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文档简介

1、提高小学低年级学生课堂注意力方法探究 注意力是孩子学习和生活的基本能力,小学低年级学生由于年龄小,天性是喜动而不喜静的,注意力容易分散,任何的外在影响、刺激都会导致注意力不集中的现象。这就要求我们必须在教学的过程中,采取多种有效的方法培养学生的注意力,努力提高课堂教学效率,那如何提高小学低年级学生的注意力呢? 一、课堂语言富童趣 要吸引学生的注意力,教师一定要千方百计使自己的课堂语言艺术化,用幽默的语言吸引学生,用浓浓的情感打动学生。从课堂导入语到过渡语,再到结束语,都要从孩子的角度出发,尽量组织恰当的语言吸引他们的注意力。如刚开始教拼音时,我们不能简单枯燥地对他们说:“小朋友们,今天我们要学

2、习拼音字母了,注意看”这样自然不能调动学生的兴趣。如果我们换一种说法,“小朋友们,拼音王国里藏有很多字母朋友,认识这些朋友对我们学好字母帮助可大了,下面让我们一起走进拼音王国,去认识几个字母朋友吧。”这样精彩的导入,那效果就会不一样了,学生肯定兴趣盎然,学习积极性更高涨了,就能全身心地投入到学习中去。 二、课堂形式多样化 兴趣是最好的老师,不管是谁只要是在做自己感兴趣的事情,都会很投入,很专心。小学生更是如此,如果学生对我们的课堂感兴趣了,那要想吸引他们的注意力就不是什么问题了,因为生动有趣的课堂自然而然地会吸引学生的注意力,所以教师要想方设法让课堂生动活泼起来。例如:在教学生字“告”时,可以

3、把它编成字谜“一口咬掉牛尾巴”,让学生猜,学生兴趣盎然,一下子就记住了这个生字。我们还可以根据学生爱动的特点,让学生活动起来,进行课本剧表演等,如狐狸和乌鸦这一课,作者通过神态、动作及对话的细致描写,生动形象地刻画出了两个形象,我先请同桌两人练习表演,然后找学生上台表演,学生一个个神采飞扬,表演得惟妙惟肖,很好理解了词语及课文的内容,高效地完成了教学任务。教师在教学过程中,只有把课堂教学活动组织得生动活泼,经常变换教学形式,才能吸引学生的注意力,收到显著的效果。新课程标准也指出:教学要以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变,让学生多种感官参与教学活动,从而使学生成为主动的探究者。 三、坚

4、持多用课中操 有关对儿童的研究表明:710岁儿童连续注意约20分钟,1012岁儿童连续注意时间约25分钟。一堂课40分钟对于低年级学生来说,无疑有点长,如果我们把课堂适当分成几部分,孩子的注意力就能被不断地唤醒。学习一段时间后就应让孩子放松或休息一下,在低年级的课堂中我们必须坚持多用课中操,如可以教唱跟课堂内容相关的儿歌、歌曲,再配合一些简单的动作,每堂课只要那么几分钟,学生就会从那种快要游离于学习的状态中重新振作起来,注意力自然而然就集中了。如教学人有两个宝一课,课堂中只需一个简短的儿歌:“伸出你的双手,摸摸你的脑袋,放下你的小手,坐好你的板凳。”让学生边说边做,既是对课堂内容及时的巩固,又

5、能调整学生的学习状态,一举两得,何乐而不为? 四、表扬激励相结合 学生都是渴望老师表扬的,有时老师一句表扬的话能让他兴奋好几天,这就是表扬的力量。如上课时发现某个同学听讲比较认真,我们可以送上一句:“看,同学上课听得可认真了,他的眼睛一直盯着老师,亮晶晶的眼睛闪烁着智慧的火花”。你会发现,这个学生坐得更直了,其他学生也自然坐好了,这就是榜样的力量,这比你老是让学生说“一二三,坐坐好。”效果更明显。一句赞扬、一个微笑,就能收到明显的教育效果。我们的课堂应该及时关注每个学生的学习状态,毫不吝啬地送上我们的表扬,既调动了被表扬学生的积极性,对其他学生也是一种促动。盖杰和伯令纳曾在他们合著的教育心理学一书中指出:表扬是一种最廉价,最易于使用,最有效但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法,所以我们要多给“拇指”,少给“食指”。 注意力是其他所有的能力之母,因为其他所有能力的形成都需要专注的注意力。世界上著名的记忆大师认为,注意力等于记忆力,这也是对注意力最好的肯定。注意力是人认识世界的窗

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