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文档简介

1、分数乘法一步应用题分数乘法一步应用题教学内容：课本第1718页的例1和例2,完成 做一做和练习五的第15题。教学目的:1 .使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个 数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2.培养学生分析能力，发展学生思维。教学过程:【一】复习1 .先说以下各算式表示的意义，再口算出得数。2 .列式计算。120的是多少?26的是多少?让学生列式计算解答，再指名说说算式的意义，并指出把哪个数 看作单位“1。【二】新授。1 .教学例1。出例如1:学校买来10 0千克白菜，吃了，吃了多少千克?1指名读题，说出条件和问题。2弓I导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条

2、件和 问题。先画一条线段，表示“10 0千克白菜。吃了，吃了谁的？10 0千克白菜要把“10 0千克白菜平均分成5份，吃了4份，怎样表示?千克 100千克 教师边说边画出以下图:3分析数量关系，启发解题思路。引导学生说出：吃了，是吃了 100千克的，所以把10 0千克看作单位“1，要求100的 是多少，根据一个数乘以分数的意 义，直接用乘法计算。4学生列式计算：=& acute; =805再让学生分析一下数量关系。6练一练：完成第18页 做一做第1题。评讲订正时，让学生分析一下数量关系。2 .教学例2。出例如2:小林身高 米，小强身高是小林的 小强身高多少米?1明确题意，指名读题，说出条件和问

3、题。2让学生画出线段图并标明条件和问题。 要画几条线段表示题里的数量关系? 引导学生根据题里的条件，确定谁的身高要画得长一些，谁的 身高画得短一些。 第一条线段表示谁的身高？画了第一条线段表示小林的身高， 该怎样画第二条线段表示小强的身高。小林:小强: 启发学生：根据“小强身高是小林的 ，要把表示小林的线段平 均分成8份，在它的下面画出其中7份的长度代表小强的身高。教师边启发边画出如下线段图:3分析数量关系，启发解题思路。启发学生思考:小强身高是小林的，就要把小林的身高看作单位“1，要求小强的身高，就要求出小林身高的 是多少，即求 的 是多少，根据分数乘法的意义，用乘法计算。米4让学生列式计算

4、。5如果把上题改成下面的题: 小强身高 米，小林身高是小强的 倍，小林身高多少米?问：哪条线段画得长一些？怎样画?把谁看作单位“1为什么?怎样列式?小强: 小林: 教师边启发边画出如下线段图:6教师说明:个数是另一个数的几分之几， 可以是真分数，也可以是带分数。这里 是带分数，把 化成假分数，上题也可以改成小林身高是 小强的 指出：在这种情况下乘得的积大于原来的被乘数7做一做。完成课本18页 做一做的第3题。【三】巩固练习1 .完成课本第18页“做一做的第3题。学习列式计算后，指名让学生分析数量关系。2 .完成练习五的第5题。说明：一个数是另一个数的几分之几，不可以是真分数，也可以 是带分数，还可以是整数。订正时指名分析。【四】全课小结。今天我们学习的分

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