《搬过来,搬过去》活动反思

1、绘本教学搬过来，搬过去活动反思北京市顺义区幸福幼儿园李丹孙福文王会颖一、对活动进行难点预想：在阅读与理解方面，绘本阅读它本不是单纯的说教，而是在孩子们年龄特点 和理解范围内没让他们作出自己的理解， 因此，如何让孩子注意倾听和学会观察 画面是老师首先要考虑的问题。在激发幼儿的想象与表达方面，此绘本故事前后 有很大的空间适合孩子去想象、表达，怎样设计富有发散性的提问？是否每幅画 上都要设计提问？在调动幼儿情绪与情感方面， 此绘本包含了爱需要分享，共同 协作解决问题，如何引导幼儿感受这份情感，表达这份情绪？二、多种策略支持幼儿自主学习：1. 融合现代信息技术于教学中，引发幼儿对绘本的兴趣。将绘本的内

2、容分成三部分，分别用 PPT课件，教师用教具逐一揭示，教师 用图示帮助幼儿梳理问题的形式集中幼儿注意力， 引导幼儿观察画面，实现幼儿 与绘本间的充分对话。2. 营造乐于表达、大胆想象的教学氛围。引导幼儿学会在生活中勇敢面对困难，并善于从身边寻找解决问题的方法，不直接给与幼儿答案。3. 教师总结性语言、过渡性的语言要有情感暗示。在猜想并帮助长颈鹿和鳄鱼解决问题时， 教师提问：困难是一个接一个，面 对如此多的困难，你认为，他们是不是从此抛弃了对方，还是？你认为它们该怎 么做？在幼儿回答后，教师小结：小朋友为他们设想了一个充满创意的、 充满爱 的家，所有的烦恼都被 洗”掉了，剩下的就只有看不完的最甜

3、蜜的微笑了。三、不断调整活动转变教育观念：1、第一次调整：教育形式的转变现象原因策略请幼儿帮助解决困 难时，为了调动幼儿的 积极性，请幼儿分组进 行绘画，将解决长颈鹿 和鳄鱼住在一起的办法 画出来，程序比较复杂, 利用的时间较长，显得 主次不分。1通过PPT,让幼儿自主观察图 片，发现鳄鱼和长颈鹿遇到的问 题。2、教师通过自己设计的教具，引 导幼儿大胆想象，探索解决问题的 方法。在幼儿猜想后逐一揭示鳄鱼 和长颈鹿是怎么解决问题，克服困 难的。绘本的教学形式固然是 很多的，但是不能将可利用 的形式都用上去，更要考虑 教学的重点，侧重的领域。 在此课时的教学中，显然是 侧重语言领域的教学，因此,

4、必须根据语言教学的要求， 为幼儿创设想说、敢说、乐 于说的环境，而不能将大量 的时间用在作画上。2、第二次调整：如何进行有效提问现象原因策略1、教师每出示一幅画面， 根据画面内容提一至两个 问题，感觉问题太多，重 点不突出。2、教师在回应幼儿的回答 时，重述幼儿回答较多， 回应没有提升。1、提问太随意，流于形式。 教师都是为提问而提问， 忽略了提问的质量和作 用。2、提问仍然是从教材内容 出发，而没有从幼儿发展 的角度出发；脱离孩子的 经验和水平。3、缺少追冋1、根据目标设计提问，列 出把活动设计的框架教学 结构和关键问题写进教案， 清楚、详细而精确地设计、 表述问题，避免两可的、模 糊的提问

5、。2、问题设计符合幼儿身心 发展和兴趣特点，使问题适 合幼儿的能力水平。3、按照循序渐进的原则提 出问题，避免缺乏明确的中 心和目的的随便提问。四、在活动实施的过程的分享与困惑：1、借助现代信息技术，在阅读中引导幼儿进行探究性阅读和创造性阅读。鼓励幼儿积极探究，独立思考，敢于发表自己的独特的见解。通过PPT,引导幼儿主动观察画面，理解画面主要线索和内容，大胆猜测并积极动脑解决问题。2、尊重幼儿独特体验，让阅读、表达的过程成为幼儿快乐的精神体验的过程。女口，猜想并帮助长颈鹿和鳄鱼解决问题， 教师用用简单的图示表示：吃饭问 题；门把手问题；楼梯问题；马桶问题；晾衣服问题，当幼儿看到自己表述的方 法

6、得到同伴和教师认可时，快乐的情绪溢于言表了。3、在活动实施的过程中，有反思、有调整、有收获，但同样有困惑：当孩子的阅读背离文字的原意时，教师该如何引导孩子，是直接由教师进行口述好，还是让幼儿进行猜疑呢？当拿到一本绘本时，怎样的流程设计和教学形式更有效而精彩？带着收获与困惑，在以后的绘本教学和教育教学活动中， 我还将积极尝试不 同的教学方式，在尊重幼儿的前提下，将现代信息技术与教学巧妙的融合， 更好 的支持幼儿的自主学习。绘本搬过来，搬过去讲述的是鳄鱼和长颈鹿的故事，在上一个系列绘本中鳄鱼爱上了长颈鹿，它们想 住在一起，搬到谁家好呢？身高的巨大差距，使它们不管搬到谁家都会遇到各种困难，面对困难是

7、选择放 弃，还是绘本搬过来，搬过去讲述的是鳄鱼和长颈鹿的故事，鳄鱼爱上了长颈鹿，它们想住在一 起，搬到谁家好呢？身高的巨大差距， 使它们不管搬到谁家都会遇到各种困难， 面对困难是 选择放弃，还是 幼儿在绘本中不但找到了答案，还获得了发展。1. 充分发挥幼儿学习的主体性，激发幼儿想象力。通过不断地向幼儿抛出问题，引导幼儿积极思考，为长颈鹿和鳄鱼幸福和谐地生活在 一起设想各种有效的办法， 在引导幼儿交流分享和教师的不断质疑、 追问中， 幼儿达成共识， 找到解决问题的好办法，丰富和提升幼儿的生活经验，培养幼儿大胆想象和表述的能力。2. 感受爱、理解、包容、积极乐观等良好品质。一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生 到相识相知； 因彼此相爱而生活在一起， 却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦； 但 他们终于勇敢地携起手来，共同打造了幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。3. 注重培养幼儿主动学习积极思考问题的意识。在教学中，教师抛出一系列的启发性问题：长颈鹿到了鳄鱼家会遇到什么困 难？鳄鱼到了长颈鹿家又会遇到什么困难？整个活动给幼儿创设一个想说、 敢说、 喜欢说的 良好氛围， 让孩子积极动脑主动思考解决问题的办法。 孩子