,谈谈此桩惨案如何避免这个案例给我们怎样的启示(板书知识点)(1)不得侵害他人的生命健康(学生阅读教材。)我们在享有生命健康权的同时,负有不得伤害他人生命健康权的道德义务和法定义务,否则将会受到法律的制裁。正所谓“己所不欲,勿施于人。”(2)关爱他人,关爱生灵,远离暴力相关链接(见教材P31页材料)(学生阅读)在生活中,我们不得伤害他人的生命健康,还应尊重、关爱他人的生命健康。情境活动六(见教材P32页材料)案例评析(学生阅读材料后,思考讨论问题)请从道德育法律等方面评价上述三种表现。如果你遇到类似情况,应该怎么办(从自护与救人两个角度去考虑)教师小结我们在救助他人生命与健康的同时也要懂得自我保护,要学会理智地救人。文字链接在公园树上随便刻字;大量捕杀藏羚羊放学路上殴打低年级同学刘海洋因伤熊而受到法律才制裁讨论你从这些文字中感受到了什么对你有何启示教师小结其实,我们不仅要关爱自己,关爱我们的同类,还应该关爱我们身边的其他生灵,它们也享有自然界赋予的生命健康的权利。让我们做一个既遵纪守法,又懂得关爱,乐于助人的好公民。第四课维护我们的人格尊严第一框人人享有人格尊严权教学目标情感态度与价值观目标通过教学,使学生增强维护人格权的法律意识,懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时,自觉承担维护他人人格尊严的义务,提高运用法律武器维护公民人格权的意识。能力目标通过教学,提高学生的是非辨别能力,能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现;使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉,学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。知识目标通过教学,帮助学生了解人格尊严权及具体内容,知道法律保护公民的名誉权;明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任;增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识,引导学生尊重爱护他人的人格权。教学重点难点教学重点人人享有尊严权,法律维护我们的名誉权。教学难点我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。教学方法本课教学拟采用活动式教学法、可运用情景创设、案例分析、主题探究等方法。教学过程一、导入新课1、导入语广州白云机场有一个乞丐在行乞时,又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说宁可饿死、冻死也不需要这种施舍,根据这件事,许多网友发表了评论。请你以“乞丐有尊严吗”参与讨论。议一议乞丐有尊严吗教师小结你可以不去施舍,但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐,哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严,但是你,作为一个旁人,均无权因此而雪上加霜,去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。二、讲授新课1、人格尊严不可辱情境活动一(见教材P34页图文材料)议一议你的看法如何如果你是小光,会有什么感受板书“人人享有人格尊严权,”,它不分地位高低,贫富贵贱,年龄大小。那么,什么是人格尊严权人格尊严权与人格权有着怎样的关系呢人格尊严权包括哪些具体内容呢(1)人格尊严权的平等性人都有人格和尊严。人与动物的区别之一就在于人是有思想、有自尊、有受人尊重的需要的需求的。现代社会,法律赋予每个公民人格尊严权。中华人民共和国宪法第三十八条规定“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”中华人民共和国未成年人保护法第十五条规定“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”(2)人格尊严权任何人,无论其年长还是年幼,聪慧还是愚钝,富裕还是贫穷,也无论其是高官还是平民,是自由人还是在押犯,都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利,这种权利就是人格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面。(3)人格尊严权的具体内容板书人格尊严不可辱,侮辱人格尊严必将受到社会道义的谴责,承担相应的法律责任。2、维护名誉是我们的权利情境活动二(见教材P35页材料)想一想好的名誉对我们有什么益处试举例说明。评一评选一选请你在班级中评选出自己最满意的老师和最受欢迎的同学。说说你对他们的具体评价。填一填我们在评价一个人的品行时,往往会用哪些词语来描述品行表现评价所用的词名誉优良诚实、信用、真诚、善良、聪明、正派、公正、廉洁、敬业等好不良奸诈、邪恶、歹毒、卑鄙、无耻、狡猾虚伪、愚蠢、懒惰等不好那么,什么是名誉名誉对一个人会有什么影响呢(1)名誉的含义人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。名誉集中体现了人格尊严。人们常用诚实或奸诈、善良或邪恶、正派或卑鄙、精干或笨拙、真诚或虚伪等词语对他人做评价,这些社会评价综合起来构成一个人的名誉。每一个人都处在这种评价中,名誉集中体现了人格尊严。客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足,有良好名誉不仅可以获得社会的更多尊重,还可以获得经济利益。(2)名誉对个人的作用情境活动三(见教材P36页材料)议一议品行优良者一定会得到客观公正的评价吗教师小结从理论上讲,品行端正是获得客观评价的前提;从现实中讲,品行端正不一定会得到相应的客观评价。教师讲述良好名誉首先取决于个人的良好表现。(按教材P36页2、3段简述)相关链接(见教材P37页材料)情境活动四(见教材P37页)议一议你对上述观点怎么看为什么你会采取大江的做法吗(3)我国法律明文规定公民享有名誉权1)什么是名誉权名誉权,是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。2)名誉权的表现名誉利益支配权和名誉维护权教师讲述我们有权利用自己良好声誉获得更多的利益;有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低;有权在自己名誉受到侵害时,依法追究侵权人的法律责任。相关链接我国民法通则第101条规定公民、法人享有名誉权,公民的人格尊严受法律保护,禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。3)侵害名誉权的表现形式情境活动五(见教材P38页)说一说做一做(学生可以结合教材P3839页内容进行讨论。)对此你有什么看法理由是什么在我们身边还有哪些类似的现象把有关内容填入下表。侵害名誉权的行为方式具体表现造成的危害应承担的后果1、侮辱谩骂他人、嘲笑、挖苦等2、诽谤无中生有、捏造事实等3、非法搜身、拘禁等非法搜身、扣押、拘禁、禁闭、限制自由等会危害受害人的生理、心理、名誉等权益侵权者轻则受到舆论、道德的谴责,严重的要承担法律责任案例分析(详见教材P39页材料)如果你是法官,你会做出什么样的判决第二框肖像和姓名中的权利教学目标情感态度与价值观目标通过教学,引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害;培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。能力目标通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。知识目标通过教学,帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志;懂得姓名的作用,姓名权的含义和内容,侵害姓名权的表现形式与后果;懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果。教学重点难点教学重点法律保护公民的肖像权和姓名权;侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。教学难点公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。教学方法本课教学拟采用活动式教学法、可运用情景创设、案例分析、主题探究等方法。教学过程一、导入新课1、情境导入(见教材P40页材料)议一议这一件事涉及公民的哪些具体权利;法院的判决对受害人有什么意义教师讲述上述事件涉及到公民的肖像权,两家网站的做法侵害了受害人的肖像权;法院的判决制裁了侵权行为,保护了公民的肖像权。同时也告诉我们,在我们的肖像和姓名中包含着公民的权利。二、讲授新课1、维护姓名权情境活动一集思辩疑呈现材料寿生渐渐的长大,转眼来到了省城读中学,为了能培养他成材,父母亲倾注了所有的心血。寿生也很懂事,在校非常关心集体,热心助人,成绩优异,在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学,并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦,所以同学嘲笑他,叫“禽兽生”,但是遭到父亲的拒绝,说他忘恩负义。想一想你认为寿生可以更改自己的姓名吗他爸爸有权阻止吗说说理由。设计意图此教学环节目的是引导学生了解什么是公民的姓名权;知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定;明确任何人不得干涉他人行使姓名权。同时学会用辨证的全面的观点看待取姓名的现象。教师讲述我国民法通则第99条规定,公民享有姓名权,有权决定、使用和依照法律规定改变自己的姓名,禁止他人干涉、盗用、假冒。那么,什么是姓名姓名与个人的人格的关系是怎样的什么是姓名权,姓名权的内容有哪些(1)姓名与个人人格的关系姓名是一个人区别于他人的文字符号,姓名权包括正式姓名、笔名、艺名等,是每个人的人格基本标志。姓名与每个特定人的基本人格有着密切联系,是每个人的人格基本标志。例如,我们提起董存瑞,眼前就浮现出他舍身炸碉堡的光辉形象,(教材P43页)(2)姓名权的含义及内容(按教材P43页第二段简述)案例分析想一想牛正干涉牛顺改名的行为是否合法(3)法律保护公民的姓名权情境活动二(见教材P44页)想一想张楠的行为是否构成侵权为什么受害人应采用什么方式维护自己的姓名权(4)侵害姓名权的表现形式和后果冒用、盗用他人姓名权,是侵害他人姓名权的具体表现。无论是盗用还是冒用他人姓名,都要承担相应的法律责任。被侵权者可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权。尊重他人的姓名权,依法维护自己的姓名权,是现代人应该具备的法律素质。2、我有肖像权(1)肖像的含义及作用肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。每个人都一张不同的面孔,以此区别于他人。所以,肖像也就成为肖像人的人格标志。情境活动三(见教材P4041页)想一想小红行使了什么权利具体包括哪些方面警方发布通缉令,使用了犯罪嫌疑人的照片,构成侵权吗(2)肖像权的含义及内容肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权,包括肖像制作权、使用权和获酬权。(3)侵害肖像权的表现形式和后果侵权表现擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面,因在挂历上等;恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像,利用肖像进行人身攻击等。情境活动四(见教材P42页)想一想该影楼的行为是否构成侵权丽丽该如何维护自己的合法权益第五课隐私受保护第一框隐私和隐私权教学目标情感态度与价值观目标通过教学,让学生认清隐私和隐私权,树立人格独立观念,培养隐私的意识与观念,强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。能力目标

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