思品教学中渗透法制教育

1、摘要加强对学生的道德.法律意识的培养，我们思想品德教育工作者的责任尤为重大。作为一名思想品德教师，我充分利用学科优势，在教学中不失时机的渗透法制教育，努力帮助学生提髙法律意识，养成良好道德品质，提升学生知法守法的能力。关键词思品课；渗透；法律；教育1广泛学习，提升自己的法律素养我们知道学高和身正是教师职业的资本。教学生一杯水你就要有一桶水，这是千百年来社会和家长的共识，也是教育发展的规律。对当今飞速发展的社会形势，教师更应该是一条奔腾不息的河流。对此我为了丰富自己的法律知识，通过各种途径查阅资料，全面了解宪法、刑法、教育法.义务教育法、未成年人保 护法.预防未成年人犯罪法、治安管理处罚法、婚姻

2、法、消费者权益保护法、民法通则、环境保护法等和教材有关的法律。同时，通过多种渠道了解和搜集一些社会上的典型案例，在教学中举案说法，为学生提供活生生的法制宣传教材。丰富了课堂教学，拓宽了学生的视野，有助于打造高品质法律课堂。2挖掘课程资源，培养学生的法律素养课堂是我们永远的主战场，教材是我们获胜的重要武器，法律理论知识对于学生来说貌似空洞枯燥.其实不然。因为课本中的这些法律知识内容的编排，都是教育专家根据中学生的认知水平，选取贴近学生生活实际的素材，并且配以图文信息精心打造。这给我们的教学带来了很大的便利，作为思品教师应首先就近取材，充分挖掘教材资源，为我们的教学服务。例如我在八年级下册尊重和维

3、护隐私权教学时，就充分利用了课本中的父母.老师未经学生本人允许私看学生的信件、日记.聊天记 录等贴近学生生活实际的常见案例.引导学生探究假如你是当事人, 你打算采用什么方式维护自己的隐私权？通过学生充分讨论从而得出当我们的隐私权被他人剥夺或受到侵犯时，可采用非诉讼方式或诉讼方式加以维护。让学生感受到法律就在我们身边，我们要学会依法维权。同时我还安排了一个拓展环节，小组探究你怎么看待这个事？我们怎样处理此事更为合适呢？小组探究，然后互晒观 点，通过这一活动使学生认识到家长老师的做法合情合理但是不合法,给了家长老师的做法一个准确的定位，并且强化了隐私权不容侵犯这一法律概念。但是我们应理解家长老师这

4、样做的良苦用心，他们完全为学生着想，我们不应该由此与家长老师对立起来。方应多沟通，互相理解达成共识。这样我们就会达到即维护了自己的隐私，又不伤害与师长的情感的目的。提升了学生全面认识问题、辨别是非的能力，也是情感态度价值观目标的升华。在进行权利与义务的关系话题学习时，为了突破教学难点，我引入了 社会热点话题，广场舞大妈跳舞健身影响周围居民正常休息的案例, 在学生通过充分的交流议论后，沉淀出本课的重要观点，公民在享受 权利的同时必须很好地履行相应的义务，公民既是享受权利的主体也 是履行义务的主体.在我国公民权利与义务具有一致性，体现了思品教学生活化的宗旨.提升了学生的法律素养，启迪学生我们的生活

5、离不开法律，应努力规范自身行为，知法更要守法。在处理生命健康权框题的学习时，我就地取材，把今天我们班刚发生的打架事件搬上了思品课堂，让学生畅所欲言，评析当事人的行为，教师进行适 时的点拨，使学生认识到打架不仅仅是违纪行为，严格来讲是违法,侵犯了他人的生命健康权，要受到法律的制裁，使学生认识到生活处处有法律，我们要讲法律，知法守法。3激发学生学习法律的积极性我们知道，农村中学的孩子相对城市孩子来讲，知识层面比较窄，法律知识相对匮乏，如何提髙我们农村中学的学生学习法律的兴趣，拓展他们的视野，我曾有过这样的尝试。首先.我要求走读生学生回家后利用自己的时间收看今日说法法治6 0分新闻周刊等节目。住宿学

6、生利用晚自习时间，在老师的引导下通过多媒体每周一次收看活动，然后要求学生们以小组为单位把本组看到的有 关内容进行整理，在课前5分钟进行法治新闻交流分享，讲新闻说教 材，用自己的视角去评析，用法律的角度看问题，评析当事人的行为。让学生在欣赏节目中感受法律知识的魅力，潜移默化地接受法制教育,日积月累，效果很好。其次，在教学实践中，为了激活学生的学习兴趣，打造高效法律课堂。我经常采用灵活多样的活动形式，让最多的学生参与到活动中把最多的知识带给学生，寓教于乐。例如在学习四类保护框题时我采用了知识竞赛形式，因为本节内容知 识性较强，条条款款较多，也都是学生应该了解的东西，所以为了充 分激活学生的学习兴趣

7、，最大限度挖掘学生潜力，我要求各学习小组 提前预习，上课时以小组为单位，在有限的时间内比一比看哪个小组 列出的有关规定又多又准，最后获胜组组长发表自己的获胜感言。学生踊跃，场面热烈，一些平时上课状态不佳的学生也积极的参与进来，真是学生的能量超乎我们的想象，效果挺好的。再如财产留给谁框题，教学内容比较繁琐而且要求学生必须掌握，毎年讲到这个框题时，我都感到很纠结，效果不佳。今年我在处理这节时做了大胆的尝试，开展模拟法庭活动，创设了一个关于遗产纠纷的情 景，全班分成四个学习小组，每两个组为一个单元，要求各组组长牵头提前一周开始开始运作，做好教材的预习工作，准备好自己的律师、当事人双方.法官等，以及开庭的彩排事宜等。上课正式开庭,评委组给出最后公平.公正的评价，评出优秀小组、最佳律师、优秀当事人等奖项。这个法庭可能不是特别的标准，但是准备的过程，表演的现场，无不渗透了知识对学生的吸引力，我们目的也就达到了。虽然时间、精力上比我们单纯的说教多好几倍.但我们用效果说话值。这不仅充分发挥了学生的主体地位，激发了学习热情，而且在收荻法律知识