这片土地是神圣的教学反思

1、篇一这片土地是神圣的教学反思 这片土地是神圣的这 篇课文中印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、 对土地的热爱震撼 了我的心。 文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦 的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的 血肉关系， 用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物， 并对即将统治这 片土地的白人提出了如果把土地转让了， 希望白人能善待河水、 善待 空气、善待动物的要求。 一方面，课文大量地运用了拟人、比 喻等表达手法， 把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友， 字里行 间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱， 表达出对它们无比眷恋的感 情；另一方面， 体现课文主旨的语句如果我们放弃

2、这片土地，转让给 你们，你们一定要记住这片土地是神圣的反复出现， 产生一咏三叹的 表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。 在教授这篇文章的时候， 我首先让学生弄明白神圣的意思是什么， 然 后交流土地上的什么是神圣的， 让学生带着问题走进课文， 自读课文， 解决生字词。 第二个环节，我们针对面对这片神圣的土地，我 们应该怎样做这个问题， 引发了新一轮的讨论， 让学生再次研读文本， 通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这 片土地的可贵。 第三个环节，我抓住如果我们放弃这片土地， 转让给你们，你们一定要记住这片土地是神圣的这个体现文章主旨的 中心句，让学生们通

3、过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。 课的最后，我将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要热爱土地、 珍惜资源。 在教学时，我抓住课题的神圣。 以此为主线， 让学生读中悟， 悟中读， 学会运用各种方法来如抓住关键词句理解句 子、联系上下文、 联系实际，深入思考培养学生阅读后敢于表达自己 的见解。 学生在理解文本时也掌握得不错，并在理解句子过程 中能较好地说出自己学习的方法， 同时也把德育教育渗透进去， 从而 让学生的环保意识更浓了。 篇二这片土地是神圣的教学反思 课是六年级语文上册的一篇新入选的课文。 本文被誉为是有史 以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感 充沛。 以前

4、我从来没上过， 但是我很想把这一课上成功。 通 过仔细地品读课文，印第安人的酋长西雅图对土地的留恋、眷顾、乃 至热爱的层层递进的情感震撼了我的心。 文章生动形象地描述 了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，作者用跳跃式的 笔触描述了这片土地上的充满灵性的万物， 并对即将统治这片土地的 白人提出了要善待河水、善待空气、善待动物的要求。 在教学 时，我首先让学生读课题质疑。 他们提出了这片土地在哪里？ 这片土地是什么样子的？这片土地因什么而神圣作者是哪几个方面 去阐述这片土地是神圣的这个中心的？等一系列问题。 我让学 生带着疑惑走进课文， 自读课文，大大激发了学生学习的兴趣 有 针对性的学

5、习是最见成效的。 第二个环节，我们针对这片土地 因什么而神圣这个问题，引发了新一轮的讨论。 我让学生再次 研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生通过优美的语言， 去了解这片土地神圣的原因， 大家很快抓住了要点因为这片土地上有 圣洁的河水。 河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。 你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 因为这片土地 上有圣洁的空气。 空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我 们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。 你们应 该善待空气。 因为这片土地上有神圣不可侵犯的动物。 没 有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。 你们应该善待动物。

6、所以，这是一片生生不息的土地，这是一 片美丽圣洁的土地， 这是一片满载希望的土地， 这是一片印第安人心 中神圣的土地。 第三个环节，我抓住作者是哪几个方面去阐述 神圣的？这个问题去把握文章的脉络， 让学生们通过充分的朗读来体 会作者表达的主次。 告诫白人要善待河水、保护空气、照顾动 物、热爱大地。 课的最后，我呼吁大家从小做起，从我做起， 热爱土地、珍惜资源，了解了土地与人类生存的密切关系，懂得了必 须用全部的力量和情感来保护自己的家园。 教学时我紧扣课题， 质疑激趣，让学生读中悟，悟中读，学会运用抓住关键词句、联系上 下文理解句子，联系生活实际理解课文等方法， 培养了学生自主阅读、 自主表达

7、的习惯。学生在理解文本时，也掌握得不错，能较深刻地表达自己的感悟， 同时也把德育教育渗透进去， 从而使学生的环 保意识也增强了。总之，我自我感觉这一课上得比较满意，学生参与学习的积极性比较高， 发言面也比较广， 对文本的感悟比较深 刻。 篇三这片土地是神圣的教学反思 这片土地是神圣的 生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系， 强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。 教学本课 的重点是引导学生通过诵读， 感悟文章优美的语言， 感受人与自然息息相关的情感。 教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过 学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生 的环保意识

8、。 为了完成教学目标，我进行了如下设计 一、 课前准备1、课前引导学生通过查找资料、 通过身边的人了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。 2、教师在网上下载相关资源和植被利用的正反资料。二、突破重点教学1、让学生思考， 这片土地指的是哪片土地？为什么用神圣来形容土地？让学生带着问题走进课文， 自读课文， 解决生 字新词。2、教师引导的学生理清文章的脉络。学生小组合作通过读书、讨论和交流，掌握全文可分三部分，作者首先用大量 事实告诉人们这块土地是神圣的； 接着，要求人们善待这块神圣的土 地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动植物；最后， 强调大地是人类的母

9、亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。 3、教师引导学生重点探讨文章哪些地方体现了这片土地是神圣的， 画出相关句子，然后组织交流，朗读体会。4、教师引导学生思考面对这片神圣的土地， 我们应该怎样做？回忆课文内容想想河水对 人类的贡献，想想没有了河、没有了水，人类怎么生活；结合生活实 际谈谈空气对人类的影响， 没有了空气或者空气受到污染， 将直接影 响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。 动物与人 类有什么关系？到底是人类主宰着动物， 还是人类与动物是休戚相关 的？动物的灾难怎么会成为人类的灾难？ 三、教师再现网上下 载的相关资料，引导学生进行对地球上一切资源进行情感交流。 师生珍惜水资

10、源、 珍爱每寸土地大地不属于人类， 而人类属于大 地的。 让我们一齐来捍卫我们的神圣土地！ 通过情感与事 实的结合进行教学，学生感悟深，对文章的理解也比较透彻，学生的 环保情感得到了积极的调动，达到了本节课教学的目的。 初中 政治教学反思幼儿园大班教学反思高一英语教学反思本文为 word 可编辑版，若不需要以下内容， 请删除后使用， 谢谢您的理解原生生物的主要类群习题一、选择题1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）A、子房 B 、子房壁C、 胚珠 D 、 受精卵2、呼吸作用的实质是（）A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量

11、3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（）A、提高作物对水分的吸收B 、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用D 、提高作物的光合作用5 、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ） A、光合作用的原料是二氧化碳B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（A、 10 厘米B、20 厘米

12、C7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ A、温度低，减少细菌病害BC、温度低，促进光合作用积累D、 30 厘米 D 、40 厘米）、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少、温度低，蒸腾作用弱二、实验探究题1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射 3 小时 4小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。（ 1 ）步骤的作用是：。（ 2 ）步骤中酒精的作用是：。（ 3 ）这个实验说明了：。题搞清楚，请2 、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了