最新2018人教版小学四年级数学下册全册教案（表格式）含板书、反思

1学生情况分析四年级的学生，经过前面三年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的方法，学会独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题。无论是理解的能力还是分析、解决问题的能力都有所提高。具体到我们班，大部分孩子基础扎实，学习态度端正，掌握的基础知识也比较牢固，但有少部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，上课听到的知识，课后不会运用，作业的正确率低，特别是有2个学生，不仅智力低下，学习习惯也很差，不肯按时完成作业，喜欢拖拉，家庭作业更是不做。因此，本学期的数学课，要重点培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，也要培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯，相信孩子们会愉快地完成数学学习，在各个方面更上一层楼。学期教学目标21理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。4理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。5经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。6让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。7进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学进度表周次日期内容与课时安排工作备注3122533四则运算234310四则运算、单元检测及分析3311317观察物体（二）、单元检测及分析4318324运算定律（加法运算定律）5325331运算定律、乘法运算定律、单元检测及分析64147小数的意义和读写法748414小数的性质和大小比较8415421小数点移动引起小数大小的变化9422428小数与单位换算、小数的近似数1042955整理与复习、单元检测及分析1156512三角形12513519三角形、单元检测及分析13520526小数的加法和减法1452762小数的加法和减法、单元检测及分析156369图形的运动、单元检测及分析16610616平均数与条形统计图、单元检测及分析17617623数学广角鸡兔同笼、单元检测及分析18624630总复习、期终质检4课堂教学设计（简案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）2018年3月5日总第_1_教时教学内容第一课加、减法的意义和各部分间的关系第_1_课时教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。任务定位教学难点从实例中探究加、减法的互逆关系。教学准备口算卡片。板书设计加、减法的意义和各部分间的关系和加数加数差被减数减数加数和另一个加数减数被减数差被减数差减数教学过程设计个性化修改一、复习铺垫加减5分钟口算。二、创设情境，引入新课1、理解加法的意义。出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814KM，格尔木到拉萨的铁路长1142KM。西宁到拉萨的铁路长多少千米（1）问根据这道题你收集到了哪些信息让学生尝试用线段图表示（2）请学生根据线段图写出加法算式。81411421956或11428141956师为什么用加法呢那怎样的运算叫做加法小组讨论53小结把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。出示加法的意义说明加法各部分名称。2、理解减法的意义。（1）能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示（2）师根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。3小结已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。出示减法的意义说明减法各部分名称。三、探究、理解加法和减法之间的关系。1问上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。小组讨论。个别汇报2根据学生的汇报，出示加数加数和被减数减数差3师归纳并小结减法是加法的逆运算。板书4加法各部分之间的关系。5减法各部分之间的关系。观察这组算式讨论归纳得被减数差减数减数被减数差6练习“做一做”四、总结师谁来说说我们这节课学习了些什么你知道了什么呢五、布置作业练习一第4、5题。课后活动与作业课堂作业本P1教后反思本节课同学们自始至终在一种轻松愉快的氛围中学习，“冰天雪地”的出现牵动着学生的好奇心和求知欲，致使整个教学过程学生都能积极主动地投入到学习中，在教学中注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识和自主探究的学习方式，学生通过应用所学的知识得到答案。是他们体验到了成功的喜悦。6课堂教学设计（简案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）2018年3月6日总第_2_教时教学内容练习一第_2_课时教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1通过练习，使学生进一步理解并掌握加、减法的意义及加、减法之间的关系。2通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。教学重点加、减法各部分间关系的应用。任务定位教学难点加、减法各部分间关系的应用。教学准备课件板书设计练习一251641（）（）（）321100221（）（）（）教学过程设计个性化修改1、复习旧知。（1）出示算式，让学生说出算式各部分的名称。根据加、减法之间的关系，在下列算式的里填上适当的数。105561614001752251615622540056105225175揭示课题。今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。板书课题练习一。二、师生互动，解决问题71、完成教材第4页第1题。引导学生理解题意，独立解决，说出解答的思路和过程，确定用什么方法计算，然后独立完成，集体订正。2、完成教材第4页第2题。出示题目后，让学生根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。汇报交流时让学生说一说自己是如何写的，为什么这么写。3、完成教材第4页第3题。出示题目后让学生小组内交流。反馈时让学生说一说自己是如何列式的，并说明理由。总结后，让学生在同桌内互相出题，玩猜数游戏。4、完成教材第4页第4题。出示题目后，让学生填表。反馈时重点说说自己是如何列式的。三、巩固拓展1、师我们学过了加、减法各部分间的关系，那么应用这些关系可以解决哪些问题呢小结后说明应用这些关系，可以对加、减法的计算进行验算。出示教材第4页“练习一”第5题。2、加法的验算。出示前两道算式，让学生计算，并思考可以如何验算。3、减法的验算。出示后两道题算式，让学生计算，并用学过的知识进行验算。教师板书出验算的竖式，让学生说说运用了什么验算方法。四、课堂小结1、巩固知识。（1）加、减法的意义是什么各部分的名称是什么（2）运用加、减法各部分的关系，可以解决哪些问题2、师生共同小结。课后活动与作业课堂作业本P2教后反思8主备教师_SXM_执教教师_SXM_课堂教学设计（详案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）总第_3_教时章节第一单元四则运算第_3_课时第周星期课题内容第三课乘、除法的意义和各部分间的关系教学时间2018年3月8日教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用2学生总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算3在分析过程中，培养学生的推理、概括能力4培养学生养成良好的验算习惯教学重点掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算任务定位教学难点理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教学准备口算卡片。板书设计乘、除法的意义和各部分间的关系积因数因数商被除数除数除数被除数商因数积另一个因数被除数商除数任何数加上0还是0。任何数乘0都等于0。教学过程设计个性化修改一、导入新课我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题（板书课题乘除法的意义）二、理解乘除法的意义1、乘法的意义出示例1（1）用加法算333312用乘法算34129师为什么用乘法呢那怎样的运算叫做乘法小组讨论根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。小结求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。出示乘法的意义说明乘法各部分名称2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢出示例2（2）（3）（1）问与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么求什么怎样算列式计算123412432问怎样的运算是除法小组讨论根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示（3）小结已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称（4）教学除法是乘法的逆运算引导学生观察第、与的已知条件和问题有什么变化明确在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算。3、教学乘除法各部分间的关系引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系教师概括积因数因数一个因数积另一个因数（板书）引导学生观察第组算式，自己总结出除法各部分间的关系商被除数除数除数被除数商被除数商除数想一想在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之10间有什么关系114、做一做5、教学例3关于0在除法中的特性，启发同学想0除以一个不是0的数得什么数引导学生自己举例。老师提问为什么相除的结果都是0教师强调因为一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是0学生讨论0能作除数吗为什么教师说明如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得500不可能得到个确定的商，因为任何数同0相乘都得0三、课堂巩固。完成练习二13题。四、总结、布置作业练习二4、5题。学生课后活动和作业设计课堂作业本P3教后札记本节课同学们自始至终在一种轻松愉快的氛围中学习，“冰天雪地”的出现牵动着学生的好奇心和求知欲，致使整个教学过程学生都能积极主动地投入到学习中，在教学中注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识和自主探究的学习方式，学生通过应用所学的知识教后反思得到答案。是他们体验到了成功的喜悦。1213课堂教学设计（简案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）2018年3月9日总第_4_教时教学内容第四课练习二第_4_课时教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1通过练习，进一步理解和掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。2通过练习，进一步提高分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。教学重点乘、除法各部分间关系的应用。任务定位教学难点乘、除法各部分间关系的应用。教学准备课件板书设计练习二教学过程设计个性化修改一、师生谈话，引入练习师谁来说一说上节课我们学习了什么知识师生交流后明确学习了乘、除法的意义及各部分间的关系。师今天，我们将通过“练习二”的习题来检验同学们的学习成果。板书课题练习二。二、师生互动，解决问题。1、指导学生完成“练习二”第17题。完成教材第7页第1题。出示题目后，让学生在小组内列式计算，然后交流反馈。集体订正时，让学生分别说说自己是如何列式的，分别用什么方法计算的。142、完成教材第7页第2题。引导学生理解题意，独立解决，并说出解答的思路和过程，然后独立完成，集体订正。3、完成教材第7页第3题。学生在小组内完成，并说一说自己是如何计算的。4、完成教材第7页第4题。出示题目后，由学生独立填写。5、完成教材第7页第5题。课件出示题目后，让学生分别进行计算。6、完成教材第8页第6题。出示题目，让学生读懂题意，明确要求，然后独立解答。师生交流时，分别让学生说一说自己是如何列式的，为什么这样列式。三、巩固拓展出示“练习二”第79题。1、完成教材第8页第7题。题目出示后，学生直接口算，交流时让学生说说自己是如何想的。2、完成教材第8页第8题。引导学生理解题意，说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。3、完成教材第8页第9题。出示题目，让学生明确图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断。组织全班交流时，让学生说说思考过程和依据。4、课堂小结1、今天我们完成了很多乘、除法的意义及各部分间的关系的相应练习。通过这节练习课，大家有哪些收获2、师生共同小结。课后活动与作业课堂作业本P4教后反思15课堂教学设计（简案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）2018年3月12日总第_5_教时教学内容第五课带括号的四则运算第_5_课时教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。2、培养学生良好的学习习惯。教学重点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。任务定位教学难点理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。教学准备课件板书设计带括号的四则运算加、减、乘、除四种运算统称四则运算。在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算；在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。最后算括号外面的。教学过程设计个性化修改一、复习引入1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算举例3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算举例4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢概括加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。二、新知探究出示例49612421、说说运算顺序。162、如果在961242的基础上加上小括号，变成96（124）2，运算顺序怎样（先算小括号里面的）3、如果在96（124）2的基础上加上中括号“”，变成另一个算式96（124）2，运算顺序怎样（说明一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96（124）296162963234、阅读“你知道吗”5、总结运算顺序（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。三、巩固练习1、“做一做”2、选择题（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少正确列式是（）A、47333616B、（4733）（3616）C、（3616）（4733）（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少正确列式是（）A、（75025）（2013）B、（2013）（75025）C、750252013四、课堂总结五、布置作业练习三第1、3题。课后活动与作业课堂作业本P517教后反思本节课内容是乘除混合的运算，教学内容是通过创设一个情境，引导学生列出算式，算出得数，着重在于学生对于为什么要先算乘除理解，学生可以通过具体的实例进行解决，要先出哪一部分。学生在练习过程中，发现学生对于算式的解读和分步算式列成综合算式，这也可以看出学生的综合运算能力还是比较薄弱的，这方面还要加强。18课堂教学设计（简案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）2018年3月13日总第_6_教时教学内容第六课租船问题第_6_课时教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。教学重点发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。任务定位教学难点学会倾听，并能正确表达自己的想法。教学准备课件板书设计租船问题方案一如果尽可能多的租大船3265条2（人）5条大船，1条小船一共305241174元方案二如果全部都租小船3248（条）248192（元）教学过程设计个性化修改一、创设情境，导入新课师小朋友们，大家好听着动听的歌曲伴着柔和的春风今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗二、主动探索，解决问题1、出示例5（1）师我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢2现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧（出示问题）192、解决问题分析如果都租小船3047（只）2（人）718（只）208160（元）如果都租大船3065（只）355175（元）全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。6条小船206120（元）1条大船35元。共花12035155（元）3、回顾与反思我们是怎么解决这个问题的呢（先假设，再调整）三、巩固练习P11第4题四、课堂总结今天你有什么收获跟大家分享一下。五、作业练习三第4、5题。课后活动与作业课堂作业本P6教后反思这节课的内容，在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”是课程标准的新理念，充分地体现数学与实际生活的密切联系。租船问题在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。在教学过程中，我改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系。20课堂教学设计（简案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）2018年3月15日总第_7_教时教学内容第七课练习三第_7_课时教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、巩固已学过的四则运算的运算顺序，并能准确、熟练地进行计算。2、进一步巩固运用四则运算解决实际问题的发法，提高解决问题的能力。3、体会四则运算在生活中的应用，体会数学知识在生活中的价值。教学重点理解并掌握四则混合运算的运算顺序。任务定位教学难点运用所学知识解决实际问题。教学准备课件板书设计练习三教学过程设计个性化修改一、师生谈话，引入复习师在这个单元中我们学习了哪些知识在小组内交流并汇报。今天这节课我们就一起来将这些知识进行整理和复习。板书课题练习三。二、师生互动，解决问题1、梳理知识。提出问题本单元我们学习了哪些知识全班交流，教师板书。2、指导练习。指导学生完成“练习三”第13题。（1）完成教材第11页第1题。课件出示题目，让学生说一说运算顺序，再计算，最后集体订正。21反馈时，师生共同总结四则混合运算的顺序。（2）完成教材第11页第2题。出示题目，让学生在小组内进行计算，然后进行交流反馈。集体订正时，让学生分别说说自己是如何列出综合算式的。（3）完成教材第11页第3题。题目出示后，引导学生对比上下三道题目有什么不同后，再进行计算。反馈时，让学生总结括号的意义及含有括号的四则混合运算的顺序。三、巩固拓展出示“练习三”第46题。1、完成教材第11页第4题。出示题目后，引导学生理解题意。独立解决，引导学生说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。2、完成教材第12页第5题。指名板演，教师巡视，个别辅导。3、完成教材第12页第6题。交流时，让学生写出三四个不同的算式后，组织交流、评价。最后归纳出在凑数过程中主要运用83、46、122等基本算式。5、课堂小结师通过这节课的学习，你有什么收获与感受师生共同小结。课后活动与作业课堂作业本P7教后反思主备教师_SXM_执教教师_SXM_课堂教学设计（详案）22（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）总第_8_教时章节第二单元观察物体（二）第_1_课时第周星期课题内容第一课观察物体教学时间2018年3月16日教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。2、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。3、培养初步的空间想象和推理能力。教学重点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。任务定位教学难点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学准备课件、立方体模型、摄像头、方格纸。板书设计观察物体教学过程设计个性化修改（一）情境引入1师当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片）2师同学们，你们觉得这款车怎么样为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢生方便全面观察3师看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体生从正面看、从上面看和从左面看23（教师板书从正面看、从上面看和从左面看）4师如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获（板书题目观察物体）（二）探索新知1观察同一立体图形（1）师请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗生小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。（2）师到底对不对呢你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。（3）出示活动建议分别从正面、上面、左面观察立体图形。在方格纸上拼摆出你看到的图形。验证拼摆的图形与观察到的是否一样。（4）学生活动，师巡视。（5）汇报信息（将学生作品贴黑板上）（6）集体反馈问谁的观察结果和他的一样看看，我们刚才的判断对吗（7）小结我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗生通过观察这个立体图形，我们发现从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。2观察不同立体图形（1）师刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试24（2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）（3）师请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。（4）学生动手操作（5）反馈交流，展示作品3确定方法。（1）师我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗同学们有没有想过，我们应该如何想象呢有什么方法吗同桌讨论一下。（2）集体交流（3）方法提炼先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。（三）巩固提高1基础练习下面的图形分别是小强从什么位置看到的连一连（1）学生试连线25（2）动手拼摆，验证想象2提高练习练一练（四）提炼升华1师同学们，通过今天的研究你有什么收获吗2师宋代大诗人苏轼有一首题西林壁你会背吗横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中（五）布置作业14页做一做学生课后活动和作业设计课堂作业本P9教后札记本节课我准备了大量的小正方体作为学具，设计了猜一猜、想一想、画一画等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。第一次操作从观察由4个小正方体组成的立体图形，给学生充分的时间思考，引导他们从拼摆到观察到画图，教后反思使学生加深对实物和视图关系的认识。对于那些有困难的学生，让小组26长帮助拼搭、再观察，这样做是让各层次水平的学生都能掌握，对增强学生的学习信心，调动学习的积极性，起到很大的作用。主备教师_SXM_执教教师_SXM_课堂教学设计（详案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）总第_9_教时章节第二单元观察物体（二）第_2_课时第周星期课题内容教科书第14页例2，练习四第47题。教学时间2018年3月19日教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。3、使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。任务定位教学难点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学准备课件、立方体模型、方格纸。板书设计观察物体教学过程设计个性化修改27（一）复习引入1师同学们你们听说过手影游戏吗人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让我们欣赏一下。2师在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变预设生人的手没变，影子的形状变了。3师你知道吗在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。（板书观察物体）28（二）探索新知1师上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试出示图形2活动建议（1）用4个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。（3）观察立体图形，验证想象的结果。（强调只摆一个立体图形观察）3学生活动，师巡视调样。4师哪组愿意把你们的作品到前面来展示第一组展示（1）师他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗（2）师请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗预设生从正面看和从左面看相同。（3）师前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。”（4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀预设生从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。第二组展示（1）师还有哪组愿意展示一下你们的作品（2）问这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗（3）师比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗预设生不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。5同时出示三组图形（1）师为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢（2）师29这3个物体，从哪面看到的形状相同从哪面看到的形状不30同怎样可以快速判断6学生分组讨论7交流信息预设8师我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢我们来看一看。（展示其他方案，应用观察方法对比）（三）巩固练习P14“做一做”这3个物体，从哪面看到的形状相同从哪面看到的形状不同（1）学生独立解决问题（2）集体交流结果（3）实物验证并说明方法的正确性（四）提炼升华1同学们，通过今天的研究你有什么收获吗生要全面观察2师是呀，观察要全面请看屏幕，看到这张图片你有什么感受3师如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现（五）总结。学生课后活动和作业设计课堂作业本P10教后札记教后反思31课堂教学设计（简案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）2018年3月20日总第_10_教时教学内容第三课练习四第_3_课时教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。3、通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。教学重点体会从不同位置观察到物体的形状有可能是不相同的。任务定位教学难点在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关系。教学准备课件板书设计练习四教学过程设计个性化修改32一、师生谈话，引入练习师同学们，这个单元我们学习了哪些知识你知道如何观察物体吗今天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题练习四。二、师生互动，指导练习指导学生完成教材第1516页第15题。1、完成教材第15页第1题。让学生先理解题意，然后用小正方形搭一搭并连一连。2、完成教材第15页第2题。用一个小正方形和一个长方形摆成教材所示的图形，让3名学生从不同位置观察，并让学生描述所看到的图形的形状，然后连一连。三、巩固拓展1、完成教材第15页第3题。组织学生在小组内用小正方形按教材的图形摆一摆，搭一搭。让学生把观察到的形状画下了。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。2、完成教材第1516页第4、5题。（1）课件出示第4题的3组立体图形，要求学生分小组分别摆出这3组立体图形。摆好后，让每个学生从不同的位置观察，把看到的形状记录下来。师从左面看3个物体，形状相同吗从上面和前面看呢小组交流后，指名汇报。小结从左面看3物体，形状相同，但从上面、前面看形状不同。（2）出示第5题，让学生自主练习后，集体订正。指导学生完成教材第16页第67题。3、完成教材第16页第6题。引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆。小组交流后反馈。4、完成教材第16页第7题。要求学生动脑想一想，然后数一数。小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。4、课堂小结1、本节课我们复习了哪些知识2、关于观察物体，你还发现了什么33课后活动与作业课堂作业本P11教后反思课堂教学设计（简案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）2018年3月22、23日总第_1112_教时教学内容一二单元检测第_4、5_课时教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。2、让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。任务定位教学难点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学准备检测卷板书设计教学过程设计个性化修改34课后活动与作业课堂作业本35教后反思课堂教学设计（简案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）2018年3月26日总第_13_教时教学内容第五课加法交换律和结合律第_1_课时教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。2、能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。教学重点认识和理解加法交换律和结合律的含义。任务定位教学难点引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。教学准备课件板书设计加法交换律和结合律405696（千米）564096（千米）教学过程设计个性化修改36一、创设情境,导入新课1引入谈话。2获得信息。问从中你可以得到哪些信息（学生同桌交流，然后全班汇报。）问题是什么3解决问题。问能列式计算解决这个问题吗二、探索规律1加法交换律。（1）解决例1的问题。根据学生回答板书问两个算式都表示什么得数怎样里填什么符号40565640，（2）你能照样子再举几个例子吗（3）从这些例子可以得出什么规律请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流。两个加数交换位置，和不变。（5）揭示定律。2加法结合律。展示李叔叔三天骑车的路程统计。（1）找出信息解决问题。问你能解决李叔叔提出的问题吗学生独立完成后交流。（2）你能再举几个这样的例子吗（3）揭示规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）（）_（_）（AB）C_（_）（5）问用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然这里的A、B、C可以表示哪些数（6）完成P18做一做2三、练习巩固1练习五第1题。（1）验算（运用了加法交换律）（2）用“凑十法”796（19）（运用了加法结合律）四、小结1今天我们发现了哪些数学规律2这些运算定律是怎样发现、归纳的3对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些37课后活动与作业课堂作业本教后反思根据教材的特点设计简单的加法口算，通过计算让学生自然的知道两个加数位置调换计算结果不变这道理来总结出加法交换律。通过学生自己探讨，很自然的就知道了加法交换律。让学生用自己喜欢的方式表示这个定律，充分调动学生的积极性，反应很好。再通过练习加深理解。课堂教学设计（简案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）2018年3月27日总第_14_教时38教学内容第二课加法运算定律的应用第_2_课时教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、知识与技能用运算定律进行一些简便运算。2、过程与方法培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、情感态度与价值观使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点能运用运算定律进行一些简便运算。任务定位教学难点能运用运算定律进行一些简便运算。教学准备课件板书设计加法运算定律的应用教学过程设计个性化修改一、目标导学1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗你能举出例子说说吗2、导入新课（师板书课题）二、自主学习（自学课本20页例3。）（一）自学提纲1、例3中都给出了哪些已知条件求的问题是什么2、你能列出算式吗3、你能很快算出此题的答案吗你是怎样计算的与同桌交流。4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律（二）学生自学（教师巡回指导，并告诉学生在看不懂的地方要做上标记）。39（三）自学检测计算下面各题，怎样简便就怎样计算425141867516825三、合作探究1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题在小组内交流探究）。2、师生互探（师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组讨论后还未能解决的问题）3、在运用加法运算定律进行计算时应注意什么四、达标训练1、根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。46（）75（）（）38（）592419（）（）A57（）（）要求学生说出根据什么运算定律填数。2下面各式那些符合加法交换律。140250260130207030703020260450460250A400400A3、P20“做一做”第1、2题五、全课总结六、作业练习六第12题。课后活动与作业课堂作业本P14教后反思在这节课的教学中，从学生熟悉的生活情境中提炼数学知识，利用知识的迁移，教师教的轻松，学生学得愉快。通过老师的引导，让学生从思考中获得了快乐，从运用中得到了启示，所以整节课学生注意力都是高度集中。教学时，通过口算检查学生的运算能力，同时引出定律，为新课铺垫。从而培养了学生对数学的兴趣，调动了学生的积极性、自觉性、主动性。主备教师_SXM_执教教师_SXM_课堂教学设计（详案）40（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）总第_15_教时章节第三单元运算定律第_3_课时第周星期课题内容第三课减法的性质教学时间2018年3月29日教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。2、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。任务定位教学难点灵活运用减法的性质进行简便运算。教学准备课件板书设计减法的性质2346634234（6634）234100134一个数连续减去两个数，可以用这个数减去后两个数的和。教学过程设计个性化修改一、激趣生疑1、竞赛出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快（幻灯）第一组第二组726472（64）858285（82）1267030126（7030）根据比赛的结果提问男同学输了，服不服气呀你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗2、发现让学生通过观察、比较发现了什么（学生说说自己的发现）413、猜想观察三个等式，激励学生大胆猜测这里面有没有什么规律呢（学生发表自己的说法）4、师板书从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。5、师提问是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢（在猜想后打上号）6、举例验证7、师小结大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便。（板书简便）二、自主探索，探究新知（创设情景引出例题）师“同学们喜欢旅游吗（喜欢）如果让你自己去旅行，你能行吗不要着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝自助旅行指南。这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。”出示情境图师李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。从图上，你能了解到什么数学信息（数学信息李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。）师根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题2尝试各种算法师“还剩多少页”这个问题，你能解决吗师自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。3全班汇报交流师你们都是怎么计算的把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法思路1从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即2346634思路2先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234（6634）思路3总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即2343466师同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种把你的理由讲给同桌听一听。4、引导学生理解至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。425、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。如将例4的总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。6、独立列式计算；指名板演7、那“1453486”这道算式可以简便计算吗看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。三、巩固练习P20做一做1、2四、小结今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律这些规律可以使计算怎样但在计算的过程中我们还要注意什么学生课后活动和作业设计课堂作业本P16教后札记通过今天的学习，促发学生在分享学习成功的同时，不仅让学生以成功者的身份介绍提炼知识点，而且着重组织引导学生对学习方法的回忆，数学思想予以关注。这样，知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标整合体系得以较为完美的呈现。以后在计算时要学会观察，教后反思再决定方法。多猜想，多验证，其实许多数学家也是这样发现数学规律43的。课堂教学设计（简案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）年月日总第_教时教学内容练习六第_课时教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、完成加法运算定律及减法性质的练习，加深对所学知识的理解和掌握。2、培养根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点能熟练运用定律进行简便运算。任务定位教学难点运用所学知识解决实际问题。教学准备课件板书设计练习六教学过程设计个性化修改44一、师生谈话引入复习师前面几节课我们学习了加法的运算定律及减法的有关简便计算，今天这节课主要应用所学的知识进行相应的练习。引出本节课练习内容，板书课题练习六。二、师生互动，整理知识1、回忆知识，明确重难点。同学们，回忆一下我们在前几节课中学习了哪些知识2、指名学生回答，全班集体交流。三、巩固练习1、完成教材第22页第1题。组织学生计算，完成后要求学生说一说自己应用了那些运算定律进行简便计算的。2、完成教材第22页第2、3、4题。让学生独立解决问题，并及时反馈解决问题的情况哪里可以应用运算定律进行简便计算。3、完成教材第23页第5题。课件出示表格后，让学生理解题意。组织学生在小组内完成表格的填写。填写后进行全班的交流和展示，并让学生说一说自己是如何完成的，分别应用到了哪些运算定律。4、完成教材第23页第6、7、8题。出示题目后，引导学生理解题意，说出解答的思路和过程，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。鼓励学生从不同的角度去思考问题，并能应用减法的性质解决问题。四、课堂小结1、巩固知识。本节课我们复习了哪些知识关于加法运算定律，你还发现了什么2、师生共同小结。45课后活动与作业课堂作业本P17教后反思主备教师_SXM_执教教师_SXM_课堂教学设计（详案）（正反面打印，原有内容不得删减，如学科需要可以增加）总第_教时章节第三单元运算定律第_课时第周星期课题内容乘法交换律和结合律教学时间年月日教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、知识与技能引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、过程与方法培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、情感态度与价值观使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。任务定位教学难点能灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。教学准备课件46板书设计乘法交换律和结合律42525两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。用字母表示ABBA（255）225（52）三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。用字母表示ABCABC教学过程设计个性化修改一、创设情境，生成问题1、旧知复习（1）我们刚刚学习了两条加法运算定律，同学们还记得么谁能说一说什么是加法交换律，用字母应该怎样表示加法结合律呢（2）学习加法运算定律时采用的教学思路是怎样的引导学生思考、回答，