现代教育原理期末复习指导

1、1.简述教育的本质特性。（1章）2.在教育过程中教育者的主体性表现有哪些？(1章)3.简述现代学制的发展趋势。（2章）4.终身教育的体系下学校教育面临哪些挑战？(2章)5.简述布鲁纳的教育思想。（3章）6.简述实用主义教育思想的“做中学”理论。(3章)7.简述教育的政治功能。（4章）8.简述教育现代化的内容。（4章）9.简述人的身心发展的规律。（5章）15.自我教育（11章） 、简答题1 多项选择题约占16%2.填空题约占10%3.名词解释约占9%4.简答题约占18%5.论述题约占32%6.实例分析题约占15%现代教育原理期末考试重点提示一、名词解释1.广义的教育（1章）2.学校教育（1章）3

2、.教育思想（1章）4.教育思潮（1章）5.教育观念（1章）6.教育方针（1章）7.教育政策（1章）&义务教育（2章）9.素质教育（2章）10.教育目的（6章）11.课程标准（7章）12.研究性学习（7章）13教学（8章）14.社区教育（9章）现代教育原理期末复习指导 现代教育原理期末考考试题型及所占分数比例为：10. 简述马克思关于人的全面发展教育思想的本质与核心。（6章）简述课程内容改革方面新课程的特征。（7章）12. 简述我国实施新课程改革的背景。（7章）13. 简述课程内容改革方面新课程的特征。（7章）14. 简述课程改革的理念与策略。（7章）15. 教学的任务。（8章）16. 第二次世

3、界大战以来教师职业的发展趋势如何？ （10章）17. 简述当代学生观。（“章）三、论述题谈谈你对受教育者在教育过程中主体性地位的认识。（1章）2. 我国为什么要进行素质教育，结合实际谈谈你对素质教育内涵与特征的认识。 （3章）3. 面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？ （4章）4. 结合实际，论述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。（5章）5. 结合当前实际,谈谈你对学会学习的思想内涵的认识。（6章）6. 结合实例，论述新课程改革中学生学习方式的变革以及新的学习方式的特点。 （7章）7. 结合实例，论述新课程改革对教师的教学观念及教学方式产生的影响。（7章）&联系实际，谈谈你对

4、现代教学任务的理解。（8章）9. 从教师的专业结构的构成要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质？ （ 10章）10. 结合当代学生的特点， 谈谈教育者如何针对这些特点对学生进行教育？（X章）11. 结合当前我国教育中存在的“忽视人”的实际问题，论述什么是“尊重的教育理念”？如何贯彻这种新型学生观？（“章）现代教育原理期 末综合练习题一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把它的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共16分）1、从根本上看，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。A、教育与自然之间的矛盾 B、教育与社会之间的矛盾 C、教育与

5、生产力发展之间的矛盾D、教育与课程之间的矛盾 E、教育与人的身心发展的矛盾2、陶行知的教育思想集中体现在（）。A、教育即生活B、生活即教育C、学校即社会D、教学做合一E、社会即教育3、（）构成了教育优先发展的支柱理论A、基础性B、教育性C、先导性D、全局性E、服务性4、人的身心发展有着自己的规律，它具有顺序性、（）。A、不均衡性B、可塑造性C、个别差异性 D、阶段性E、创造性5、教育一财富蕴藏其中报告中提出教育的四大支柱是（）A、学会学习B、学会认知C、学会做事D、学会共同生活 E、学会生存6、我国学生要学会（）的学习方式，才能适应基础教育课程改革。A、接受性学习B、自主学习C、研究性学习D、

6、创造性学习E、合作学习7、教育途径主要有（）A、训练与实践B、教学C、文化活动D、咨询与指导E、综合实践活动&下列答案中哪些属于社会教育的特点（）。A、多样性B、系统性C、先导性D、补偿性E、开放性二、填空题（每小题1分，共10分）1、教育的基本构成要素是教育者、 、教育内容、教育手段。2、年4月颁布了中华人民共和国义务教育法。3、赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了 原则，这条原则揭示了一个普遍的教育规律4、要想在21世纪实现人、自然、社会的协调和可持续性的发展，就应在教育上 确立的主题。5、与遗传因素和环境因素相比、在人身心发展中起着主导作用。6、国家课程标准是国家对基础教育课程的基本

7、 o7、综合实践活动是以丰富学生的直接经验和培养学生 为目的的。& 1966年联合国教科文组织在 这一权威文献中提出“教师是专业性职业”。9、学生是现实社会的成员之一，是处于 时期的人，是受教育的对象。10、学生的主体性主要表现在三个方面：自主性、 、创造性。A. 教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾C. 教育与课程之间的矛盾D.教育与人的身心发展之间的矛盾E. 教育与生产力发展之间的矛盾10人口质量是指人口总体的（）。A职业素质 B劳动能力 C身体素质D科学文化素质 E适应能力13）。141516171819C社会政治经济制度C人口质量）。C社会政治经济性质）。）。）。A人口数量

8、B生产力科技发展水平D社会文化 E法律制度 决定教育目的地因素有（A政治经济制度 B生产力和科技发展水平 D文化观念 E文化传统 教育内容受如下哪些因素的制约和影响（A人口数量B生产力和科技发展水平D社会文化本体 E社会政治经济制度 教育先行的理论基础在于教育是具有（ ）的产业。A基础性 B教育性 C先导性D全局性 E 可持续性教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（A教育观念现代化B教育内容现代化C教育条件设备现代化D教育管理现代化 E教师素质现代化人的身心发展的规律具有（ ）等规律。A稳定性 B顺序性 C阶段性 D不平衡性 E个别差异性 下面哪些人是“个人本位论”教育目的观的

9、代表人物（A卢梭 B裴斯泰洛齐 C斯宾塞 D孔德 E 马斯洛 下面哪些人是“社会本位论”教育目的观的代表人物（A卢梭 B孔德 C马斯洛 D那托尔普 E 涂尔干 1996年国际 21 世纪教育委员会递交的报告教育财富蕴藏其中提出了教）。）。）。23教科书 D作业 E考核C24）。C 学科开设顺序 D各门学科教学时数）。D实施建议 E术语解释2526）。E增长学生的知识 认为每个人的智力都是如下多种智力的组合 （ / 数理智力/ 节奏智力、身体 / 运动智力、）。三、概念辨析题 （每小题 5 分，共 10 分）1、教育流派与教育思潮2、教育经验与教育规律四、简答题 （每题 6分，共 18 分）1、

10、教育者的主体性主要表现在哪些方面？2、学生的时代特点表现在哪些方面？3、我国新课程与现行课程在课程内容上的根本区别？五、论述题 （每题 15 分，共 30 分）1、我国基础教育课程改革的理念与对策是什么？你是如何理解的？2、联系实际，谈谈你对课程改革所提倡的学生学习方式的认识。六、实例分析 （16 分）（字数不得少于 500 字） 据北京教科院基础教育研究所 2001年79月的调查： 80.9%的家长认为实施素 质教育主要是发展学生的特长，且有 41.8%的家长认为，实施素质教育就是搞课外活 动，有 2/3 的教师把素质教育理解为“合格加特长”。你怎样看待这些认识？现代教育原理考前强化训练一、

11、多项选择题 （每小题 2 分） 1教育活动的基本要素包括（）。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育内容 D.教育方针 E. 教育手段 2未来的学校教育将呈现以下的特点（）。A. 追求教育民主化的纵深发展 B. 追求教育的多样化 C. 追求教育的标准化D. 追求教育的国际化 E. 追求教育的终身化 3夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是（）。A. 直观性原则 B. 前景教育原则 C. 巩固性原则D. 循序渐进原则 E. 平行影响原则 4赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即（）。A. 清楚（明了） B.识记 C. 联合 D.系统 E. 方法5. 杜威对教育性质判定的几个命题是（ ）。A教育即

12、生活 B教育即模仿 C教育即生长D教育即经验的不断改造 E教育即训练 6赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。A高难度原则 B 高速度原则 C掌握学科结构原则D发现学习原则 E以理论知识为主导原则 7陶行知的教育思想集中体现在（）。A. 教育即生活 B. 社会即学校 C. 生活即教育 D. 学校即教育 E. 教学做合一 8晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。A. 文艺教育式 B. 社会式 C. 学校式 D.生计教育式 E. 家庭式 9从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。11社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在 （ ）等方面。A教育

13、目的 B教育的发展规模和速度 C教学内容D教学方法、教学设备 E教学组织形式12. 影响教育发展规模的因素主要有（ ）。20 育的四大支柱，它们是（A学会反思 B学会认知 C学会做事 D学会共同生活 E学会生存 21我国学生要学会（）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。A.合作学习 B.自主学习 C. 创造性学习 D. 研究性学习 E. 接受性学习 22新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动” 主要内容包括（A信息技术教育B研究性学习 C合作学习D社区服务与社会实践 E劳动与技术教育 学校教育内容的具体规范形式包括（A课程计划B课程标准课程计划的内容一般包括（A

14、培养目标B教学科目E学年编制和学周安排 课程标准的框架结构主要包括A前言 B课程目标 C内容标准 综合实践活动的作用包括（A增强学生实践能力 B健全学生的体魄 C丰富学生生活体验 D增强学生的社会责任感27加德纳教授的多元智力学说，A 言语/ 语言智力、逻辑B 视觉/ 空间关系、音乐C 解决问题的能力D.人际交往智力E.自我反省智力、自我观察智力和存在智力28. 咨询与指导的主要形式有（）o29.30.31 .心理咨询与指导的内容包括（ A.学习方面B.生活方面心理咨询与指导的方式有（A.直接咨询B.间接指导学校教育的主要途径有（A.教学 B.综合实践活动A.学习指导B.职业生涯指导C.心理咨

15、询与指导 D.社会交往指导 E.休闲指导）C.人际关系方面D.发展方面E.就业方面）C.潜移默化D.协调沟通E.营造情境）C.咨询与指导D.家庭教育E.社区教育32. 当代社会存在的基本教育形态是（）oA.社会教育B.学校教育C.家庭教育 D.终身教育E.高等教育33. 家庭教育的特点包括（）oA.先导性B.感染性C .权威性D.终身性E .针对性34. 下列内容哪些属于社会教育的特点（）。A.系统性B.多样性C.群众性D.补偿性E.开放性35. 教师专业结构的构成要素有（）oA.教师专业精神B.教师专业知识C.教师职业道德D.教师专业能力E.教师专业态度36. 英国“新学校”模式推行的教育方

16、式是（）oA.教师中心 B.儿童中心 C .书本中心 D.社会中心 E .活动中心37. 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（）oA.平等B.自由C.合作D.时间预算E.集体讲授38. 第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（）oA.教师职业职能的转变C.教师职业被认定为专业性职业E.教师成为教育改革的重要因素39. 联合国大会通过的儿童权利公约 这一核心精神的基本原则是（）A.无歧视原则B .保护儿童原则B. 教会学习是教师职业的新的工作方式D.教师的终身教育得以实施,确立了青少年儿童的社会权利主体地位,C. 儿童利益最佳原则D. 尊重儿童尊严原则E.尊重儿童观点和意见原则40.

17、下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利A.生存的权利B.婚姻的权利C.受尊重的权利D.受教育的权利E.安全的权利、 填空题（每小题1分）1. 教育的基本构成要素是教育者、 、教育内容、教育手段。2. “不愤不启，不煤不发”教育思想最早出自o3. 中华人民共和国义务教育法是于 年4月颁布的。4. 教育的本质就是o5. 1904年公布的学制，是我国以法令形式颁布并在全国推行的第一个学制，它标志封建传统教育的结束与中国教育近代化的开始。6. 1632年，捷克教育家夸美纽斯的 问世，标志着教育学成为一门学科的开始。7. 卢梭的教育目的是培养 o8. 皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展

18、遵循着认识结构不断建构的原理，这种建构是通过“”和“”两个过程实现的。9. 赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了 原则，这条原则揭示了 一个普通的教育规律。10. 布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的 o11. 前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水 平，两个发展水平之间的范围是“”。12. 素质教育的主渠道是 o13 .教育现代化首先要根据社会现代化的要求来确定培养具有 的目标。14. 教育现代化的内在特征表现为教育 和教育o15. 提高质量注重效益是教育优先发展的生命，而要提高教育质量，首先要提高 的质量。16. 实现“ ”是落实教育优先

19、发展的重中之重。 是提高全民族素质的奠基工程。17. 在教育领域，人的发展主要指和两个方面的发展。18. 遗传素质为人的身心发展提供了必要的 和发展的o19. 在儿童心理发展中， 期是一个关键期，这个时期又称为分化期、迷惘期、关键期、 最大的时期。20. 关于人的身心发展的动因， 有和两种相互对立的学说。21. 人的身心发展的 特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行；人的身心发展的 特点，决定了教育活动要因材施教，不能搞一刀切。22 .我国现行的教育方针是年，全国人大通过的中规定的，它第一次通过立法的形式规定了我国国家的教育方针。23. 在教育一一财富蕴藏其中提出的很多重要思想中，最核心的思想

20、是教育应使受教育者o24. 我国基础教育的培养目标应以 的总目标为指导，即“以德育为核心，以与实践能力为重点”。25. 1972年，埃德加富尔在学会生存一一教育世界的今天和明天中提出了的教育目的，其目的是 ,实现的途径是 O26. 国基础教育新课程改革的基本价值取向是：为了 的发展。27. 凡是可以对受教育者产生影响的都可以作为教育内容，但是学校教育的内容重点强调其、和指向性。28. 语文课程的基本特点是，与的统一。29. 行为主义心理学家认为，自主学习有三个子过程：自我监控、禾口o30. 通过职业指导,可以引导学生了解社会、 ,提高个体对社会的适应性。31. 一个人最早接受的教育是家庭教育，

21、第一个教育者是父母，这说明家庭教育具有点。32. 在人的一星中，享受最长的教育就是家庭教育，这表明家庭教育具有 的特点。33. 在学校教育工作中居于中心地位的工作是 o34. 我们对“教师”可从以下三个方面理解：第一方面是指 ,第二方面是指社会角色，第三方面是指 O35. 1966年联合国教科文组织在 这一权威文献中提出“教师是专业性职业”。36. 近代以来，教师之间实行分工制度。制度有两种：一是级任教师制；一是37. 国际21世纪教育委员会用了这样一个形象说法：“走向生活的通行证，”，这就是说，基础教育阶段要使学生学会学习，否则就使其丧失了生活 的能力。38. 培养学生的基础学力作为教学的任

22、务之一，其核心或者说教学的首要任务是向学生传授系统的文化科学和O39. 学生是现实社会的成员之一，是处于 时期的人，是受教育的对象。40 .学生的主体性主要表现在以下三方面： 、能动性、41. 学生因性别差异而产生的成绩差异的主要原因有生理因素、传统观念的影响和 的不足。42. 在“以人为本”教育理念下的教育实践，自然就是 o三、名词解释（每小题 3分）I. 广义的教育2.狭义的教育3.教育思想4.教育观念5 .教育理论6. 教育流派7.教育思潮8.教育方针9.教育政策10.学校教育制度II. 义务教育12.素质教育13.人的身心发展14.教育目的15.课程标准 16.合作学习17.研究性学习

23、18.教师教育19.自我教育四、简答题（每小题 6分）1. 在教育过程中教育者的主体性表现有哪些？2. 简述教育的本质特性。3 .现代学制的发展趋势是什么？4. 简述实用主义教育思想的“做中学”理论。 5.教育的经济功能。6.人的身心发展的规律是什么？7.简述遗传素质在人的发展中的作用。&环境在人的发展中起什么作用？9. 简述马克思关于人的全面发展教育思想的本质核心及其本质特征。10. 我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？11. 简述课程内容改革方面新课程的特征。12. 综合实践活动的性质与特点。13. 第二次世界大战以来教师职业的发展趋势如何？14. 简述教育应如何满足学生的期待与要求。

24、15.简述当代学生观。16.简述提高教师职业专业化的对策（可能性）。五、论述题（每小题16分）1. 分析义务教育的两个基本特征，针对本地义务教育的执行情况谈自己的看法 或提出合理化建议o 2.口我国为什么要进行素质教育，结合实际谈谈你对素质教育内涵与特征的认识。3. 面对未来社会的挑战，结合实际谈谈教育的应对措施及改革趋势？4. 结合实际，论述如何发挥教育在人的发展中的主导作用？5. 结合当前实际，谈谈你对学会学习的思想内涵的认识。6. 结合实际，谈谈课程改革对教师的教学观念与教学方式的影响。7. 联系实际，谈谈你对现代教学任务的理解。8. 从教师的专业结构的构成要素出发，结合实际，谈谈应该如

25、何提高教师的素质？9. 结合当代学生的特点，谈谈教育者如何针对这些特点对学生进行教育？六、案例分析题（略）参考答案、多项选择题1. ABCE 2 . ABDB.ACD 4 . ACDE 5.ACD 6.ABE 7. BCE 8.BCE 9. AD10.CD11. BCD 12.AB 13 . AB 14 . BD 15.ACD 16.ABCDE17. BCDE 18.ABE 19.BDE 20.BCDE 21.ABD 22. ABDE3.ABCD24.BCDE25.ABCDE26.ACD27.ABDE28.ABCE29. ABCDE 30.ABDE 31.ABC 32.ABC 33.ABCDE

26、 34.BCDE 35.ABD 36.BDE 37.BCD 38.ABCDE 39.ACDE 40.ACDE二、填空题（每小题1分）受教育者2.论语3.1986年4.人的培养5.癸卯6.大教学论7.自然人8.同化 顺 应 9.教育性10.基本结构 X.最近发展区12.课堂教学13.现代素质的人14.主 体性 民主化15.教师16.两基 基础教育17.身体 心理18.生物前提 潜在可能性19. 少年危险期可塑性20.内发论外锈论21.顺序性个别差异性 22.1995中华人民 共和国教育法23.学会学习24.素质教育创新精神25.培养完人学会学习终身学 习26.每一个学生27.基础性系统性28.

27、X具性人文性29.认识社会30.自我指导 自我强化31.先导性32.终身性33.教学34.职业教育者35.关于教师地位的 建议36.科任教师制37.基础教育38.基础知识基本技能39.迅速发展40.自主性 创造性41.学校教育42.以学生为本三、名词解释（每小题 3分）1. 广义的教育：是自有人类以来就产生的教育。教育是人类社会特有的一种社 会现象，是培养人的一种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动， 不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。2. 狭义的教育：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的

28、规律， 对受教育者所进行的一种有目的、有计划、 有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受 教育者培养成为一定社会服务的人。3. 教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。4. 教育观念：是以观念的形式存在于教育工作者或其他社会成员头脑中的直接影响人们的教育行为的教育主张、教育观点和教育评价标准等。5. 教育理论：是指人们在教育实践经验基础上抽象概括出来、由感性上升为理性、有一系列理论范畴所构成的较为系统和严密的教育思想。6. 教育流派：是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成

29、果占 据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。7. 教育思潮：是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。&教育方针：是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律 效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政 策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。9. 教育政策：是一个国家的政府或政党制订的有关教育工作的指导方针和行政 措施，是人们为了规范教育行为而以国家或政党、政府的名义颁布的教育行为指南。10. 学校教育制度：即学制，是指一个国家各级

30、各类的学校系统，具体规定着学 校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。11. 义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。12. 素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培 养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智 体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。13. 人的身心发展：指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积 极变化。14. 教育目的：有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的

31、，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。15. 课程标准：是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、 评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。16. 合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。17. 研究性学习：是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境， 通过学生各种探索活动， 获得发展，特别是探 索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。18. 教师教育：是在终身教育思想的指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对 教师进行的连续的、可发展的、一体化的教育。或者答：教师教育是对

32、教师培养和教师培训的通称，是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、统一组织的现代体制，是实现教师终身学习、终身发展的历史 要求。19. 自我教育：是在教育者的启发和引导下，受教育者对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正。四、简答题(每小题 6分)1. 在教育过程中教育者的主体性表现：(1) 教育者是社会文化和价值取向的传播者；(2) 教育者是科学知识和社会文明的传授者；(3) 教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者；(4) 教育者是学生学习与发展的指导者；(5) 教育者也是一个具有自我提高能力的学习者。2. 教育的本质特性：(1) 教育是人类社会特有的一种社会现象；(

33、2) 教育是人类社会特有的一种有意识的活动；(3) 教育是人类社会特有的传递经验的形式；(4) 教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。3. 现代学制的发展趋势：(1) 教育社会化与社会教育化；(2) 重视早期教育；(3) 初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；(4) 寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；(5) 高等教育出现多级层次，学校类型多样化；(6) 以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。4. 实用主义教育思想的“做中学”理论：杜威认为：自然的发展进程总是包含着从做中学的那些情境开始，因此，教学过程应该就是做的过程。从做中学实际上就是“从活动中学”，“从经

34、验中学”，要给儿童创设各种活动的 情境，指导儿童利用各种材料和工具，进行探究式学习。5. 教育的经济功能：(1) 教育是提高经济效益的重要前提；(2) 教育是知识经济社会发展的重要因素，可为社会带来巨大的经济价值；(3) 教育是现实生产力产生的重要手段；(4) 教育是知识创新的重要基础。6. 人的身心发展的规律：(1) 人的身心发展具有顺序性； (2)人的身心发展具有阶段性；(3) 人的身心发展具有不均衡性；(4)人的身心发展具有个别差异性。7. 遗传素质在人的发展中的作用：(1) 遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性；(2) 人的遗传素质优于动物的最大特定在于它潜藏着

35、发展的巨大可能性；(3) 遗传素质的生物成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段；(4) 遗传素质的差异性对人的发展有一定影响；(5) 遗传素质对人的发展影响大小与其本身是否符合常态有关；(6) 遗传素质对人的影响在人的发展的不同阶段作用不同。8. 环境在人的发展中的作用：(1) 社会物质生产方式制约着人的发展程度和范围；(2) 社会关系影响着人的发展的方向和性质；(3) 社会的精神文化影响着个体的身心发展内容；(4) 社会环境的不同还可能造成个体发展上的巨大差异；(5) 环境因素对人的影响带有一定的自发性和偶然性。9. 马克思关于人的全面发展教育思想的本质与核心就是：每个社会成员在智力和体

36、力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。该思想的本质特征为：(1) 全面发展的人的量的方面规定性一一智力和体力的尽可能多方面的发展；(2) 全面发展的人的质的方面规定性一一智力和体力的充分的、自由的发展；(3) 全面发展的人的度的方面规定性一一个人智力和体力的统一发展。10. 我国基础教育课程改革的理念与策略：(1) 倡导全面、和谐发展的教育；(2)重建新的课程结构；(3)体现课程内容的现代化；(4)倡导建构的学习；(5) 形成正确的评价观念；(6) 促进课程的民主化与适应性。11. 课程内容改革方面新课程的特征：首先，删除了原有课程内容中艰深、 晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现

37、出简洁、 明了、有条理和新颖的特征；其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息；再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。12. 综合实践活动的性质与特点：(1) 整体性；(2)实践性；(3)开放性；(4)生成性；(5)自主性。13. 第二次世界大战以来教师职业的发展趋势(1) 教师职业职能的转变：以“学会生存”为其根本职能，要求以“四个学会” 作为教育的原则；(2) 教会学习是教师职业的新的工作方式；(3) 教师职业被认定为专业性职业；(4) 教师的终身教育得以实施；(5) 教师成为教育改革的重要因素。14. 教育如何满足学生的

38、期待与要求：(1) 使学生达到基础性、发展性与创造性学力的统一；就是要使学生掌握在社 会上生存的技能，掌握必要的基础知识、 基础能力，以及自我发展的能力和未来社会 所需要的必要的创造意识和创造能力。(2) 对学生进行必要的价值观的引导。对学生进行有价值导向的教育，发展他对事物价值的观察力、思考力、判断力以及批判能力，帮助学生建构能适应社会发展 的新的价值体系，最终形成一种稳定的、个体发展与人类发展方向相一致的价值观和 行为方式。15. 当代学生观：(1) 以人为本的理念；(2)尊重的教育理念；(3)重视学生发展性的教育理念；(4) 依法施教的理念；(5)自我教育的理念。16. 提高教师职业专业

39、化的对策(可能性)：(1) 提高教师职业对教育理论的依赖性；(2) 延长教师培养年限，实现教师的终身学习；(3) 严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；(4) 厉行严格地教师职业伦理规范。五、论述题(每小题16分)1. 答题要点：义务较育的特点：普遍性、强制性。看法或建议：(略)2. 答题要点：(1) 为什么要进行素质教育： 根本原因是国家推行科教兴国战略，要提高人口素质； 直接原因是要从根本上治理“片面追求升学率”。(2) 素质教育的内涵：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的 德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。(3) 素质教育的特征：全体发展、全面发展、主动发展、和谐发