第1课时《找规律(一)》教案设计

1、上课解决方案教案设计设计说明在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，学生在生活中对有规律的事 物已经有了模糊的认识，这节课的目的是从数学的角度来探索事物的规律，让学生通过活动 发现简单图形的排列规律。因此在教学设计上做了如下安排：1 创设情境，导入新课。出示一组有规律的图形和一组没有规律的图形，让学生判断哪组便于记忆。这样的设计 很自然地将学生引入到新知的学习中，学生很容易地判断出有规律的一组容易记忆，这样就 使学生初步感知有规律的图形，为新课打下了基础，同时也调动了学生学习的兴趣，使学生 很快进入了学习状态。2 合作探究，发现规律。这一环节我以“六一”儿童节同学们装饰教室为载体，

2、分几个层次进行教学，先随着学 生的思路，通过小组合作找出情境图中的规律，然后进行全班汇报，根据学生找出的规律， 教师点出规律的含义，并把重要的词语进行板书。如“找、依次、重复出现”等这些词语是 学生理解规律排列的关键。通过圈出图形中重复的部分，让学生进一步理解规律的含义，进 而掌握找规律的方法。课前准备教具准备 PPT课件学具准备彩旗、彩花等学具教学过程。激趣导入课件出示两组图片，一组用三角形和正方形有规律的摆放，另一组用三角形和正方形杂 乱无章的摆放。师：同学们，这两组图片哪组的摆放你很快就能记住？请你说明原因。教师根据学生的回答归纳：有规律摆放的图片便于记忆。（板书：规律）引入新课：（课件

3、出示例1的情境图）同学们，有规律摆放的图片不仅便于记忆，而且还 能给我们带来美的享受。请看例1情境图，你能发现什么？设计意图：通过观察两组图片，让学生体会到有规律排列的图形便于记忆，初步体会找规律的作用，为新知的学习作铺垫。同时学生在发现问题中进入新课的学习，调动了学生学习的积极性。探究新知1. 教学例1,感受图形的排列规律。(1) 观察情境图。师：这幅图是联欢会的会场，请你仔细观察，看看同学们都布置了什么。生：会场里面有彩旗、彩花、还有灯笼，同学们在会场里高兴地跳舞。师：请你再仔细观察，能发现哪些规律呢？教师引导学生发现图中的彩旗、彩花、灯笼和跳舞的同学都是按照一定的规律排列的。(2) 汇报

4、交流发现的规律。根据学生的汇报，教师在课件上依次显示：彩旗的规律：黄，红，黄，红，黄，红的顺序重复排列。彩花的规律：红，紫，红，紫，红，紫的顺序重复排列。灯笼的规律：一盏红，两盏蓝，一盏红，两盏蓝，一盏红，两盏蓝的顺序重复排列。跳舞的同学的规律：男生，女生，男生，女生，男生，女生的顺序重复排列。小结：以上找到的规律，都是依次重复地在图中出现，像这样按照一定的顺序重复的排列就是有规律的排列。(板书：找，依次，重复，规律排列)(3) 按照发现的规律在图中圈一圈。师：刚才我们已经发现了图中各种事物的排列规律，下面请你把每组图中重复的部分用笔圈一圈，看看这些重复的部分都一样吗。学生圈出后分别说说每组是

5、怎样重复的。小结：能准确找出规律中的重复部分是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。2. 教学例2,感受数字的排列规律。(1) 课件出示例2 (1)。师：图中的碗是按照怎样的规律排列的？(两个碗，三个碗，两个碗，三个碗 这样的顺序重复排列的)教师根据学生的回答提问：如果用数把这个规律表示出来，应该怎样表示？ (2, 3, 2,3, 2, 3)小结：图形的排列规律可以用数的形式表示出来，它们表示的规律相同。(2) 课件出示例2 (2)。师：第二小题的排列也有一定的规律，请你把自己的发现用数表示出来。生1:图中的规律是1只鸡妈妈，3只鸡宝宝，1只鸡妈妈，3只鸡宝宝，1只鸡妈妈，3 只鸡宝

6、宝的顺序重复排列的。生2:用数字表示这个规律就是1，3，1，3，1, 3设计意图：让学生圈出图中的重复部分，能够突出规律的关键所在，加深学生对于规律 的理解，帮助学生掌握找规律的方法。巩固练习1 课件出示教材85页“做一做”。(1) 请你想一想，你喜欢怎样的规律？你的规律重复的部分有几朵花？(2) 动手按照规律涂色。(3) 说说你的想法。2 完成教材86页“做一做” 1题。引导学生发现图形的规律，然后按照图形的规律找出数字的规律。(图形是按照一个正方 形，一个三角形，一个正方形，一个三角形 的顺序重复排列的，每个正方形有 4根小棒， 每个三角形有3根小棒，所以数字的规律是4, 3，4，3)(2)完成教材86页“做一做” 2题。先引导学生找出图形的规律，然后动手画一画。最后根据图形的规律写出数字的规律。课堂总结这节课我们学习并发现了图形和数字的规律，你有什么收获呢？。布置作业教材89页1题。板书设计找规律(一)彩旗的规律：黄，