小学数学论文：赋予活力让作业成为学生求知的乐园

1、赋予活力，让作业成为学生求知的乐园在小学数学教学中，数学作业是课程与教学中必不可少的重要组成部分，是课堂教学的延伸、继续和必要补充，是数学教学的重要环节。现代教学论认为，数学教学的主要特征，就是将教学过程变为引发学生练的过程，作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一，每堂数学课的教学任务都是通过不同层次的练习来实现的。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主学习，先学后教。因此作业的形式也应该是多样化、多元化的；评价作业应该注重体现评价的激励和发展功能。那种周而复始、

2、形式单一的作业已变为学生的一种负担。如何在数学作业的设计和评价中体现新的教育理念，在不增加课时，不加重学生课业负担的情况下有效地提高课堂效率，是我们一线教师一直为之深思，为之探索的课题。为此，我在“数学作业”的设计和评价中进行了有效尝试，使作业赋予新的生命活力，以适应学生发展的需要。一、巧设情景，让作业成为学生求知的乐园数学学科是一门知识性、系统性很强的学科，特别是低年级学生对内容枯燥、形式单调的作业会感到乏味。因此数学作业的设计既要注重基础知识的巩固，更要注重学生思维和技能的发展，要关注学生情感的培养，使学生在学习的过程中体验快乐。只有这样才有可能使“要我学”转化成“我要学”，只要学生想学，

3、才能学得轻松，才能减轻学业负担。随之，学习效率就会大大提高。因此我们教师不能把数学学科只看成一门纯知识性的学科，要想方设法给一些枯燥的作业创设一定的情境，以调动学生的积极性。如我给三年级学生复习完计量单位的知识后，设计以“小明的一天”为情境的填空题：今天早上7()，小明从2()长的床上起来，用了10()很快刷完了牙，洗好了脸，吃了大约200()的早饭。就背起2()重的书包，飞快地向400()以外的学校跑去。路上碰上了体重55()的小胖子方方，和他一起到了学校。放学后，小明一回到家，马上拿出1支15()长的钢笔和1本6()厚的练习本做起了作业。晚上6()动画片开始了，看了大约半()。吃完晚饭后,

4、复习了一会儿功课，就上床睡觉了。这样的作业学生感兴趣，因而效果也特别好。 将枯燥的“在括号内填上合适的单位名称”改为情境式的作业，能大大激发学生的学习兴趣。象上题这样的作业，学生能自已动手测量、比较，使学生不会觉得做作业是一种负担，而是一件快乐的事。这样的作业学生比较容易做，也较乐于做，象这样的作业已不再是强加给学生的负担，而已转化为学生成长的一种自觉的学习需要和生活需要。“在生活里找教育，为生活而教育”是陶行知先生的一个重要的教育观念，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。数学作业的设计也应将触角伸向小学生生活的每一个角落。作

5、业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，就能构成一个和谐的学习整体。二、搭建平台，让作业成为舒展才华的天地小学数学教学是培养学生创新意识与创新能力的主渠道之一，数学作业又是小学数学教学的基本练习方法之一，是教学的重要一环。合理的、灵活的、富有挑战性的练习作业最能激发学生探索的欲望，激起学生思维的火花；最有利于训练学生的思维，使学生获得真知。小学生的思维往往处于具体形象阶段，还不具备完全依靠推理等方法获取知识的能力，对于学习一些较抽象的规律性的数学知识，教师应借助必要的操作活动。“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是数学课程标准给我们广

6、大数学教师提出的教学建议。例如：学习统计图知识后，我设制了一段“扬子桥十字路口通过车辆的情况”的录象，先让学生独立完成各种车辆的统计任务，结果视屏一打开，学生个个都目不暇接，一时失手无策；接着我让学生分小组完成“扬子桥十字路口通过车辆的情况”教学情形就全不相同了。同学们经老师引导事先进行小组分工，第二次打开视屏，学习活动就能有条不紊地展开：有的专门负责数汽车、卡车数量；有的专门负责数电瓶车、自行车数量；有的专门负责数行人的数量；有的专门负责记录车辆和人数；还有的根据数据画成表格，填上具体的数据。然后根据收集的数据制成统计表和条形统计图。最后小组成员一起分析制成调查环保情况的统计图，排列出污染程

7、度，提出是否造立交桥等合理化建议。这是合作学习的一个典型作业，这种作业涉及阅读、收集整理等多项训练，且富有一定层次性。这又是一个还学生自主、生动、充满创新与情趣的作业，为学生开创一个将数学知识应用于生活实际的广阔天地，让具有不同水平、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想，促进学生生动活泼地发展。这样综合性的数学作业不但可以增强学习的兴趣，而且能较好地成为学生交流的平台，有机地培养学生的合作能力，同时也开发了学生思维，学生可以选择适合于自己的作业，以便根据自己的情况更好地去完成，更能体验成功的乐趣。的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生获得数学知识，感受数学的魅力；发展学生的个性，展示学生的才华。总之，作为一名一线的教师，要建立全新的教育理念，要把数学作业当作学生数学游戏的乐园，让学生利用作业这个载体在数学知识王国里遨游；要把数学作业当作学生展示才华的平台，让学生能在作业本上尽情地舒展自己的聪明才智；要把数学作业当作沟通师生的纽带，教师能通过这一纽带及时了解和调节学生