2019学年第一学期期中杭州地区重点中学高二语文答案

1、2019 学年第一学期期中杭州地区(含周边)重点中学高二年级语文学科参考答案1【答案】A。B 项承载 zi。C 项崭露 l头角。D 项仗义执言。2【答案】A。鱼龙混杂：好人和坏人混在一起，应该用良莠不齐。3【答案】A。句号放在引号里面。4【答案】B。A 关联词位置不当，“虽然”放在“中央”前；C“进军”缺宾语，应在句末加上“等领域”或“等行业”； D“丰富了景区的旅游品质”搭配不当。5【答案】6【答案】答案示例：本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座（2 分）；并开展三项活动：利用体育课体验太极拳，利用手工课体验中国结和剪纸艺术，年终举行太极拳表演和作品展示。（3 分，一点 1

2、分）7【答案】C。C 项，“均过亿”错误，扩大范围，“提供服务者约为 6000 万人”。8【答案】B。A 项，“正走下坡路”说法错；C 项，因果错误、表述绝对，原文说“往往是价格战和流量战，其实最终是幕后资本的对决”；D 项，前者是后者的“最大优势”，而非原因；“这成为”原文中为“这将成为”，时态不一致。9完善中国国家信用体系，提高失信成本，加强民众之间信任度，促进共享。提高共享经济用户素质。建立有效的商业盈利模式。加强监管，改变管理滞后局面。评分标准：一点 2 分，写出 3 点即可。10情景交融，“一煞”“一配”准确地写出山上秋景于人的心理感受；运用短句、叠词，有节律地写出山上景物的层次；色

3、彩描写，红黄而绚丽，再加上深秋的时令，烘托了小说人物悲伤的感情；形成铺垫，和下文月下、院里多次写红叶形成照应。（写出一点 1 分，两点 3 分，三点 4 分）11表现了齐先生高超的吹箫技艺、丰富美好的内心世界和渴望用音乐与“我”沟通心灵的思想感情；为下文服务员“昨黑老齐过来吹箫”的情节作铺垫；给小说增添了梦幻灵动的色彩。评分标准：共 4 分。答出“高超的吹箫技艺”1 分，答出“丰富美好的内心世界和用音乐与“我”沟通心灵的渴望”中的一点得 1 分，为下文服务员“昨黑老齐过来吹箫”的情节作铺垫 1 分，“给小说增添了梦幻灵动的色彩”1 分。12文中“我”的反应是“我没说什么”。【“我”怎么看待，2

4、 分】“那我可真有点失礼了”，文中“我”失礼在先，齐先生爽约在后，齐先生过来吹箫，我只是在梦中听赏。齐先生前一晚言出必行和第二天的爽约形成强烈对照，齐先生不是“另有公务”，应是另有原因。高二语文参考答案第 1 页 共 4 页综合来看，齐先生是一位内向、敏感、自尊和不善交际的人，文中的“我”其实已很顾及他的感受，包括最后的“我没说什么”，但最后两人的交流还是以失败告终。【读者怎么看待， 4 分，每点 2 分，答出任意 2 点 4 分】13齐先生之魂是一种潇洒任性的姿态和特质。（从齐先生每夜吹箫、月夜为我吹春江花月夜挟箫而去的行为探究）齐先生之魂是超脱世俗的精神追求。（从齐先生箫声的内容、听箫人的

5、评价所蕴含的精神内涵探究）齐先生之魂是对互相尊重互相理解（或宽容）互相关心的渴望。（从齐先生执意为我吹箫，服务员和妻子对齐先生的态度等所揭示的心理探究）评分标准：共 6 分。答对任意一点得 3 分，答对两点得 6 分。答出每点的内涵得 2 分，根据小说内容分析得 1 分，言之成理即可。14【答案】B。“卒”通“猝”，立刻。15【答案】C。副词，将，将要。A 项，你的，你们的/好像。B 项动词，去/主谓之间，取独。D项表转折/ 表修饰。16【答案】B。17【答案】A。18成本武夫悍卒/然能知大义/不为贼屈/捐一身之死/以卒全一邑数万之生灵/有功德于民/则庙而食之/宜矣。(/可断可不断，断对 2

6、处得 1 分）19（1）凭借一个兵卒的卑微身份，能使一城的官宦士绅，没有一个不在他面前叩首跪拜，这难道不是因为他能舍身取义么？（以：凭借；以：因为；缙绅各 1 分，语句通顺 1 分）（2）人本来就有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻，这是因为他们在为什么而死上有区别。（固，用:因为，所趋各 1 分，语句通顺 1 分）20凋谢的花（谢花） 东风21情感：漂泊异乡、有家难归的痛苦之情：对社会动荡、家书经年断绝的担忧之情；仕途坎坷、年华易逝的自伤之情；渴望归隐的迫切心情。（2 分，一点 1 分，答出任意 2 点即可）手法：拟人。运用拟人的手法，以“无情”一词将落花流水拟人化，感叹春光易

7、逝，流水无情，也是对人生美好时光已逝的慨叹。虚实结合。诗人因思乡入梦，梦醒听子规夜啼，乡思更浓，一虚一实，愁上加愁；或颔联借景抒情，不仅点出了“月”这一触动乡思的意象，而且辅之以“子规枝上”的具体描摹，月夜子规啼鸣，营造了清冷、凄凉、愁惨的氛围，烘托诗人梦醒后思乡更甚的忧愁。“动”和“绝”表现了诗人期待家书往来而家书断绝的沮丧、嗟怨的心理，下句描写春催万物生，却催生了诗人满头华发，传达了诗人因时光流逝的愁苦之情，呼应首联。反问。说故乡五湖美好的风光哪里会有人与诗人相争，只是自己回不去罢了，表达诗人政治上走投无路，欲归而不得归的苦闷，或运用范蠡归隐的典故，传达出了诗人的归隐之情。（4 分，一点

8、2 分，写出任意 2 点即可。其他言之有理的，可酌情给分。）22（1）骐骥一跃驽马十驾（2）人生如梦一尊还酹江月。高二语文参考答案第 2 页 共 4 页（3）可以横绝峨眉巅然后天梯石栈相钩连（4）竟无语凝噎暮霭沉沉楚天阔（5）气息奄奄朝不虑夕23【评分参考】1第一档作文（50-60 分）：文体明确，能紧紧围绕辩证看待“平台”在于人生发展中的作用，即平台的利弊展开论述，并能阐述如何克服弊端，更好的促进发展。逻辑清楚，思路清晰，材料充实。2第二档作文（42-49 分），两种观点主要写了一点，另外一点也稍微涉及了一下，但能较好体现了考生的体验和思考的过程与结果。3第三档作文（36-41 分），两点中

9、只写到了一点，有自己的体验和思考，事例也比较能证明自己的观点，但不深入。4第四档作文（24-35 分），两点中只写了一点，基本没有自己体验和思考，例子也很难证明观点，或者只是举例根本没有论述。5第五档作文（23 分以下）偏题作文。对作文的评价还须关注以下几点：1文体。试题没有明确要求写某一种文体，给了考生一定的选择权。但有“明确文体”的要求，因此一定要符合文体要求，也就是说，要求符合考生根据题意和内容自选的文体要求。简单地讲，就是说，一旦考生选择使用论述类文章来表达自己的观点，其文体要符合论述类文章的要求。同样，如果考生选择文学类文章来表达自己的观点，文体也必须符合这种文章类型的规定。一旦阅卷

10、老师判定该生所写作文不符合文体要求，总分不能超过 49 分。也就是说，第一第二档的文体，按照等级评分标准，必须符合文体要求。2思想深度。思想深度仍然是浙江省对高考作文的要求之一。思想深度的前提就是会思考，能思考。思想深度是与考生在行文的思考过程密切相关，一般都体现在行文过程中。3语言。总体上看，除了语言本身的通顺、流畅等区别之外，还要考虑论述性语言和文学语言的差异，也就是上面所说的语体与文体的相吻合程度。论述类作文在语言上要求简洁、清晰、鲜明，力求客观理性，文学类文章则需要使用感性语言，凸显想象力与感受性。如果一篇作文的分数处于 50 分之上，相对来说这方面的要求严格些。反之，则可以适当放宽。

11、特别关注：平均分在 43 分左右，偏题、离题、套作、宿构、抄袭等作文要敢于往下给分，写得好的文章要勇于给 50 分以上，尽量减少趋中的现象。附：译文桐城县城的西北有座由本县人兴建的窦祠，是用来祭祀蜀人窦成的。明朝覆亡的时候，流寇眼见要打破桐城县城池，窦成有救护城池之功，所以县里人感戴他的恩德，就建祠来祭祀他。那时，流寇猛烈攻打桐城，桐城设防坚固，一时不能攻克，流寇时来时去。巡察镇抚安庆等处的将军廖应登，率领三千四川兵前来守护桐城。当时流寇不在城下，应登便率兵赶赴庐州，途经舒城，刚刚解鞍下马稍作休息，流寇的骑兵突然来到，立即把应登劫走了。流寇扭头看着应登说道：“如今想诱使桐城人投降，你的部卒中可

12、派谁前往？”应登说：“没有比窦成更合适的人选了。”流寇问窦成道：“你能前往吗？”窦成应允了，脸上没有丝毫为难的样子。于是流寇就派两个兵士手执兵器押着窦成，把他拥到桐城墙外，让他登上一个土丘，向守城的人喊话劝降。窦成仔细看了看，见守城的人群里有自己认识的人，就大声喊叫道：“我是廖将军部下的窦成。流寇胁迫我诱降你们，你们一定别出降啊！你们要严守你们的城池，并速速派人外出请求援兵流寇想挖掘地道破城，可地高二语文参考答案第 3 页 共 4 页道里全是石头打不通，没有办法就将撤围离去啦！”押护窦城的那两个士卒，没料到突然出现这意外情况，面面相觑地愣了一会儿，立即举刀劈向他脑袋，窦成头裂脑出而死。从此守城士卒打消了开城出降的念头，更加小心地日夜守护城池，同时又暗中派人赴安庆求援，援兵赶来而桐城得以保全。明朝末叶，流寇胡作非为，大江以北很少有不被攻破抄掠的城邑，而惟独桐城凭借这小小的城池，坚守之后得以保全，这虽说是靠了上天的眷注，难道与人力没有关系么？窦成原本是个强悍的大兵，却能深明大义，不被敌人屈服，捐弃自己一条生命，最终却保全了一城数万人的生命，对桐城人来说是有功德的，那么为他建祠献祭也就理所当然了。那些领受使命、扃荷守城守土重任的达官显贵们，蒙受的君王恩宠深厚优渥，可是流寇未到他们却早早开门迎降，这是什么居心呢？以一个兵卒的卑微身分，能让一城的官宦士绅，无不跪拜