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文档简介

1、11晏子使楚教学目标: 1、了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国 的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。2、理解宴子说的话,体会宴子的语言中所蕴含的智慧。3、认识8个生字,分角色朗读课文。教学重、难点:理解宴子说的话,体会宴子的语言中所蕴含的智慧。第一课时教学过程: 1、出示课题 宴子使楚”理解 使”出使。2、介绍宴子。说明 子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说 说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二、初读课文,整体感知。1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:(1 )根据拼音,读准生字词的读音,把

2、课文读通顺。(2 )想想课文讲了哪几件事。2、课堂父流(1 )课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚 王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同学可以补充。)(2 )读一读难读的句子。3、尝试给课文分段(1 )那些段落是写三件事的?(2 )分段三、再读课文,走近宴子 1、大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最 高兴的又是什么?2、课堂交流,并朗读相应的课文。(1 )最气愤的是楚王 想乘机侮辱宴子,显显楚国的威风。”(2 )最高兴的是 从这以后,楚王不敢不尊重宴子了。 ” 3、从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人?四、深入阅读,体会智慧 1、研读晏子和楚王间

3、的第一回合较量(1 )找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。(2 )自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让 学生自由说理)转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底 是个怎样的国家?(3 )晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请 选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择 ?(怒发冲 冲地心平气和地冷静地)。(4 )有感情地朗读第三自然段。第二课时、深入阅读,体会智慧(一)研读晏子和楚王间的第二回合较量 1、自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什么?2、课堂交流,随机点拨。(1) 这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起 来,就

4、连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩 插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢? ”A这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。(2) 访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等 人去。我最不中用,就派到这儿了。 ”A理解这句话的推理,隐含了 楚国是一个下等国家”B体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说?3、有感情朗读第四自然段。(二)研读晏子和楚王间的第三回合较量 1、自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是什么意思?2、出示: 淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只 能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样

5、的道理, 齐国人在 齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同 吧”(1 )理解:水土不服A柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。B齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。(2 )这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好) 3、有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读,理解宴子 1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?临危不惧口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩 2、想象一下,宴子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?让学生充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由。3、尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。三、观照全文,理解结构1、自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?理解首 尾呼应的关系。2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理解和开头结 尾的关系。四、作业 1、摘录宴子反驳楚王的话。2、排练课本剧。课堂练习: 1、解释下面句子中指定的实词。(1) 晏子将使楚使:(2) 楚王闻之,谓左右曰谓:(3) 晏婴,齐之习辞者也习辞: 王曰:何坐? ”坐:何以也以:齐人固善盗乎固:2、解释以下虚词意义用法。(1) 楚王闻之之:(3) 缚者曷为者也曷: 3、翻译以下句子。(1)晏婴,齐之习辞者也。(2) 酒酣,吏二缚一人诣王。(3) 橘生淮南则为橘,生

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