《梅兰芳学艺》教学反思

1、亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档梅兰芳 学艺教学反思范文， 这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。 相信您通过阅读这篇文档， 一定会有所收获。 假若亲能将此文档 收藏或者转发， 将是我们莫大的荣幸， 更是我们继续前行的动力。 梅兰芳学艺教学反思范文 梅兰芳学艺一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、 勤学苦练、终成大器的故事。下面是我们整理的梅兰芳学艺 教学反思范文，欢迎参考。 梅兰芳学艺教学反思范文 1 在教学梅兰芳学艺这一课时，我先让学生读课题，然后 让他们提问题。学生的问题有 梅兰芳学艺 ？梅兰芳是什么人 呢？是男的， 还是女的？学什么艺呢？初读课文后， 我让学生说 一说你读明

2、白了什么。生：梅兰芳是个京剧艺术家，是个男的。 他小时候学艺时师傅说他不是学戏的料。 但他还是对自己严格要 求，自己想办法练习眼神。 他练习的办法真有意思， 常常紧盯着 空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。 后来， 别人居然认 为他的眼睛会说话。读到这时， 我也向天空看一看， 想象如果有 一只鸽子飞过来， 盯着它看， 会是什么样子呢？我也想回到家看 看鱼缸里的鱼， 我的眼睛会怎么转呢？经过这样的练习， 他竟然 成了世界闻名的京剧大师。好厉害呀！ 接着我让学生说一说自己不明白的问题。生：书上 94 页图 上的右上角的头像一定是梅兰芳了， 这是个很英俊的男子汉。 可 是 95 页上的京剧演员怎

3、么是个女的，难道他是男扮女装了？他 最后成了那么有名的京剧大师， 除了书上说地训练方法， 他还怎 样勤学苦练的呢？他的师傅是谁呢？他成名后， 师傅夸过他吗？ 在学习第一段时， 根据学生的问题， 我适时地介绍了梅兰芳。 帮助学生理解这一段的内容。 京剧艺术大师梅兰芳先生， 出生于 北京。 4 岁丧父， 15 岁丧母，幼年家境贫寒，生活很苦，靠作琴 师的伯父微薄的资助而生活。 因为没有机会上学， 他从 8 岁起就 进入戏班子拜师学艺，开始步入京剧界。在戏班时， 梅兰芳从师 吴菱仙老师。 吴对学生要求十分严格， 每段唱词都要求梅兰芳背 诵二、三十遍。有时虽然已经十分困倦了，嘴里唱着唱词，眼睛 的上眼

4、皮与下眼皮都分不开了， 当他被老师推醒后， 他又重新打 起精神来，继续演练。就这样，日复一日，月复一月，梅兰芳的 京剧启蒙学习开始了。幼年时的梅兰芳，圆圆的小脸， 水汪汪的 一对眼睛炯炯有神，但稍微有点近视， 迎风有点流泪， 眼皮有些 下垂，眼珠转动不太灵活。 梅兰芳自幼性格腼腆，见生人不会说 话。当时吴老师对他的评语是这样说的： “言不出众， 貌不惊人。 祖师爷没给你这碗饭吃！” 在学习第二段时， 我让学生找出表现梅兰芳勤学苦练的句子。 在理解句子时我设计了这几个步骤： 1、从那些词可以看出梅兰芳勤学苦练？ 2、你有什么问题想提？ 3、让学生看移动的纸鹤。 4、说说自己的感受。 5、介绍：梅

5、兰芳为了锻炼眼神，他养了几对鸽子，鸽子放 飞后， 他的眼睛就随着鸽子凌空飞翔的身影转动。他天天坚持锻 炼，用了 10 多年的时间，眼睛渐渐变得灵活了。 就是到了 60 岁 时，观众仍然惊奇的发现， 他的眼神还是那样好， 那样顾盼有神。 “95 页上的京剧演员怎么是个女的， 难道他是男扮女装了？” 针对这个问题，我让学生看了一些梅兰芳的剧照，边看边介绍： 京剧大师梅兰芳在京剧舞台上表演了 50 多年，他刻苦钻研，勇 于改革，创造了一个又一个艺术形象 （课件） 这就是梅兰芳在表 演杨贵妃、霸王别姬时的照片，他独特的男扮女装演唱风 格和表演艺术， 深深打动了观众的心， 不光我们中国人民喜欢他 的表演

6、，连外国朋友也喜欢他呢！ 另外还补充介绍了一些京剧的常识，观看了京剧片段。 最后交流了自己学习的收获。 使学生懂得勤学苦练可以弥补 先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 梅兰芳学艺教学反思范文 2 梅兰芳学艺 这篇课文简洁明了。 一开始讲梅兰芳为什么 勤学，然后是如何勤学，最后讲勤学的结果。 我在教学前对文本 进行了钻研和细读，也读到了一些文字背后的东西。 首先读到了词语的背后，在“紧盯、 常常、注视”几个词的 背后能懂得勤能补拙； 其次读到了课文的背后， 从梅兰芳苦练眼 神，拓展到练唱功，练武功；再次读到了人物的背后，梅兰芳作 为京剧大师，不仅勤学，而且有艺德。在此，我补充了一个梅兰 芳在抗

7、战时的故事， 这也足以体现老师对文本把握深度， 力透纸 背。 我在教学过程中注意了以下几点： 第一，紧扣关键词，品读文本。 通过关键词句悟出文本的意 思。教学第二段， 紧扣关键句“梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子， 或者注视水底游动的鱼儿”展开教学， 层次分明，悟语言，反复 读，理解句子的意思。 通过实际练习， 让学生观察老师不断挥舞 的手指，体验梅兰芳的艰辛。 再通过一组拓展想象， 这样就读中 悟语，读中悟情。还有让学生体会梅兰芳的眼睛会说话，学生肯 定会产生疑问。 眼睛怎么会说话呢？我先请学生用眼神表示生气、 高兴、然后再回到文本中。 勤能补拙的道理悟出，词语教学就活 了。 第二，有效地利用了课程资源， 把课备厚了。梅兰芳学艺 这篇文章比较短， 与学生生活有距离， 老师如何丰富文本内涵呢？ 一方面，丰富了人物的背景资料，和京剧的资料。其次，挖空白 点，设计想象点，如梅兰芳如何练眼神，如何苦练其他，对文本 进行深度挖掘。 第三，将词语读厚了。 如对大师的理解，按学生的实际水平 觉得水平高的人就是大师， 我就补充梅兰芳在抗战时拒绝为日本 人表演的故事，这样的补充能让学生领会