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文档简介
1、求一个小数的近似数教学目标:1、通过自主探索、合作交流等活动,使学生学会用:“四舍五入 ”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。2、激发学生的兴趣,培养学生的自主学习能力,进一步促进学生对数学的热爱和应用数学的信心。教学重点:会根据要求正确求一个小数的近似数。教学难点:怎样根据要求正确求出一个小数的近似数。教学过程:一、师生对话,迁移引入1、师生对话师:同学们你们知道自己的身高是多少吗?2、揭示课题:师:今天我们就来研究求一个小数的近似数。板书课题二、探究新知1、出示例 1:( 1)从图上你获得了哪些数学信息呢?(2) 读出豆豆的身高是多少米?(3)他们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢?(
2、4)组织学生在小组中交流讨论,然后汇报。(5)师引导学生求小数的近似数(6)比较区别使学生明确保留一位小数是1.0 ,原来的长度在0.95 与 1.04 之间;保留整数为 1,原来的准确长度在1.4 与 1.0 之间,所以 1.0 比 1 精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多,精确的程度越高。师:总结出尽管两个数的大小相等, 但表示的精确程度不同, 同学们认为哪个答案是正确的呢?求近似数时,小数末尾的零不能去掉。三、巩固练习1、老师的身高大约是1.6 米,老师的实际身高是两位小数,猜一猜老师的实际身高是多少米?2、保留整数保留一位小数保留两位小数9.9560.9051.4633、 一个三位小数,它的近似数是5.6,这个小数可能够是多少?最小是多少?最大是多少?。总结:看来我们不仅要掌握求近似数的方法, 还要灵活的运用所学的知识才能解决生活中的实际问题。四、全课小结:教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。
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