七年级英语上册《unit 3 getting together topic 3 what would you like to drink？section d》教学设计 （新版）仁爱版

UNIT3GETTINGTOGETHERTOPIC3WHATWOULDYOULIKETODRINKSECTIONDTEACHINGAIMSANDDEMANDS教学目标1LEARNSOMEPHONETICSYMBOLS/H/,/R/,/W/,/J/2LEARNSOMENEWWORDSANDAPHRASEDEAR,KIND,SUCHAS,BE3REVIEWORDERINGFOODANDHAVINGMEALSTEACHINGAIDS教具录音机/单词卡片/多媒体课件/投影仪或小黑板/图片/信封FIVEFINGERTEACHINGPLAN五指教学方案STEP1REVIEW第一步复习时间12分钟通过竞赛、表演、游戏等方式，帮助学生进一步巩固本话题的功能语言。1头脑风暴，复习本话题所有的词汇。将学生分成四组，组之间进行抢答。若某一组员回答不上来，组内其他组员三秒内有一次机会给予帮助。若无人帮助，机会转给其他组。答对一次，画一面红旗，评出优胜组，并颁发“最佳团体奖”。培养学生集体荣誉感。THELLO,BOYSANDGIRLSDOYOUREMEMBERALLTHEWORDSINTHETOPICNOWLETSPKILLDIVIDEYOUINTOFOURGROUPSTRYYOURBESTTOSPEAKOUTTHEWORDQUICKLYWHENISAYITINCHINESETHEGROUPWHICHGETTHEMOSTREDFLAGSWILLBEWINNERAREYOUCLEARPLEASEGO教师示范。T鸡肉S1CHICKENT鱼肉S2FISH2男女挑战赛，复习本话题的句型。把全班分成男、女两大组，每组依次各出一人，采用一问一答式，相互交换，每个人只有一次机会，问一句或答一句可得一面红旗，组内相同的问句不能超过三次，否则违规。TOKNOWBOYSCANMAKEACHALLENGEFORGIRLSBYASKINGANDANSWERINGYOUCANUSETHEIMPORTANTSENTENCESINTHETOPICYOUCANBEGINLIKETHIS教师和一学生示范。TWOULDYOULIKESOMEEGGSS3YES,PLEASE/NO,THANKS交换角色。S3HEREYOUARETTHANKYOU教师观察，若本话题所有句型均已提到，且大部分学生已参与，即可停止。3即兴表演三人一组，其中一人为WAITER/WAITRESS，运用所学就餐用语，演一个在酒店/饭店用餐的短剧。4给单词贴尾巴，复习可数名词与不可数名词。教师把以前所学和本单元所有表示食物/饮料类的名称写在动物形的纸板上，贴在黑板上，然后把S写在部分尾巴形的纸板上；另一部分尾巴什么也不写，表示不加S，即不可数名词。给动物贴上正确的尾巴。5教师出示一封信，引入新课题。TWHATSTHISSSITSALETTERTYES,DOYOUKNOWHOWTOWRITEANENGLISHLETTER用汉语翻译此句。SSNO,WEDONTKNOWTOKILLTEACHYOUHOWTOWRITEANENGLISHLETTERTODAY老师做写的动作。导入2A。STEP2PRESENTATION第二步呈现时间10分钟学习2A短文。帮助学生了解并掌握英文信件的书写格式，拓展他们的文化视野。1教师用幻灯片出示各种形式的英文信件，让学生整体感知。也可以打印出来，让学生传阅,了解英文写作的多样性。TLOOKATTHESELETTERSANDSEEHOWENGLISHPEOPLEWRITELETTERS2教师用课件或黑板展示英文信件的基本框架。DEAR,YOURS,板书并要求学生掌握。DEARTDOYOUKNOWTHISWORDSSYES亲爱的。随着大众媒体的传播，学生都知道它。教师解释。TINENGLISHLETTERS,WEUSUALLYUSE翻译该词THISWORDTOSTARTALETTER,NOTONLYSAYITTOYOUNGMENORYOUNGWOMEN,BUTALSOTOOLDPEOPLEORKIDS教师举例。TDEAR用班上学生的姓名，有男也有女。教师提醒学生注意“DEAR,”的标点符号。DEARSAM,DEARSAM教师指着小黑板/课件中信的正文部分。TTHISISTHEBODYOFALETTERHEREYOUCANWRITESOMETHINGTHATYOUWANTTOTELLTHERECEIVER用同样的方法，讲解信的结尾及签名。TTHISPARTISTHEENDOFALETTERPEOPLEUSUALLYUSE“YOURS,”ANDTHEWRITERHASTOWRITEHIS/HERNAMEHERE教师展示几封内容简短的英语信件，以增强学生印象，了解文化常识。3教师展示两幅图片，一幅是一个凶神恶煞的壮汉正对一个弱者大动干戈，另一幅是一个小朋友正给一个流浪汉食物。TDOYOULIKETHISMAN出示图片。SSNOWEDONTLIKEHIMATALLTNEITHERDOIBECAUSEHEISNOTKINDWHATABOUTTHEBOY出示另一图片。SSWELIKEHIMVERYMUCHTGOODTHEBOYISVERYKIND板书让学生猜测词意，然后领读并要求学生掌握。KIND然后教师用BEKINDTO说出下列四句话，帮助学生加深对KIND的理解，以此引出生词BE。例如TWESHOULDBE用汉语翻译该词KINDTOOTHERPEOPLETEACHERSSHOULDBEKINDTOSTUDENTSWESHOULDBEKINDTOOURPARENTSWESHOULDBEKINDTOEACHOTHER板书，解释，然后领读，要求学生掌握。BEAM,IS,ARE教师用汉语解释BE的用法，并举例。TIMGLADTOBEHEREIMHAPPYTOBEWITHYOUAREYOUGLADTOBEASTUDENTOFMINEDOYOUWANTTOBEATEACHERWHENYOUGROWUP教师在叙述时，应重读BE，突出BE动词。4播放2A录音，学生跟读，并画出有用的短语。TOKHERESALETTERFORJACKDOYOUWANTTOKNOWWHOWRITESITPLEASELISTENTOTHETAPEANDREPEATTHENUNDERLINETHEUSEFULPHRASES核对答案。TWHOISTHELETTERFROMSSJANETRIGHTWEKNOWTHEPHRASESINTHELETTERAREVERYIMPORTANT,SUCHASBEKINDTO,HAVEDINNER,BEGLADTOBEHERECANYOUREMEMBERTHEMSSYES教师板书SUCHAS让学生猜测其意，然后领读并要求学生掌握。SUCHASSTEP3CONSOLIDATION第三步巩固时间8分钟根据关键词，复述2A。完成2B并学习四个辅音。1让学生再读短文，回答下面两个问题，加深对2A的理解。TPLEASEREAD2AAGAINTHENANSWERTHEFOLLOWINGQUESTIONS1DOESJANEOFTENHAVEDINNERWITHHERFRIENDS2WHATDOESSHELIKETOEAT核对答案。2要求学生根据关键词复述信的内容，完成2A。小黑板出示关键词。DEAR,INCHINA,MANYFRIENDS,KIND,HAVEDINNER,LIKECHINESEFOOD,SUCHAS,BENICE,BEVERYGLADTOBEHERE,YOURS,JANE3让学生根据2A给自己的朋友写一封信。提醒学生注意格式。教师检查完毕，选几位学生大声朗读自己的信件，完成2B。4教师将1的例词写在黑板上，让学生读出单词，并注意画线部分辅音字母的读音。/H/HEADHANDHAVEHOUSE/R/REDRULERSORRYRIVER/W/WELCOMEWORKERWOMANWATCH/J/YOURYOUNGYELLOWYEAR5播放1录音，学生跟读。6小组活动。把全班同学分成四组，为上述音标补充单词，每一组同学就某个音标补充单词。TOK,YOUDOVERYWELLNOWLETSADDOTHERWORDSTOEACHPHONETICSFOREXAMPLE,GROUP1ADDSWORDSTO/H/GROUP2ADDSWORDSTO/R/GROUP3ADDSWORDSTO/W/GROUP4ADDSWORDSTO/J/DOYOUUNDERSTANDYOUCANFINDTHEWORDSINYOURBOOKSSSYESTOKLETSBEGINSTEP4PRACTICE第四步练习时间10分钟通过听说读写等练习，在不同情境中练习目标语言，展开任务型活动，培养学生综合运用语言的技能。1找同义句。在本单元中，学习了不少同义句，让学生掌握这些句子，明白英语这门语言的灵活性。用小黑板或投影仪，列出下列句子。A1WHYNOTHAVESOMEMILK2WHATWOULDYOULIKETODRINK3WHATWOULDYOULIKETOEAT4ILIKECHINESEFOODVERYMUCH5IWANTSOMEBREAD6WOULDYOULIKETOHAVEDINNERWITHME7WOULDYOULIKESOMEEGGSBADOYOUWANTSOMEEGGSBWHATABOUTHAVINGDINNERWITHMECIDLIKESOMEBREADDCHINESEFOODISMYFAVORITEEWOULDYOULIKESOMETHINGTOEATFWOULDYOULIKESOMETHINGTODRINKGWHATABOUTSOMEMILKTNICEWORKWELL,INTHETOPICWEKNOWMANYSAMEMEANINGSENTENCESPLEASELOOKATTHEBLACKBOARD,READTHESENTENCESINCOLUMNAFIRST,ANDTHENFINDTHESAMEMEANINGSENTENCESINCOLUMNB学生配对完毕后，教师核对答案并作解释。2口头翻译句子，让学生加深对句型的记忆。TPLEASECHANGETHESENTENCESINTOCHINESEORENGLISHORALLYS1,PLEASEWOULDYOULIKESOMEMILKS1你想要点牛奶吗T你想喝点什么吗S2,PLEASES2WHATWOULDYOULIKETODRINK/WOULDYOULIKESOMETHINGTODRINK对于表现好的学生要给予表扬，对于有困难者，要给予提示。鼓励他们尽量开口说英语。3播放3B录音，让学生跟读，模仿语音语调，加深巩固。4教师从3B中抽取五个句子听写，完成3B。TNOW,LETSHAVEADICTATION1WOULDYOULIKESOMETHINGTODRINK2WHATDOYOUUSUALLYHAVEFORBREAKFAST3MAYITAKEYOURORDER,SIR4HELPYOURSELFTOSOMEFISH5WAITAMOMENT,PLEASE5学生看3A，朗读单词，掌握可数名词与不可数名词。教师可适当补充，完成3A。STEP5PROJECT第五步综合探究活动时间5分钟通过组织英语角活动，为学生提供实际运用英语的机会，提高学生的学习兴趣和语言运用能力。1小小英语角，带着任务去交谈。教师把学生分成六人一组，组织一个小英语角，不准用汉语。运用前面所学知识，谈论家庭、食物。教师在各小组间走动，提供帮助，鼓励学生大胆发言，完成41中表格。TBOYSANDGIRLS,WOULDYOULIKETOGOTOTHEENGLISHCORNERWITHME可以用汉语解释THEENGLISHCORNER。SSYESWEDLIKETOTOKNOWILLDIVIDEYOUINTOMANYGROUPS,SIXMEMBERSINAGROUPTALKABOUTYOURFAMILYMEMBERS,FOODANDDRINKATTHEENGLISHCORNERUSINGTHEQUESTIONS,SUCHAS1WHATDOESYOURFATHER/MOTHER/DO2WHEREDOESHE/SHEWORK3WHATSHIS/HERFAVORITEFOOD4WHATDOESHE/SHEUSUALLYLIKETODRINKYOUCANONLYSPEAKENGLISHATTHEENGLISHCORNERTHENFILLOUTTHETABLEIN412HOMEWORK1找一些自己的玩具、书刊，带到学校，以备下节课使用。2把本单元所学的食