体验人工智能

1、体验人工智能 信息的智能化加工 姓名：卜囡 工作单位：徐州市王杰中学 详细通讯地址：江苏省徐州市王杰中学 课程改革后， 信息技术教学不再是单纯的技能课， 而是要提升学生的信息素养， 让学生 在信息获取、加工、管理、表达与交流的过程中掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意 识，内化信息论理，使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。 一、教学内容及对象分析 本课教学内容为教育科学出版社信息技术基础(必修) 教材第三章第三节信息的 智能化加工 ，教学对象为高一年级学生。学生通过前面的学习已经了解了信息加工的重要 性，知道了手工加工与计算机信息加工方式的异同， 明确了信息加工的三种形态

2、及其各自的 适应范围，并通过体验一个完整的程序设计过程，明白了计算机编程加工信息的内在机制。 本案例以学生的学习、 生活为切入点， 以感受身边的人工智能为目标展开教学， 使学生在亲 身体验人工智能技术的同时， 提高常用工具软件的操作能力， 提升对人工智能的认识， 发展 学生的辩证思维能力。 二、教学目标 1、知识与技能 (1) 向学生展现现实生活中人工智能的相关资料，建立初步的人工智能观。 (2) 向学生提供常用的智能化工具软件，使其学会利用智能信息处理工具进行信息的 加工处理。 (3) 使学生在深刻认识人工智能应用价值的同时，发展辩证的思维能力。 2、过程与方法 (1) 让学生对人工智能技术

3、经历认识、感受、体验、探索、畅想的过程。 (2) 让学生通过观察、实践、自主学习、合作学习、集体讨论等方法，在教学过程中 逐步完成教学任务。 3、情感、态度与价值观 (1) 提高学生利用智能化工具软件处理信息的能力。 (2) 使学生客观认识人工智能的发展对人类社会产生的深远影响，培养正确的科学技 术应用观。 三、教学重点、难点 教学重点： 1、体验人工智能的应用，提高常用智能化工具软件的操作能力。 2、从客观角度认识人工智能技术对人类社会的影响。 教学难点： 1、人工智能的工作原理。 2、培养学生正确的科学技术应用观。 四、教学用具 PowerPoint 课件、机器人历险记电影片段、有关“更深

4、的蓝”的资料、水下机器人 CR 01的新闻资料及相关组图、蒙恬手写识别软件、 金山快译2 0 0 5、五子棋程序等。 五、教学方法 情境导入、任务驱动、自主学习、切身感受、实践探索、集体讨论、畅想明天 六、教学过程 （1课时） 1、情境导入，引出教学内容 师：同学们对机器人一定都不陌生，我们先来一起看一部影片。 播放机器人历险记电影片段。 学生欣赏影片，初步感受人工智能。 2、创设问题，弓|出概念 （1）创设问题： 师：大家一定非常喜欢这些聪明可爱又能像我们一样思考问题的机器人。 他们不只是影 片中的“主人翁” ，也是现实生活中的“风云人物” 。 投影资料“更深的蓝”战胜了什么？ 师：在阅读资

5、料的同时，请大家思考一个问题机器人真的有智能吗？ 学生带着问题阅读资料，经过短时间的思考，积极回答。（ 机器人是没有智能的。） 师：如果把“更深的蓝”比作好莱坞大腕儿的话，我们也有值得骄傲的大陆明星，它就 是 CR01。 投影CR0 1的新闻资料一一自走水下机器人研成沈阳孕育中国第一 “人”及 相关组图。 （2）引出概念 人工智能是人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。（投影） 利用人工智能技术对信息进行处理就是信息的智能化加工。（投影） 师：像这种对人脑思维机理的模拟， 我们把它称之为人造的智能， 也就是人工智能。那 么，利用人工智能技术对信息进行处理就是信息的智能化加工。 师：知道了什么

6、是人工智能，同学们能找出身边的人工智能吗 ? 学生：金山快译、手写笔、指纹识别 师：下面我们一起去体验一下这些人工智能。 3、引导学生体验人工智能的应用 （1）模式识别（投影） 智能化工具软件：手写识别软件蒙恬手写 实践与探索：尝试提高蒙恬手写的识别能力。 （2）机器翻译（投影） 智能化工具软件：金山快译2 0 0 5 实践与探索： 比较由英文翻译过来的中文与原来输入的中文是否有区别，意思是否发生 了变化？为什么？查阅帮助文件，了解并尝试提高翻译质量。 学生进行分组实践， 通过自主学习、 合作学习，快速掌握工具软件的使用， 感受智能信 息处理软件的作用及其带来的方便。 师：模式识别与机器翻译是

7、人工智能技术的典型应用，那在其它方面呢? （3）其它应用 在教师机上打开五子棋程序。 师：有请班上的五子棋高手和我们面前的计算机比试一下怎么样？ （邀请两位同学与计算机现场对弈） 师：大家一定深切的感受到人工智能技术已经渗透到工作、学习以及生活的方方面面， 给我们带来了意想不到的方便和惊喜， 可以说人工智能的迅猛发展对人类社会产生了深远的 影响。 4、引导学生客观认识人工智能，培养正确的科学技术应用观 提出问题：人工智能发展对人类社会的利与弊（投影） 学生针对提出的问题展开讨论，并阐述自己的观点。 师：每一个事物的产生与发展对我们都是有利有弊的， 人工智能也不例外， 所以我们要 学会正确的看待

8、它，科学的使用它。 5、展望未来 师：信息技术的飞速发展使我们的生活日新月异， 大家来想象一下若干年后的生活情景。 5 0年后的今天（投影） 学生畅所欲言，畅想明天。 6、结束语 师：人工智能技术的广泛应用在带来方便和惊喜的同时， 使我们清醒的认识到， 它的发 展不仅仅是一个技术创新问题，同时也给伦理、道德、法律、文化等带来了冲击，需要我们 辩证的认识，负责任地、安全地、健康地开发和使用。 七、教学反思 班级教学中， 教师通常采用的还是重教轻学的教学策略。 由于教学条件的限制， 教师只 能根据成绩中等或者中等偏上的学生， 制订统一的教学活动内容。 面对学习成绩和学习兴趣 差异较大的学生，教什么、如何教是我在教学中经常面临的问题。 给出明确的学习任务、提 供学习内容及帮助、 让学生自主学习、 合作学习的方式， 使学生可以按照自己的步调